教学生快乐作文

“巧妇难为无米之炊”，学生作文，首先应该教会学生如何积累素材。而培养学生写日记的良好习惯，是积累素材的好办法。日记是生活的记录。把自己一天的所见、所感中最有意义的记录下来，可以记一句，也可以写几百字。学生从写日记入手，每天记一点，日积月累，用词造句、表情达意的能力会逐渐提高。     

构建学生的精神家园--对当前作文教学的思考

说到"精神家园",我总是想起塞林格的名作<麦田里的守望者>,一大群孩子在悬崖边的麦田里玩,麦田里有天真、童趣和自然,悬崖下是空虚和物欲的深渊.当此之时,"守望者"怀着忧虑之心,守卫土地,仰望蓝天.他守的是人类安身立命之土,望的是人类超凡脱俗的精神之天.     

浅谈提升初中学生的作文能力

目前初中学生的作文能力普遍偏低。概括起来有以下几种情况:一是一些学生怕写作文,一提到作文,他们就头痛;二是一些学生想写作文,但却无"米"下锅,他们的脑海里一片空白,什么也没意思,啥都不值一写;三是一些学生想把作     

学生作文自评、互评的尝试

拜读了兰瑞平老师的《让学生品尝成功的喜悦———高中生周记、作文互评指导》(本刊2002.8)以及《自主互动,认真互评》(本刊2003.2)后深有感触,也忍不住想把笔者的一些所谓“经验”谈出来,与大家共同探讨研究。新课标提出“让学生主动参与到评价中来,体现平等、民主的思想。”但在作文教学中如何具体操作,我曾经感到茫然。一个偶然的机会,我找到一本《特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道》(漓江出版社),其中魏书生老师在“作文教学篇”中谈到了学生自己批改作文具体做法,对我很有启发。魏老师要求学生从十个方面给文章(主要是记叙文)写…     

诚于嘉许宽于称道--对写好学生作文评语的一点建议

"好笔力.好见地.读史有眼,立论有识.小子可造.其竭力用功,勉成大器." 这是一位小学老师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批(见<茅盾全集·第十四卷>附录<宋太祖杯酒释兵权>).那时,茅盾才十二三岁,就读于浙江桐乡乌镇植材小学.在此我们姑且不论小作者如何天资聪颖和老先生如何独具慧眼,单就文章本身质量而言,所写批语显然有点言过其实,夸饰褒扬溢于题外.我想,老先生这样做的原因,不外乎激发学生信心,调动写作热情;而老先生之所以能做到这一点,无非是自觉遵循着"诚于嘉许,宽于称道"的教学之道.     

谈学生的作文评讲

以往的作文评讲，大多是老师读学生的作文，然后再评讲，这样做往往效果不佳，吃力不讨好。为了改变这种落后状况。提高作文评讲质量，我尝试采用学生自读、自评、互评，教师总评的形式，收到了良好的效果。     

借鉴与作文

今年海南省一考生的满分作在网上登载以后，结果引起了轩然大波。很多人说是抄袭之作，不该得满分．也有人说是适当借鉴，亦无大碍。如何认识这一现象，我认为需要首先明确何谓抄袭，何谓借鉴。     

构建创新作文训练体系，提高学生写作能力

创新的源头是奇思异想，放开一切框架束缚，思别人所未思，想别人所不敢想，想象越奇特、看法越独到越好，要追求与传统不同，追求与众不同。教师要真正做到“以学生为主体”，就应该鼓励学生对任何事物有自己的见解。在创新作文教学上可从下面几方面有步骤、有层次地进行训练。     

我教学生写“随笔”

作文足语文教学中不可或缺的重要内容，传统的作文课往往采取命题作文的形式，就是老师出作文题，要求学生在一两个小时里写好作文。但是，这种作文课的效果实际上并不理想。经常看到作文课上不少同学抓耳挠腮，不是嘴啃钢笔便是眼瞪黑板，直到满头大汗也写不出几句话来，更不用说作出     

运用发展性评价促进学生提高写作能力的思考

一、问题的提出 中小学生作文能力是学生综合语文能力的反映。如何提高作文能力一直是语文教育工作者不断探究的热点和难点问题。虽然专家和语文教师做了很多探索，但由于作文评价方式没有根本转变，大面积的学生仍感到写好作文太难，怕作文、怕写不好作文的现象相当普遍。究其原因，主要还是教师用专业的眼光以及对成人的要求来评判学生的作文，     

中学作文教学的现状和改革

随着时代的发展，写作能力越来越受到重视。各行各业的人，都要求具有一定的写作能力。不论是求职、交际，还是实际工作，写作能力都体现的非常重要。可以说，没有一定的写作能力在社会上简直无所作为。而中学生的写作能力如何？中学作文的教学现状又如何呢？     

我教初中生学作文

感受生活，感受人生，用自己的笔将这此感受写下来，并结合语课本中的经典作品，结合课外阅读的心得体会，去分析，去总结，去体验生活给予我们的经验和教训，这是做人的真谛，也是作的真谛。     

锤炼作文语言的几种方法

作文语言是否有感染力,是关乎文章成败的一个重要因素.现在的学生们习作显得苍白无力,无鲜活灵动色彩,归结到一点那就是语言不生动.如何提高其作文语言的表达力度,笔者在教学实践中采取了以下一些方法,略有成效,供同行们参考.     

话题作文的探索

<正> 话题作文是材料作文的一种新的形式,它由命题者从所提供的材料中引出一个富有时代新意的话题,再要求学生由这个话题说开去,写一篇作文。 它与传统的材料作文、命题作文等相比,突出了创新意识,扩大了选材范围,放宽了文体要求,丰富了写作角度,减少了客观约束,给我们的学生提供了更为宽阔的写作空间,给作文命题开辟了新