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浅谈初中多媒体教学 总被引:1,自引:0,他引:1
何筱雯 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):168-169
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。 相似文献
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教学目标是教师对教学结果的一种预设。作为构成教学诸多要素中的一个至关重要的因素,它既是教学的出发点,又是教学的归宿点。因此,教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当,教学过程中目标的达成度如何,将直接决定一堂课的教学效果,进而决定教学质量。在此,本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发,就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题,谈一点个人的看法。 相似文献
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一、关于中学语言教学的含义
语言教学,一般分为两种:第一语言教学,即母语教学,本民族语言教学;第二语言教学,即外语教学,他民族语言教学。本论文研究的中学语言教学属于前者范畴,即研究中学生的母语教学——现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语言教学”呢? 相似文献
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宋金锭 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):135
所谓目标教学,就是在导入新课之后,教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标,并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广,我认为这是一件好事,它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么,如何确定教学目标呢?对于这个问题,我在教学实践中作了初步的探索。 相似文献
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常言道:教学是一种艺术。教学艺术主要体现于教学的灵活性,即教师根据自己对教材精神的理解,运用教学智慧,设计出富有个性的、能有效促进教学目标达成的教学方案,并在教学实践中,根据学生的实际情况,随时补充、修改所作的预案,及时调整教学策略,以生成精彩的课堂,推动学生的发展。当然,灵活并不意味着随心所欲,更不意味着轻浮花俏,灵活的最终目的是教学目标的实现。所以,灵活的教学也应该同时是扎实的教学,而进行扎实的教学的基础是教师扎实的教学功底。[第一段] 相似文献
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教学作为一种社会活动,它表现为教学实践、教学思想、教学制度等不问形态。现代教学是教学演化的高级阶段。在现代教学中,师生之间的教学活动从统一化、集约型走向了个性化、多样化,教学活动的目标更加全面,方法日渐丰富,过程愈加有序。在现代教学中,教学思想得到了极大发展并有可能发挥很大作用,在此基础上必然会出现各种教学流派,在知识掌握、技能训练和价值养成等各方面均构建多种行之有效的具体教学模式。还应指出的是,为了与学生多样的个体发展需要相适应,作为一名现代校长,就应该鼓励、促进一所学校各种教学流派的生成。 相似文献
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教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是互动。把教学本质定位为互动,是对教学过程的正本清源。而在传统的教学中,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为两个方面:一是以教为中心,学围绕教转;二是以教为基础,先教后学。这种传统的教学只是教与学两方面的机械叠加。通过对化学教学中师生互动的实践研究,作者认为:在教学过程中合作互动,有利于教学 相似文献
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阐述教学评一体化的内涵。从教学目标、教学评价观、专业素养三个维度分析教学评一体化的教学价值。结合教学实例,探索构建高中英语教学评一体化课堂教学模式的策略,即聚焦核心素养,科学设置教学目标;优化教学服务,创新教学活动及方法;重视教学评价,完善教学评价机制。认为在高中英语教学中落实教学评一体化,能有效提升学生的英语学科核心素养和教学整体质效。 相似文献
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多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。 相似文献
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游安军 《珠海教育学院学报》2002,8(2):17-19
从教师方面看,什么因素决定教学活动的效率和质量?人们对此认识还比较笼统,笔认为,教师的教学思维是决定教学效果的核心因素,它包括教师的教学监控,教学设计,教学意识和教学技能,这四个要素既有自己的独立功能,又协同地发挥作用。 相似文献
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一、分层教学的含义
分层教学主要是根据教学总体目标,将不同的教学对象,分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,采取不同的教学手段,以达到完成教学的最终目标。 相似文献
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刘荣英 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):48-49
采取行动教学,逐步实施教学过程。《我爱家乡的……》的教学采用教学时段,不用课时。教学时段原则上包括传统的40分钟,在这里我们称之为集中教学时段,其他在40分钟之外的也可以有分散教学时段,包括小组教学与个别教学,从而突破传统的教学就是40分钟的概念。 相似文献
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成人教学在网络教学中的变革涉及到教学思想或教学理论的变革,教学组织形式和教学方法的变革,教学手段和教学内容的变革及师生关系的变革。构建在网络教学条件下新的教学理念和构建具体的成人教学体系,以适应这些发展和变革,是我们所应关注和研究的问题。 相似文献
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现代教学媒体以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等优势,在创设逼真的教学环境,营造轻松愉快的教学氛围,调动学生的学习积极性等方面发挥了重要的作用,使传统的语文课堂教学焕发了新的生机和活力。但水能载舟,亦能覆舟,现代教学媒体犹如一柄双刃剑,如若使用不当,也会把语文课堂教学拖人误区。 相似文献
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曹娟 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):112-116
教学艺术风格是教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化达到稳定状态的标志。教学艺术风格是教师教学思想的直接体现,亦是教师教学上创造性活动的结果及其表现。教学艺术风格的形成总是以具有一定特点的教学实践活动为依托的,因此,在探讨某位优秀教师的教学艺术风格时,我们不能脱离教学实际“纸上谈兵”。所以,为避免空谈,这里我们将结合靳家彦独特的教学模式及一些有代表性的教学实例来讨论其语文教学艺术风格。 相似文献