农村初中体育大课间特色项目实效性的研究

大课间活动是学生喜爱的活动,是加强体育教学,增强学生体质的有效举措。在活动中要重视大课间活动的实效性,即在大课间活动中狠抓管理,在大课间活动的内容上注重特色项目,在大课间活动的模式上注重多样性,灵活多变,在大课间体育活动中享受快乐,使大课间活动成为学生喜欢、家长支持、老师参与、师生同乐的活动。     

创设开放的活动区环境，为幼儿提供自主发展空间

摘要;游戏活动是幼儿的基本活动,幼儿在游戏活动中学习和发展。活动区活动作为一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现．自我完善的活动,发展幼儿的自主性,需要教师在教育活动中给幼儿提供自由活动的机会,在自主性活动中,幼儿是主人,是幼儿在活动而不是教师在主导幼儿。教师指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿,为幼儿提供自主发展空间。     

课堂活动的设计“战术”

发现篇:乱花渐欲迷人眼在当前品德课堂教学中,把大量活动引入到课堂,让学生在活动中探索,在活动中感悟,在活动中成长,已成为广大教师的共识和目标。但是我们也发现,许多品德课堂教学中的活动实效并不尽如人意,有些只是为了活动而活动,活动设计脱离了课堂,走了样,失去了活动的意义。     

雏鹰的翅膀带着综合实践飞翔——浅议综合实践课程与少先队体验教育的整合

<正>教育家皮亚杰说:"儿童的认识来源于活动。"活动是少年儿童学习的初始。只有在活动中观察,在活动中认知,在活动中感悟,才能提高学习者的道德素养。现在的学校教育既为综合实践活动、少先队活动提出新的挑战,又为综合实践活动和少先队活动创造性地发展提供新的契机。我们尝试把农村小学综合实践活动与少先队活动有效结合起来以开展体验活动,寻找新的突破点。我们尝试在广大少先队员中组织开展农村小学综合实践     

让心理健康教育"动"起来

早在上世纪九十年代中期,教育部就提出:要在全国广大中小学开设活动课程.并指出活动课程的内容主要包括:社会教育活动,科学技术活动,文学艺术活动,体育卫生活动.我们认为,还应当包括心理健康教育活动.我校的心理健康教育主要就是通过活动进行的,让学生在活动中增加心理体验、提高心理素质.     

活动延伸也要精彩

以往的延伸活动,我常常是在嘴边一带而过,认为延伸活动是纸上谈兵,是张空头支票,认为活动过程要比活动延伸更为重要,只有在活动过程中才能体现活动的成功,而活动延伸则无关紧要。因此,活动结束后,也就不会刻意地组织幼儿去进行活动延伸,但从《我爱妈妈》的延伸活动“送给妈妈的礼物”中,我却有了不同的看法。原本我想在美工区投放多种材料,组织幼儿利用来园活动、区域活动或离园活动的时间进行礼物制作。但考虑到幼儿在区域活动的流动性较大,再加上幼儿个人喜好不同,很难保证每个幼儿都能做成礼物。于是我将延伸活动固定在一个具体的时间里,…     

重视延伸活动 巩固教育效果——在社会领域课程研究中的一点想法

在社会领域课程研究中,经常要根据目标组织多种多样的教育活动,有些教师在组织活动时对活动目标、活动准备、活动过程等都精心设计,组织实施,付出了很大精力,但对活动延伸部分却是一带而过或根本不用心去考虑,这样在很大程度上影响了活动的效果。笔者认为在组织活动...     

“活动原理”及其应用

心理学的活动理论认为,活动是心理科学中的根本概念,活动与意识的统一是其基本原理。人的心理在人的活动(包括游戏、学习、社交、劳动等)中形成,在人的活动中表现,又在人的活动中进一步完善和发展。这种理论强调将活动贯串于教育的全过程,其落脚点,可以概括为“活动原理”。人的个体的活动确在个体的心理的形成和发展中起决定作用。这是因为,人的活动过程以及在活动过     

综合实践活动课课堂生活化尝试

综合实践活动课是侧重学生自主活动的一门课程,它与生活密切联系。因此,综合实践活动课要以学生的生活实际为基础,回归生活,学以致用。教师在教学中,可选取生活中的素材为课题,丰富学生的情感,在活动前对活动材料做好充分的准备,在活动中融入生活体验,以丰富的活动形式让学生获取知识,在活动后给予学生积极全面的活动评价,以此让学生在综合实践课活动起来,帮助学生在活动中成长与发展。     

科学安排操作活动插入时间

为了防止幼儿注意力分散,一般在语言文学活动中都是将操作活动安排在活动快结束时,或者以操作活动作为结束环节,以体现动静交替的原则。然而在实践中,我发现不管是在活动的开始,还是在活动的中途,     

浅谈活动单导学模式下数学实践课中学生能力的培养

"活动单导学"作为一种新兴的课堂教学改革模式,倡导课堂的主体就是学生的"活动","活动"是学生在活动单导学模式课堂中存在和发展的基本形式。那如何在活动单导学的课堂中,通过设计数学实践活动平台,让学生在活动中学会相互倾听、接纳,在活动中学会合作探究,在活动中主动辨析、质疑,构建正确的数学理念,养成学生自主学习的数学能力?     

课堂教学中六个环节体现活动设计的有效性

小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。学生在活动中理解语言知识,在活动中运用语言,在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识,通过活动观察学生的学习过程,通过活动判断学生学习的效果,活动贯穿于整个课堂教学过程。因此,合理设计有效的课堂教学活动尤为重要。我结合教学实践,从以下六个环节,分别阐述小学英语课堂教学中活动设计的有效性。     

优化英语课堂活动设计的四个关键

正小学英语课是实践活动课,而不是知识课。小学英语课中的每一个教学步骤都是一个活动,整节课就是由各种不同的活动组成的"活动包"。教师在设计英语课堂活动前,只有抓住实践活动的广度、深度、活动目的的针对性及实施的有效性四个关键,才能优化活动设计。一、注意活动的广度活动的广度就是活动要面向全体,让全体学生都动起来,融入教学实践活动之中。有些教师在设计课堂活动时,往往忽视了活动的主体面要广的问题。如某教师在教学主题Possessions时,在新授完"Have you got…?Yes,I have.\     

语文新课程活动性学习刍议

语文新课程活动性学习高扬主体性,强调语文学习活动是内部活动与外部活动的有机统一,主张在活动中、在民主和谐的氛围中促进学生的发展。语文活动性学习的形式多种多样,主要有:探究型活动、互动型活动、体验型活动、创造型活动。     

综合实践活动中教师的有效指导探析

综合实践活动虽强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,学生是综合实践活动的主体,但不能轻视教师的指导作用,教师创造性的指导起着引领、导向作用,它关系着活动能否顺利进行,关系着活动的成效。在整个综合实践活动中,都不能离开教师的有效指导。在综合实践活动中,教师应在选题、活动过程和方法、活动方式等方面进行指导。     

小学数学基本活动经验的价值取向和形成策略

"数学基本活动经验"首次写进《义务教育数学课程标准》,凸显了开展数学基本活动在小学生数学学习中的重要性。数学教师应准确把握小学数学基本活动经验的价值取向,在操作活动中丰富直观经验,在探究活动中发展思维经验,在思维活动中积累策略经验,在综合活动中发展应用经验。     

幼儿家庭中的节庆活动

幼儿家庭中的节庆活动主要包括亲属庆祝活动,民族传统节日活动和社会纪念性节日活动等。为了提高这些活动的质量,父母在安排各种活动时,应做到科学性、艺术性和娱乐性相结合。一、幼儿亲属的庆祝活动幼儿亲属的庆祝活动主要是家庭成员的生日、亲属的婚礼等庆祝活动。在现代家庭中,父母都格外重视给孩子过生日。但在过生日活动中,也出现了一些不良的现象。比如,     

丰富的教研活动是教师能力提升的熔炉

学校开展丰富的教研活动,为教师能力提升搭建平台,让教师在活动前思、在活动时学、在活动中促、在活动后悟,使教师的专业能力得到了真正的提升。     

浅谈教师在综合实践活动主题活动中的有效指导

教师在综合实践活动主题活动中有效指导的缺失会导致学生活动的肤浅甚至无效,因此教师不仅要在学生活动前加强指导,在学生活动过程中和活动结束后都需要加强指导,学生才能有目标、有计划、有内容、有效果地开展主题活动,达到既定的目标。     

探究式科学课堂建构中老师的角色之我见

幼儿园科学探究活动,作为幼儿园科学教育活动的重要形式之一,在探究式科学课堂建构活动中,老师利用低结构的材料,支持幼儿的科学经验建构。文章阐述了教师在科学活动中一些重要角色位置。教师是科学经验建构活动的材料呈现者;教师是幼儿科学经验建构活动的引导者;在幼儿科学经验建构的活动中,教师也是环境的组织者;在幼儿科学活动中教师是幼儿活动的观察者与评价者。