火车

动作说明: 第一节(选用第一段音乐) [1]～[4]小节:双手握拳在胸前绕线,脚做踮步。 [5]～[8]小节:原地小跑步,双手叉腰。 [9]～[12]小节:重复[1]～[4]动作。 [13]～[16]小节:重复[5]～[8]动作。     

祖国你更美丽(维吾尔族 铃鼓舞)

(5)一(6)小节:双脚垫步,双手上举,手心向 外,同时向左、向右动手腕(图三),一拍动一次,共四次。(7)小节:双脚踏步站立,双手体前下拍手一,向上左右打开呈侧平举姿势,手心向外。(图四)(8)小节:保持(7)小节的姿势,动脖子四次。前奏〔l〕1 551 55 543}23132}117 6765615555}二~一—一-节下汽t万二万万‘546二二言r,-一如卜气欲二一渭二蕊二〔2〕〔习〔4〕}逆51三互』些旦选}丝兰2}[5〕1 55第二段: (l)小节:左脚向左点步,左手叉腰,右手拿, 鼓在左肩上拍一下。(图五) (2)小节;保持(1)小节的姿势,动双肩两次 (3)~(4)小节:重复(1)~(2)小节动作。 (5)~…     

日本手指歌曲一组

动作说明: 第一段:按歌词边唱边伸出手指,先伸出大拇指,最后伸出小指。第二段:(1)小节:双手手指相碰呈“∧”状;(2)小节:左右晃动各两次;(3)～(4)小节:左手五指分开,右手食指点数左     

小白兔采蘑菇

准备:把小椅子放成相对的两排(中间场地要大一些),幼儿坐下,老师当兔妈妈,出来舞蹈的为小兔(见图一)。基本舞步为蹦跳步、小跑步。游戏:第一遍音乐,前奏,兔妈妈在场地中吹哨,小朋友按音乐节奏拍拍手,老师踏着音乐节奏,分别从左右两排各选一人为小兔,被选者站立。1-2小节,小兔学着兔妈妈屈肘胸前,手心向前,边左右摇摆边唱歌。3小节,众唱,拍手三次。4-5小节,兔妈妈招手四次。小兔双手放在头上作兔耳朵,向前跳四次。6-7小节,兔妈妈笑着指指小兔,小兔动作同1-2小节。8小节,同3小节。9-10小节,兔妈妈点头。小兔动作同4-5小节。11-12小节,兔妈妈踏步,双手前平举。小兔小跑步,两臂前后甩,在兔妈妈前站成一行。13小节,同3小节。14-15小节,小兔与兔妈妈一起踏步。     

《荷花》第二课时教案

教学要求:阅读全文,了解荷花的美丽,感受大自然的美;想象“我”被美丽的荷花所陶醉的情境。教学过程: 板书课题:荷花指名朗读全文。同时要求学生思考问题:这课书共写了几小节?哪几小节是直接写荷花的? 读后引导学生讨论思考题。 (说明:要求学生边听边默读边思考,初步理解各节的主要意思,这是阅读能力的一种训练。) 统一认识:课文的第一、二、三小节是直接写荷花的。讨论第一小节。“闻到一阵清香”这句话是什么意思?(写出了荷花的香味。)板书:清香 (说明:第一小节极易被学生忽略,引导他们讨论就可以明确这一段实质是说明荷花的香味的。) 哪几小节写了荷花的样子?(第二、三小节) 要求学生读读、想想课文是从哪几方面写荷花的?(荷叶、荷花两方面)     

小猪体操

一、音乐组合:教师可按以下的节拍要求,自选-4/4拍曲子,曲调要活拨、幽默、诙谐。前奏:1×8拍。A段:(一)2×8拍(二)2×8拍(三)2×8拍(四)2×8拍(五)2×8拍(六)2×8拍(七)2×8拍(八)2×8拍。     

小兵律动

动作说明第一遍音乐:第1-4小节,胸前拍手七下。第8拍时做放炮状,两手抱拳于头顶斜上方伸直,口喊:“冬!”同时,双肘向下拉,小臂弯曲。第5-12小节,重复①——④小节动作两次。第13——14小节,胸前拍手4下。     

《实用英语》第二册语法错误

一、《教程》中的语法错误1、U1A(第 1单元A课文 ,以下表达类似 )P1 :课文第 1段第 4行“TheAmericanfounderbe lievedthattheircausecouldnotwinunless...”人称不一致 ,从上文 (第 1行 )“WhenthefoundersoftheUnitedStatswrote...”来看 ,第 4行的theAmericanfounder也应是复数。2、U1A练习Exercise 8(P8)第 8题“Theteachingstaffincolleges　　　usually　　　professors,lecturersandassistants.”《教参》答案是 :“ismadeupof”。staff属于集体名词 ,据章振邦 (1 983 :45) ,“用作单数时 ,是在意义上把集体名词看成一个整体 ;…     

应该这样走(小歌舞)

动作说明 前奏[21]～[24]小节,幕启。 第一遍音乐:领唱者有表情地念[1]～[8]小节歌词,并按词意稍加适当的表演动作,接着一齐念[9]～[24]小节歌词。 第二遍音乐:领唱者边唱边舞,众齐舞(见图一)。 [1]～[4]节:面向前作左右小踏步各一次,同时右、左手先后摊掌。摊掌做法:经胸腹前向外绕腕成掌心向上,指尖向前,微下倾。     

《海洋——21世纪的希望》（第一课时）教学

教学内容 苏教版六年级下册第四单元第13课。 教材分析 本课是一篇说明文。作者用对比的方法从海洋的特点、作用和保护三个方面说明了海洋是21世纪的希望。全文共9个小节,可分为三段。第一段（第1～3小节）主要从海洋的大和喜怒无常来说明自从人类诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。第二段（第4～8小节）主要从海洋能解决能源危机、     

走路

目的:掌握各类小动物走路的基本节奏。玩法:全体幼儿围坐成圆形。乐曲开始,大家起立一边唱歌一边做游戏。[1]～[4]小节,模仿小白兔走路(两脚正步站立,两臂曲肘举至胸前,掌心向前,手指向上,二拍一下向前蹦跳)。[5]～[8]小节,模仿小鸭子走路(两脚小八字站立,两臂紧靠身体两侧,掌心向下,翘手腕,半拍一步向前走,同时身体随着脚步向左右摆摇)。[9]～[12]     

《海洋——21世纪的希望》(第一课时)教学

教学内容苏教版六年级下册第四单元第13课。教材分析本课是一篇说明文。作者用对比的方法从海洋的特点、作用和保护三个方面说明了海洋是21世纪的希望。全文共9个小节,可分为三段。第一段(第1～3小节)主要从海洋的大和喜怒无常来说明自从人类诞生以来,人与海洋的关系就非     

小蜻蜓

跳法: 人数不限。由小朋友扮演小蜻蜒(△)和云朵(○),人数各半。第一段①-⑧小节:云朵排成一行,碎步出场。两手上举,左右舞动,至台前蹲下。⑨-(24)小节:小蜻蜓成一行     

球儿歌

游戏方法: 音乐过门:幼儿手拉手,成大圆圈,按顺时针方向走动。〈1〉～〈2〉小节:走碎步,将圆圈拉大拉圆。〈3〉～〈4〉小节:走碎步,将圆圈尽量缩小。〈5〉～〈8〉小节:手拉手跑跳步,再将圆圈拉大拉圆。〈9〉～〈12〉小节:双手握空拳屈在胸前,由里向外做滚动的动作,脚作后踢步。     

注重“评读” 读中求新

[教例]《我的战友邱少云》 (师出示第5小节) (生速读) 师:这小节主要写什么? 生:这小节主要写敌人使用了燃烧弹,我们附近的荒草着火了。     

真善美的小世界

提示与建议:1.此曲活泼欢快,分A、B两段,结构清晰明了,与故事《猴子学样》中猴子模仿老爷爷动作以及传草帽两段情节相配可谓恰到好处。A段音乐乐句工整,仿佛表现了老爷爷面对一群调皮的小猴子气得跺脚、抓耳挠腮,而顽皮的猴子们也学着老爷爷跺脚、抓耳挠腮,跳音处节奏感强且带着俏皮,共八小节,正好做模仿动作四次。A段的弱拍起,对于幼儿来说有一定的难度,教师可在前奏处加睡觉休息、伸懒腰、左右看等情节,帮助幼儿掌握A段音乐的起首。B段音乐连贯舒展,共四句,仿佛是小猴子们在玩传草帽的游戏。(灰色脸谱代表生气的老爷爷,黑色脸谱代表开…     

发展大班幼儿对乐句乐段感受能力的活动举例(续)

做法:教帅先告诉幼儿,这首乐曲里面说的都是小娃娃的事,请大家注意听,里面说了小娃娃什么? 1.听音乐的第一段(①～⑧小节)。让幼儿知道,音乐很轻、很慢,好象说:小娃娃已安静地睡着了。2.听音乐的第二段(⑨～(16)小节)。让幼儿知道,音乐比较快,有些活跃,好象是说小娃娃醒来了,在高高兴兴地跳舞做游戏。接着,将两段音乐进行对比,说明音乐形象不     

“得”字句A段词语的语法分析

文章较详细地分析了“得”字句 A段的词语。分四个部分论述 :1 .A段词语的词类性质。指出 A段一般是名词性词语 ,但有时也有动词性词语。 2 .A段词语的句法功能。认为 A段词语主要作句子的主语 ,但有的也可在句首作状语。 3.A段词语的语义功能。认为 A段词语主要用来表主事(包括施事、准施事、系事 ) ,有时也用来表客事 (受事、准受事、成事、使事 )。 4.A段词语的语用功能。认为 A段词语在语用上主要用来作主题 ,一般是有定的 ;并指出 ,因语用表达需要 ,A段词语可以省略或隐含     

小雨点找朋友

游戏方法:全班幼儿站成圆圈拍手唱歌,请一个幼儿在圈中扮小雨点儿。〈1〉～〈4〉小节:小雨点儿双手叉腰做小跑步,逆时针向前跑。〈5〉～〈8〉小节:跑到一个幼儿面前,两人相对并叉腰,提踵相互点头。〈9〉～〈12〉小节:跑到另一个幼儿面前,两两相对拉起手,原地转一圈。〈13〉～〈20〉小节:三个幼儿手拉手,做     

高中英语议论文写作指导初探(二)(英文)

3.“两者选一”观点的议论文模式。 模式 1:A 、B 两者优劣势分析,要么选 A , 要么选 B 。 Introduction 第 1段: Some people hold the opinion that (A )is superior to (B)in many ways.Oth- ers, however, argue that (B) is much better. Personally,I would prefer (A )because I think (A)has more advantages. Main body 第 2段: There are many reasons why I prefer (A ).The main reason is that ...A nother reason is that ...(赞同 A 的原因) 第 3段:Of course,choosing (B)also has advantages to some extent,(列出 1～2个 B 的优 势) Conclusion 第 4段:But if all these factors are taken ...