由问题背景构建思维模型举隅(下)

四、注重系统方法　优化整体思维整体思维是一种应用极其广泛的重要思维模型 .该构想善于把题中的所有情节、条件和问题作为整体来思考 ,发现各种量变的依据 ,获得准确的数量关系 .这种思维构想注重知识经验的系统运用 ,省略局部变化的过程 ,使研究对象的复杂程度降低 .问题 4　石油及其分馏产物在供氧不足时燃烧 ,常常产生ＣＯ ,这也是常见的大气污染物之一 .将气态烃在 5倍体积的纯氧中燃烧 ,产物通过足量Ｎａ2 Ｏ2 并在电火花连续作用下充分反应 ,生成的气体体积缩小到燃烧后产物体积的 38(气体体积都在 1 0 0℃以上 ,1 .0 1× 1 0 5Ｐａ…     

英语言语幽默举隅(上)

幽默与人类相伴自始至终。言语幽默是言语交际活动中的一种美的表现形式。本文略举几个英语言语幽默的例子,以飨读者朋友。1.故意曲解:用似是而非的荒唐道理去解释某种事物,使其产生奇巧     

变向思维举隅

司马光是北宋哲宗时的宰相,从小就很聪明,有一次,他同邻家的小朋友一起玩耍,不料有个小男孩不小心掉进了大水缸.正当别的小朋友一个个急得呆若木鸡的时候,司马光突然捡起一块大石头,把水缸砸破.     

宋词举隅(四)

六、北宋中后期繁荣的词坛步入北宋中期,词坛呈现一片繁荣景象,这时专工歌词的作者多起来了,词的表现艺术有了新的发展,后来更打破了传统的婉约作风,豪放词异军特起,形成两种风格、两种流派对峙的局面。这时期的第一个大词人是柳永。柳永(1004——1054),本名三变(兄三复、三接,并有科名。长兄先举进士,三变与其二兄三接同年举进士,称“柳氏三绝”),永是后来应举而改的名;字者卿,福建崇安人。因为他做的官小,只是定海县一个盐场的盐官和屯田员外郎之类下级小吏,所以《宋史》无传,不可能知道他更多的事迹。唐圭璋根据方志、宋人笔记和他的《乐     

宋词举隅(六)

七、南渡词人公元1127年,金兵南侵,北宋亡国。赵佶的另一个儿子赵构在战乱中自立为帝,对外妥协投降,不实行抵抗,苟安江南半壁河山,史称南宋。在这历史大转变的时刻,有两位南渡词人应该介绍。著名女词人李清照,《宋史》无传,仅在卷444《文苑传》其父李格非传内稍有涉及。又据所作《金石录后序》,我们方能对李清照的生平作一简略的叙述。李清照(1084—1151?)号易安居士,山东济南人。父亲李格非,是学者兼散文作家,《洛阳名园记》的作者;母亲也能文章。李清照在家庭中受到很好的文化教养,能诗、能词、散文也写得很好。十八岁时和赵挺之子赵明诚结婚,夫妇感情极笃。除爱好诗词,互相唱和外,更喜欢收藏金石图书,共同鉴定题跋,以为平生之乐。丈夫赵明诚     

宋词举隅(二)

三、词的兴起和宋词的繁盛词兴起于唐,发展于五代,这是一般公认的说法。从前章所述,我们已经有了这样的认识,“词”的产生必须具备两方面的条件,即音乐和文词。经过北朝到隋,西域音乐传入,到唐,风行于时,并得到统治者的喜爱和承认,形成了燕乐。文词方面,六朝末期陈、隋两代的清商曲已有少数长短句的诗体出现,到了唐代,作为诗体正宗的近体律绝仍保持着整齐的句式,歌行体的诗,往往在开头和结尾处出现一些长短句,初唐     

动力学问题的解题思维方法举隅

动力学问题的解决需从基本概念和基础知识入手并结合常用的思维方法,从而培养学生思维能力、分析问题和解决问题的能力.     

创新思维训练举隅

不唯师 特级教师于永正先生在教《燕子》时，有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对。我在乡下观察过。燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从．能坚持真理。试想。如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水，那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还会有能力去坚持已见？     

创新思维训练举隅

不唯师特级教师于永正先生在教《燕子》时有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对，我在乡下观察过，燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从，能坚持真理。试想，如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还…     

教学思维训练举隅

一、采用形象化的教学手段,让学生在观察、操作、表述中学会思维。 在小学数学教学中,采用形象化的直观教学和先进的电化教学手段,加强教具演示和学具操作,调动学生多种感官参与数学学习,不仅可以活跃课堂教学气氛,而且可以让     

创造性思维培养举隅

语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维。那么,什么是创造性思维呢？它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。     

思维训练操作举隅

思维训练是作文教学的重要环节,是丰富表达内容的前提条件。思维训练必须以生活为基础,因此,强调扩大生活领域,加深对事物的观察与认识,是培养思维训练的必要准备。当具备了一定的生活基础,配以定量、定时的思维训练,那么作文教学定会收到事半功倍的效果。如何进行思维训练昵?我以为应从以下四个方面对学生进行有目的、有意识、有计划的训练。     

创新思维训练举隅

发散性思维训练 发散性思维又叫扩散性思维或开放性思维。它主张面临问题要很快张开思维之网,通过快速联想获取众多可供分析和解决问题的信息,提出两种以上解决问题的方案、假设和答案。例如:以“蜡烛”为发散点,让学生尽可能多地找出与“人”之间的联系。提示:A.从用途看,蜡烛点燃可以照明,由此联想到那些无私奉献者,他们像蜡烛一样燃烧了自己,却照     

写作思维训练方法举隅

写作如同雕塑,应该有自己的厚度、力度和气度。所谓“厚度”,即思维的厚度,指在审题立意、思考问题时注重观点的全面性、分析的层次感和思想的思辨色彩。所谓“力度”,即行文的力度,指具体写作时,论证要有力,分析要透彻。所谓“气度”,即思想的气度,指文章在字里行间蕴藏的人文精神和人性光辉。当前的高中生作文,常常暴露内容贫乏、论证无力、思想幼稚等问题。学生行文至大半,真正触及中心的有效语段却寥寥可数。这样的作文显然是空洞的、干瘪的、没有营养的。     

创造性思维训练举隅

师[出示挂图,其内容:一只小猴要过河。它正抓耳挠腮,不知怎样才能过河。路边,一棵高大的古树上缠着紫藤。树下,有几块木板及木盆、车轮内胎等物。河中,一条水牛正悠闲地洗澡。]:同学们,请仔细观察这幅图,帮助小猴想想办法渡过河去。大家可以充分利用图中提供的东西,也可以想出别的主意,使小猴渡过河去。但要注意想的办法合情合理。开头可用“怎样才能过     

命题作文写作举隅(二)

1."善"是三教九流共同推崇的。儒家的荀子说"积善成德,而神明自得,圣心备焉";道家的老子说"上善若水";佛家修行,首先要求"心存善念"。     

教学修辞格举隅(续一)

对偶 是把语法结构相似、字数相等的语句成双作对地组合在一起,以表达密切相联意思的辞格。在我国传统的语文教学中,童蒙入塾,学习对偶(俗称对对子)切合了汉民族语言的特点和诗文阅读写作的需求。汉字基本上每一个字代表一个单音节的语素,非常容易构成对偶,组成整齐押韵的短语和句子,这一特点为我们知道的任何其他语言文字所无法比拟。我国是诗歌的泱泱大国,骈赋也相当发达。诗讲对仗、平仄,骈文对字数相等、句式匀称要求甚严,有的不免削足适履。加上长期的科举考试以诗文取士,露出不少弊端,因而“五四”后,这种教学方法就不再堂而皇之     

议论文横向拓展思维训练及问题举隅

<正>一、训练题目阅读下面的材料,按要求作文。2011年4月8日,湖北省襄阳一中学生张文驰在自己生日的这一天志愿加入中国造血干细胞捐献者资料库。2011年10月,骨髓库的工作人员电话告知张文驰,他与福建一名4岁白血病患者配型成功,张文驰立即签下了捐献意愿书。2012年2月初,骨髓库工作人员再次电话通知张文驰,根据患者病情,捐髓最佳时机定在3月下旬,如果错过这个时机,患者病情可能恶     

激活思维的点金术举隅

语文课堂教学不仅要向学生传授知识，而且要善于培养学生能力，开发学生智力。诸多能力中关键是思维能力。一节好课，应当是教师不断激发学生进行思考的动态过程，学生不仅知其然，而且知其所以然，即学生学到的不仅是知识，而且是如何获得知识，解决问题的方法和能力，一种受用不尽的点金术。培养学生的思维能力非一朝一夕，其方法多种多样。