重视学具操作促进有效教学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。正确适当地操作学具,有利于学生主动获取知识,有利于学生能力发展,能切实提高课堂教学效率,提高学生的综合素质。     

谈数学教学中学生记忆能力的培养

正人们对客观事物所产生的形象、思想和行动作为经验在头脑中储存下来,并在一定条件下重新复现的过程,就是记忆。儿童具有良好的记忆能力,这也是保证他们进行正常学习的必备条件之一。那么,怎样在数学教学中发展学生的记忆能力,进而提高记忆效果呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会。一、明确识记的目的是增强记忆效果的前提识记是记忆的开始,也是再认识与重现的基础。识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏明确目的,识记的内容往往不全面,而且不精确。教师必须有计划地发展学生的有意识记,使学生学得好,记得牢。要培养学生的有意识记能力,必须让学生明确     

浙教版数学教材进行小组合作学习的实践研究

《数学课程标准(实验稿)》基本理念中对学生的数学学习方式有明确的强调:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学     

要重视学生反思能力的培养

很多学生在数学学习过程中,只注重当时的记忆和理解,却忽视了后期的总结与反思,这样是很难达到学习的最佳效果的。而培养学生的反思能力正是为了使学生学习目的性更明确,自觉性更强,学习兴趣更浓厚,从而让学生有更强的学习能力。     

如何培养低年级学生操作学具的能力

正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生     

谈在高中数学课堂中开展数学阅读教学的作用

素质教育提倡从"学会"到"会学",提倡终身学习,这就要求学生要具备一定的自学能力,而阅读是自学的主要形式.在高中数学课堂中,开展数学阅读教学有利于加深学生对知识的理解与记忆,发展学生的数学思维,提高学生的学习能力.     

数学教学中学生自我学习能力的培养

为了提高数学教学质量,变"要我学"为"我要学",指出了激发学生学习兴趣、提高自我学习能力的有效途径,实践证明,取得很好效果,可使学生受益终生。     

关注学生教学知识的记忆

记忆是学生数学的基础，提高学生记忆能力是提高教学质量的关键环节，教师应该关注学生学习数学知识的记忆，指导学生掌握记忆和一般规律，以提高学习效率。     

初中数学自主学习能力培养初探

<正>数学是一门逻辑性、理论性较强的学科,对学生的学习兴趣、自学能力都有较高的要求.而初中数学教学不仅要考虑其自身的特征和规律,更应遵循学生学习数学的心理规律,学生学习数学不能单纯地依赖于模仿和记忆.动手实践、自主探索是学习数学的重要方式.新课程标准提出:改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,由"要我学"转化为"我要学".为了真正有效地达成这一目标,笔者结合自身十几年的教学实践,对如何培     

小学数学教学要注重激发学生兴趣

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识是极其重要的一个方面。     

谈数学教学中如何加强学生记忆

技校学生数学学习普遍偏差，除思维能力偏低外，很大程度是因为记忆能力差。因此，培养学生的记忆能力，对提高教学质量有着重要作用。如何针对技校学生的特点，结合数学教学特点，按照记忆的规律，采用多种形式加强学生记忆能力呢 ?本文就此谈谈个人体会。 讲好新内容，便于学生记忆 　　我们都有这样的体验：无论学什么，如果第一次接触时接受得好，就会印象清晰、深刻，有的甚至终生难忘。相反，如果第一次接受得不好，就会印象淡漠、混乱，甚至错误。而错误的东西在头脑中一旦形成，以后再纠正是很困难的。掌握数学知识也是如此，要使学…     

自主互助——让数学课堂更实效

课标中强调:培养学生的自主学习和合作学习能力,它是社会发展的产物。让学生自主学习,合作学习,分享学习成果,是提高数学课堂教学效率的有效途径。自主裸学,明确方向,让学生明确学习目标,把握教学方向。小组助学,互帮互学,培养学生良好的合作学习习惯。展示说学,互纠互补,在展示交流中发现问题及时的纠正与弥补学习内容。反馈思学,体验成功,在评价的过程中让学生学会欣赏,学会鼓励,体验成功,让我们的数学课堂上得更实效。     

浅谈如何运用学具进行有效的数学学习

"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式."在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力,进行有效的数学学习.那么,在小学数学课堂教学中,如何指导学生运用学具,进行有效的数学学习呢?下面结合笔者多年的教学实践经验谈一谈可行的一些做法.     

初中二年级数学课堂教学有效习题设置“层次性原则”初探

数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地,要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力,最重要的就是如何提高数学课堂教学的效率。作为一名数学教师,课堂教学既要向学生传授知识,也要能突出学生思维能力的训练;既要使学生学会,也要使学生会学,以培养学生的创新意识和创造能力。若要实现上述目的,就要拓宽思想、改进方法,把精力放在课堂教学的微观操作上,精心优化课堂教学过程,以减轻学生的记忆、作业、心理负担,培养学生自主学习的习惯,提高创新思维能力。     

如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

<正>学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识是极其重要的一个方面。但是,对小学生     

畅言教学通资源在小学数学教学中的整合应用

畅言教学通资源是一种新型的教学模式,畅言教学通资源应用于小学数学教学中,不仅能够有效提高小学生的数学学习兴趣,还能够培养学生们的数学学习能力,完善学生的学习方式,使学生的数学成绩及综合能力得到提高,最终提高小学数学教学质量及效率。     

浅谈如何用智慧打造高效的初中数学复习课

复习课其实就是学生在学习一些内容后,为了更好地巩固已学知识,在某一时间段来重新温习、整理已学知识的一种教学形式。这种教学形式可以促进学生对学习内容有个系统化的认知,也可锻炼学生利用所学知识解决问题的能力。通常一个单元学习结束后,教师会科学的安排一节复习课,以此来巩固学生对知识的理解与消化吸收,引导学生掌握有效的复习方法,因材施教区分同学之间的成绩差异都会对数学复习课效果有很大提升,逐渐培养学生自主学习的能力与习惯。在初中的数学教学中,数学复习课是必不可少的一种教学形式,通过复习课可以提高学生的学习效果,使学生对已学知识又进行了一次整理,进而加深对知识的记忆,也可以做到查漏补缺,及时将学生遗忘或是课堂漏听的知识进行学习。     

在数学教学中发展学生的记忆力

<正>在新课标理念下,老师要转变教学观念、改进教学方法,不断提高学生的记忆力,使学生从"学会"到"会学",让学生学会一些科学的记忆方法,这是学生掌握知识、提高能力的必要途径和手段,也是教学工作中一个十分重要的课题。要发展学生的记忆力,提高记忆效果,我们一方面要掌握有关记忆的一些知识和规律,另一方面要根据记忆的规律和教学的特点,帮助学生发展记忆力并提高记忆效果。一般说从以下几个方面去考虑:一、明确识记的目的是提高记忆效果的前提识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏明确目     

利用记忆规律提高外语学习效率

一、识记规律与外语学习心理学实验研究表明 :有意识记的效果优于无意识记 ;理解识记的效果优于机械识记。因此 ,我们提倡在外语学习中进行有目的的理解识记。1.提高外语学习中识记的目的性提高外语学习者识记的目的性可以从教师和学生两方面入手。就教师而言 ,应在每次教学时给学生提出明确的记忆任务。如应记住的生词、短语、段落以及语法现象等 ,并采取有效的措施 (提问、测试等 )来保证学生完成这些任务。从学生这个方面讲 ,要明确记忆在外语学习中起着至关重要的作用。没有记忆 ,就没有外语学习 ,从而将记忆、背诵当作学外语的一种最重…     

浅谈如何培养小学生的记忆力

良好的记忆能力是提高教学质量，完成学习任务不可缺少的条件。如何培养小学生形成良好的记忆能力？ 一、增强学生识记的目的性和积极性 明确的识记目的、任务．积极的识记态度，会提高记忆的效果。小学生的有意识记还有待发展，不太善于自觉地提出识记的目的、任务。