浅析高中地理概念的教学

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背,教师在概念教学中可采用以下几种方法。     

教学过程中的概念教学

课堂教学中的概念是基础知识的组成部分,也是理解和掌握基本原理、基本规律的关键。地理学科综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背。     

高中地理概念教学之我见

理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。笔认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背。为此，本人采用了下列做法。     

学习高中地理重在“理”

高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。文章认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背,也就是重在培养学生对地理原理、地理规律的认识能力,以及利用这些来解决实际问题的能力。     

把握地理概念特征,促进地理学习

地理概念数量多,种类多,难度大,难于理解和掌握,并且在考试中所占比重大;本文通过对地理概念特征的分析,得出学习地理概念的方法。     

解读高中地理概念教学

<正>地理基本概念是地理知识中的主干,对地理基本概念的准确理解与灵活运用是地理学科的基本要求,也是学好地理课程的关键。因此,使学生正确理解、掌握和使用地理概念,是地理教学的基本任务。高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔者认为,对高中地理概念的教学可采用下列做法。一、认真备课备好课是上好一堂的前提,备课时要针对不同的教学基本点,充分挖掘教材中的每个重要概念的内涵和外延。内涵指     

高中地理概念教学认识一二

在高中地理教学中,地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键.笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背. 一、明确地理概念的本质 地理概念和原理是对地理信息的一种抽象.地理信息的呈现是互相叠加的,获得知识的过程首先是建立概念的过程,是对纷繁“无序”的信息进行抽象程序化的过程,是一种学习能力的体现.现在教学侧重于学习行为过程,在四个考核目标中,“获取和解读信息”、“调动和运用知识”直接与地理概念和原理有关.所谓地理信息,就是用文字、图像、数字等表达的一些地理现象和特征,调用的知识绝大部分都是地理概念和原理.当我们理解了地理概念和原理背后的地理现象的本质特征后,就能有效地实现“调动和运用知识”去解读信息.     

浅谈幻灯模象在地理教学中的作用

地理课的知识面广量大,天南地北都要涉及。小学地理挂图和地图册表示的内容比较多,使用不够灵活,不能产生直观的表象,特别是不能突出重点,因此不利于学生对知识的理解、记忆。而利用幻灯模象进行地理教学,可以使学生纵观地理事物的变化过程,了解地理事物之间的内在联系,使抽象的地理概念和地理事物形象化、具体化,有刊于激发学生学习     

基于大概念的初中地理单元教学设计

大概念单元教学以大概念为中心对地理内容进行优化整合,有利于学生理解地理学科的本质内涵。文章以人教版八年级地理上册“水资源”内容为例,探究基于大概念的地理单元教学的实施。     

浅谈中学生学习地理过程中的几种方法

一、对地理概念要明确 在学习地理时,要重视概念的学习,要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不能一知半解.     

地理概念的呈现特点以及实施方法

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中     

地理教学——"数字"的力量

在地理教学过程中,有很多地理概念和地理原理需要理解,有的比较抽象,需要教师运用数字加以说明,使学生更易理解. 本文从气候类型的判读理解、大气的热力环流过程以及比例尺的运用等方面阐述地理教学过程中数字的重要力量.     

美国的地理教学案例举隅及分析

虽然对孩子地理学习水平的研究是有限的,但很多学生在陈述和理解地理概念上有问题.在文献当中很少能发现地理教育研究是限于学生的地图阅读能力的.简而言之,我们对学生什么时候学习地理概念,怎么学习地理概念,教师如何有效地教地理所知甚少.本文通过简介美国中小学教师的地理教学案例对该问题进行了分析.每一个教学案例都包括学习者的特征、教学目标、最初的教学技术、对学习者误会的描述、教师在辅导方面的努力.     

地理高考引发的概念教学再思考

高考是考查教学质量的一个重要标准。从2011年高考北京卷来看,主要考查地理概念、地理原理、地理规律和地理事实四部分,地理概念占11分,学生得分率不高,究其原因,与学生未能准确理解、记忆相关地理概念,进而不能熟练地运用概念有关。地理概念是地理学习的基础。笔者通过多年教学实践,总结出了地理概念     

有关“人口与城市”地理教学中易混概念辨析

地理概念概括说明某种地理事物和现象的本质属性。弄清地理概念,有助于培养学生的认知能力,促进学生对地理特征、规律和成因等地理程序性知识的理解、掌握及运用,提高课堂教学效果。下面,笔者就高中地理"人口与城市"部分的几组概念加以比较。1.人口迁移和人口流动注:①公民的"居住地"(定居地)是指公民的户籍所在地,与"暂住地"相对。②农民工通常居住地不发生改变,打工完了后(或年纪已大)又回到了家乡。因此,春运高峰中回家过年或过年后返城的农民工属于人口流动。     

地理概念的有效教学探讨

地理概念是对各种地理事物本质属性的抽象概括,是构建地理大厦的基石。地理概念的教学不仅要使学生掌握概念的本质特征(内涵),还要使学生掌握其适用的范围(外延)。高中地理课程综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,且往     

逻辑学在地理教学中的应用

逻辑学是一门古老的科学,它有利于人们理解和掌握其他科学知识以及它们之间的关系.教师应用逻辑知识进行地理教学,可以挖掘教材中的探索性内容,执果索因,引导学生通过逻辑思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律.     

例谈地理基本概念的有效复习

地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性,是对地理事物的高度概括和总结,是地理基础知识的有机组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、分析地理特征、总结地理规律的关键。有效复习地理概念是认识、分析和解决地理问题的基础,本文主要结合实例从概念的联想、比较、辨析、记忆及与生活实际的关系阐述地理基本概念的有效复习。     

地理教学的基本逻辑

地理教学不是教给学生零散的地理知识,而是教大概念(或大观念),即教给学生地理原理和地理规律。地理教学要基于学生的经验,在课堂上展开充分的“会话”,以学生能否在实践中应用地理知识认识世界、理解世界作为评价学生是否学会的标准。     

例谈地理基本概念的有效复习

正地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性,是对地理事物的高度概括和总结,是地理基础知识的有机组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、分析地理特征、总结地理规律的关键。有效复习地理概念是认识、分析和解决地理问题的基础,本文主要结合实例从概念的联想、比较、辨析、记忆及与生活实际的关系阐述地理基本概念的有效复习。一、注重概念联想,追究抽象概念的形象还原教材中大部分概念是从学生熟悉的实际事例和已有知识经验出发,但对于学生来说,有些地理概念依然相当抽象。要形成正确的地理概念,一般要求以相应的感性经验为