给校长的十条建议

第一条：了解你的员工和学生是鼓舞他们的第一步。你注意到了有什么不同吗？这个学生他是进步的呢，还是退步的呢？作为一个经常按时到校的老师，怎么突然来迟了呢？你在走廊上、操场上、在饭堂中，你与教职工和学生谈话，你要发现他们生活中有什么困难。     

校长要做好"人"字文章

校长要管理好一所学校,必须依靠学校全体教职员工,要充分发挥他们的积极性和创造性,校长必须做好"人"字文章.     

新时代学校可持续发展的校长修炼

校长引领学校可持续发展的方向,校长要修炼远大育人志向和教育理想,要积极组建高效协作的育人团队,要坚定推进教育改革与课程实践,要建立动态质量与成果评估机制,要全力构建校家社协同育人格局。校长只有不断突破思维局限和思维障碍,不断解放思想,更新思维,与时俱进,修炼各项能力,才能可持续地促进学校高质量发展。     

修炼校长力

出版:四川文艺出版社该书是为现任校长和准备担任校长,以及为所有从事学校管理的人打造的一部实用宝典,从校长力修炼的各个侧面和不同环节入手,通过大量生动真实的案例,     

校长应发挥自身的影响力

要管理好学校,校长必须充分发挥自身的影响力,以自己高尚的品德、广博的知识、较强的能力和诚挚的感情影响教职工,以自身的影响力充分调动教职工的积极性。     

"扬长"不"避短"--浅谈校长的用人艺术

现代管理强调以人为本,注重充分发挥人的才能和积极性。作为学校的管理者——校长,不仅要了解本校教职工的一般性、共性,更要了解每个人的具体性、个性。马克思说过,个人是“一个特殊的个体,并且正是他的特殊性使他成为一个个体,成为一个现实的单个的社会存在物。”对人的个性特点了解得越透彻,就越可能做到合理使用人和有效地激励人。学校管理者如何来发挥教师的才能和积极性,这就关系到如何用人“所长”和善用、巧用其“短”的问题:     

校长如何提高决策能力

在学校管理中．决策是校长的一项重要的、经常性的职能。校长的工作就是按照一定的治校目标和计划作出决定．并对有关行动或措施拍板定案．以引导学校管理者、教职工和学生努力实现学校的办学目标。对于学校的发展而言．“决策的成功是最大的成功．决策的失误是最大的失误。”所以．要实现学校的健康、和谐、可持续发展．就要必须提高校长的决策能力。那么．校长又该如何锤炼、提高自己的决策能力呢？     

校长成长必经五项修炼

如果把一个人的精神比作一条河流的话,阅读、思考就是这条河流保持清亮、保持活力的源头。校长要带领师生在开放中开阔眼界,提升境界,宽阔胸怀,海纳百川,铸就大气,走向世界。 一所生机勃勃的学校其治校的基本原理,就是鼓励一切个体在一切可能的方向上探索。 一个校长,唯有把全部智慧和精力奉献给学校的发展,才能获得自身的成长。[编者按]     

校长叙事

（一）2005年9月18日下午5：37。手机传来短信。翻阅：“今宵月圆，望星望月旺中秋。祝胡校长合家幸福，事业圆满。Li敬。”是他!略感意外的我当即回复“李桃熟中秋，欣喜暖园丁”。短信中嵌进了他的名字。Li是学校一位青年男教师．聪明、阳光、爱活动。善表达，但不足之处是工作有时懒散，教学成绩平平，给人一种甘愿“比上不足，比下有余”的平庸之感.开学伊始，学校从诸方面考虑，对其教学班级作了调整。     

校长的三项自我修炼

校长的自我修炼,是自身学养、德行、智慧、气度渐臻完美的过程,其内容包括三方面:炼智者之勇、修学者之智、养长者之度。领队型校长更关心责任、关照细节、关注权威;领导型校长精于学术、善于管理、勇于创新;领袖型校长坚守一生热爱、一世追求,并成为一方旗帜。做一名领袖型校长,是校长自我修炼的最高目标。     

以"善"为本科学管理--校长管理经验谈

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说，校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。那么，作为一所学校的校长如何才能把一所学校管理好呢？我认为应从“善”字上下功夫。     

现代校长的几个修炼

一个好校长,必须不断修炼,积极丰富自己、发展自己。像武学修炼一样,校长也要“修身手、修眼力、修情感、修心境。”     

青年校长的五项修炼

一、依法治校。以德服人依法治校是时代要求,这不仅是年轻校长对现代教育发展所应承担的责任,也是一种教育管理的高尚境界。依法治校包括依教育法律法规、教育管理规章条例、教育行政文件制度等,这些构成了学校管理的基本框架。框架起,则秩序立。不过只有框架的管理未免太生硬,校长待人处事的品德风范是师生关系的润滑剂,更是教风、校风的直接保障。虽然年轻校长也非常崇尚个性,     

校长要善于团结中层干部

有这样一句很流行的话：＂有什么样的校长,就有什么样的学校。＂这句话很简洁明了地道出了校长是一所学校里举足轻重的人物。尤其是实行校长负责制以来,校长的办学自主权扩大了,对学校的影响更大。毫无疑问,一所学校办得好,办得有成绩,必然是校长管理水平高,治校有方,校长理所当然功居首位。然而,我们的校长们也必须清醒地认识到,一所学校之所以办得好,办得有成绩,不只是校长一个人的功劳,而是学校全体教职工（也包括学生）共同努力的结果。     

光有好校长还不够

“一个好校长就是一所好学校”，这种说法曾经风行一时。但从现代教育管理的角度看，这只是学校发展的初级阶段。我们常常看到．一所好学校随着一个好校长的离去而一落千丈、一蹶不振。学校的可持续发展除了一个有能力的校长外，还需要一套完善的管理制度和一个良好的校园化。才能使学校管理真正从人治走向法治。     

校长管理要留个“缺口”

王某被提拔成了一所学校的校长。真可谓“新官上任三把火”．血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量全部进发出来．学校的空气一下子紧张起来。紧接着，大会小会、长会短会接连不断：各项规章制度亲自拿办，补充了再补充．规范了再规范。下属领导操办起来得心应手．教职工们也对领导的意见唯命是从。     

现代校长的几个修炼

一个好校长,必须不断修炼,丰富自己、发展自己。像武学修炼一样,校长也要“修身手、修眼力、修情感、修心境。”