合并高校教学质量管理创新

高等学校教学质量管理创新,是指以教学质量管理者为主体,从教学质量管理的基本职能出发,在适应社会和经济要求的条件下,对教学质量管理工作进行变革和创造,使之处于动态协调之中。合并高校教学质量管理更需要创新。高校合并后,学校在校生人数、教师、学科总数大幅度增加,机构增加,管理队伍人数增多。由于原学校在长期办学过程形成的办学特色不同,     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发。探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统，提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题，文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点，从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发,探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统,提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题,文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点,从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

高校教学质量管理观念与机制的创新

本文首先就高校教学质量的评判标准及管理对象进行分析,认为高校教学质量管理离不开学校—教师—学生三个主体,从而以学校—教师—学生三位一体的模式对教学质量管理的观念与机制创新进行分析探索。     

高校成人教育教学质量管理的研究思路创新

高校成人教育教学质量管理既是提高成人教育质量的有效保证,又是促进各成人高校事业发展的核心工程。因此,在理论研究上,我们有必要创新成人教育教学质量管理的研究思路,如大胆开掘研究价值、深入拓展研究领域、优化和更新研究方法等。     

高校教学质量管理探索

不断提高高等教育人才培养质量是当前高等教育面临的主要问题.现代企业质量管理中得到成功运用的全面质量管理(TQM)理念和方法和机制设计理论为高校教学质量管理提供很好的借鉴.     

高校教学质量管理浅见

<正> 高等学校的任务是为“四化”建设培养又红又专的专门人才,人才的质量关系到办学的成败,能不能保证质量是决定高校教学成败优劣的关键。为了适应四个现代化的要求,高校一个共同的中心问题就是如何尽快地提高教学质量,培养出更多的适应“四化”要求的合格人才。要提高教学质量,就要提高管理水平,加强教学管理、特别是教     

高校教学质量管理刍议

1999年我国开始扩大高等教育招生规模,连续多年的扩招,我国高等教育发展实现了历史性的跨越,但同时也使我国高等教育面临着一些新的困难、矛盾和问题。如何应对大众化高等教育时期世界范围的质量问题？本文论述了切实把重点放在提高质量上的重要意义,提出了在高等教育质量保证活动中构建科学合理的质量体系的必要性,探讨了用全面质量管理的方法,加强高校教学质量管理建设的模式。     

高校教学质量管理探索

不断提高高等教育人才培养质量是当前高等教育面临的主要问题。现代企业质量管理中得到成功运用的全面质量管理(TQM)理念和方法和机制设计理论为高校教学质量管理提供很好的借鉴。     

高校教学质量管理方法探析

教学管理是高校管理工作的重要组成部分,是维系学校正常教学秩序的重要枢纽,随着高校的不断发展,在校生人数迅速增长,管理人员数量却基本保持不变,教学运行的成本越来越高,这就需要对教学管理的各个环节进行深入分析,进一步提高管理效率,才能保障教学水平的不断提高,为学校的进一步发展打下良好的基础.     

高校教学质量管理浅探

高校教学质量管理是高校管理系统中的一个重要要素,也是高校一切工作目标中的首要指标。本文论述了高校教学质量管理的意义以及应该如何抓好高校教学质量管理的设计、控制和改进等基本环节。     

论高校全面教学质量管理与综合性教学质量

随着近几年全国高校连续扩招,招生人数急剧增加,我国高等教育已经进入大众化发展阶段.但这种持续扩招也引起了社会上不少人士对教育质量的担心.如何看待这个问题?如何解决数量与质量这个难题?一是要实行全面教学质量管理,实行事前主动管理,提高教学质量.二是要有综合性教育质量观,转变教育质量观念.     

创新常规管理 提高教学质量

新一轮基础教育课程改革对课程目标作了重大调整，同时在课程设置、课程内容、课程实施、课程资源的开发与利用、课程评价等方面赋予丁学校和教师较大的自主权。这就对学校的教育教学管理提出了全面的挑战。近年来，我校对以往的教育教学管理进行了深刻反思，并尝试对教学常规管理进行改革，取得了良好效果。     

教学质量管理创新出效益

自2000年起,新汶矿区在18所中小学开展了“中小学全面质量管理创新研究”(课题研究)实验,创建了切合矿区教育发展实际和富有企业办学特色的教学质量管理体系,矿区中小学教育走上了“以质量求效益,以效益促发展”的道路。教学质量管理的组织机构改革现在通行的学校教学管理组织机构体系是“分工负责制”,业务校长之下设教导处,教导处之下设教研组、年级组。这种模式的缺陷有3个:一是事务中心,而非质量中心;二是环节过多,管理链条长,效率低;三是责任不清晰。新汶矿区中小学遵循质量第一的原则,按照教学是学校工作的惟一中心,质量是教学管理的…     

强化创新理念提升高校教学质量

全面贯彻党和国家的教育方针,立足河北,服务基层,以质量求发展,强化创新理念,改革现行的教育观念、运行机制、管理体制、评价标准、教育内容、教学方法和校园环境,推进创新,提升高校的生命力和竞争力,为社会培养和打造高素质的创新型人才.     

论高校教学质量管理中的文化管理

教学质量管理是高等教育教学管理的核心,将文化管理理念引入其中能克服单纯的规范化管理所带来的问题,以体现教学质量管理中的人本特征。当前我国各高校应当通过以下途径来完善本科教学质量管理中的文化管理:在教学管理中建立高等教育价值观,贯彻人性化思想,全面审视和评价教学质量管理制度的创新,加强教学质量管理的服务功能等。     

论高校教学质量管理中的文化管理

在高校教学质量管理实施过程中,经验管理、文化管理与科学管理是经常运用到的三种模式.比较三种管理模式可以发现,科学管理是教学质量管理的主要表现形式,制度管理刚性有余而柔性不足,从性质层面来说,文化管理属于一种柔性管理,相对于制度管理更具人性化,更注重学生的全面发展.目前,我国高校教学质量管理普遍采用是制度管理方式,文化管理未受到管理人员重视,但要充分发挥教学质量管理的作用,就应结合文化管理,以现实刚柔并济,提高高校教学质量管理的实效性.     

论高校全面教学质量管理与综合性教学质量观

随着近几年全国高校连续扩招，招生人数急剧增加，我国高等教育已经进入大众化发展阶段。但这种持续扩招也引起了社会上不少人士对教育质量的担心。如何看待这个问题？如何解决数量与质量这个难题？一是要实行全面教学质量管理，实行事前主动管理，提高教学质量。二是要有综合性教育质量观，转变教育质量观念。一、教学全过程的质量管理管理问题至关重要，管理出质量，管理出效益，管理是重要的生产力。教学质量管理也是如此，教学质量是学校生存和发展的生命线。没有科学的管理，就不可能把学校的人力、物力、财力等资源组织起来，形成综合…