清代青海“蒙藏分治”政策下的蒙藏关系变迁述略

自平定罗卜藏丹津之后,清朝为实现对青海的完全统治,实行了"蒙藏分治"政策,对青海社会产生了重大影响。利用文献档案史料全面阐述清廷的"蒙藏分治"政策,进而深入分析青海地区蒙藏关系发生变迁的原因以及蒙藏冲突的表现,旨在全面客观地看待青海蒙藏历史。     

清代中期青海藏族“北迁”斗争述论

平定罗卜藏丹津叛乱后,清朝实行了“蒙藏分治”政策,进而实现了对青海的完全统治。随着青海蒙古族的日益衰弱和藏族的逐步强大,原蒙古族统治青海时期的蒙藏格局打破,“分而治之”下两族所占牧地与发展人口之间的不协调局面客观存在。因藏族部落人众地狭的客观矛盾日益突出．黄河以北环湖草原成为各藏族部落争向迁移的游牧的地区。     

民国西宁道尹黎丹

民国西宁道尹黎丹赵珍民国初年北洋政府统治时期，青海全境隶属于甘肃，杂居着汉回蒙藏等诸多民族，呈现出儒道释回诸教并存之势。这里政令不一，经济落后，文化上的差异性，助长了地方割据势力的膨胀，也使马麒势力盘踞青海成为可能。马麒统治青海期间，客观上使青海处于...     

南京国民政府初期发展蒙藏教育概述

南京国民政府成立之初,对发展蒙藏教育极为重视,在教育部内特设蒙藏教育司,与蒙藏委员会共同负责筹划蒙藏地区教育发展和行政管理.它们在国民政府初期,共同制定了《蒙藏教育实施方案要目》等纲领性文件,并且调查了蒙藏地区教育现状、督促蒙古地区兴办教育.蒙藏委员会整顿了蒙藏学校,并筹备建设南京、康定等几所蒙藏专门学校,还保送了大量的蒙藏籍学生入大中院校就读.可以说,这在一定程度上促进了蒙藏地区教育的发展.     

明代回藏民族杂居格局的形成述论

明朝初年,明军的北伐、西征和蒙藏势力的迅速衰落,为西北地区回、汉民族的发展减轻了压力,拓展了生存空间。明朝中叶后,随着国力的下降,蒙古亦卜剌、阿尔秃厮和俺答汗部先后袭居青海。蒙古诸部移牧青海,不仅冲破了明朝隔绝蒙、藏的边防体系,打破了西北地区的民族分布格局,而且也使蒙、藏、回民族关系的发展进入到新的阶段。     

达赖喇嘛的非法行径

我国达赖、班禅转世灵童的产生一是要遵循西藏的宗教仪轨,二是要经中央政府批准,这是200多年来形成的历史惯例和定制。我以一张保存了半个多世纪的历史照片,来证明这一历史事实。照片摄于1940年第十四世达赖喇嘛坐床典礼,照片上的大人是当时任国民政府蒙藏委员会委员孙燕谋先生,他抱的正是经当时中央政府批准的达赖喇嘛丹增嘉措。     

略论民国时期青海蒙藏教育

青海地处我国西北边疆,是蒙、藏族的主要聚居地之一。民国时期,在中央政府的干预下,蒙、藏族的现代教育得以展开,客观上推进了青海地区民族教育事业的发展,为社会主义新时期青海地方民族教育打下了坚实的基础。     

试论仰华寺与青海蒙藏关系──兼谈明王朝治青方略的演变

试论仰华寺与青海蒙藏关系──兼谈明王朝治青方略的演变陈玮寺院是宗教作为一种社会实体的主要存在形式之一，虽然寺院的最基本的功能是为信徒提供从事宗教活动的场所，但是在少数民族地区不少寺院在历史上又往往曾经是封建割据的政治活动中心，青海仰华寺正是这样一座寺...     

民国时期大学招生对少数民族的照顾政策

民国时期,国民政府设置了少数民族事务的管理机构,设计了边疆教育发展的总体规划。对于少数民族考生,大学招生采取保送的方式,蒙藏班是其照顾政策的具体体现,且给予优厚的经济补助。国民政府的招生照顾政策的出台程序较为规范,法治化程序较高,以照顾性为主、优惠性为辅,在感情上加深了少数民族同胞与中央政府的关系,为社会的稳定作出了贡献。     

蒙藏委员会与民国时期的边疆教育

蒙藏委员会是民国时期政府设立的专门负责管理蒙藏等少数民族地区事务的机构。蒙藏委员会对于边疆少数民族地区的教育起了一定的推动作用。民国时期,边疆少数民族地区的教育水平得到了一定程度的发展,民族意识也得到了一定的加强。     

南京国民政府教育部蒙藏教育司机构创设及职能设置

南京国民政府成立之初,创立负责边疆教育的机构——蒙藏教育司。蒙藏教育司在不断完善过程中,通过边地考察,制定相应政策和规划,并进行了边疆教育实践。而在推进边疆教育的过程中,国民政府相关机构也参与其中,使得边疆教育缺乏统筹和职能重叠。《边地青年教育实施纲要》的公布,明确边疆教育由蒙藏教育司主管,扭转了各自为政的局面,边疆教育在蒙藏教育司的统管下获得进一步发展。     

以教翼政:蒙藏委员会驻藏办事处的传昭布施

南京国民政府时期,西藏地方不承认其与中央政府的政治隶属关系,其"离心"势力为追求国际地位而积极活动,西方势力也加紧对西藏地方的渗透,恢复和强化中央政府的治藏主权,遂成为南京国民政府治藏的核心内容。但国民政府自身因持续不断的战争和内部日益严重的腐败,始终无力切实解决西藏问题,遂以羁縻笼络之策对藏开展政治运用,其表现之一即是优崇藏传佛教。蒙藏委员会驻藏办事处对西藏地方开展的传昭布施,即是国民政府希冀通过优崇藏传佛教增进西藏地方对中央权威政治认同及国家认同的具体表现之一。驻藏办事处在种种困难之下坚持开展传昭布施,对于宣示中央政府的治藏主权和增进西藏地方的国家认同,具有重要意义。     

松巴堪布益西班觉与《青海史》评价

《青海史》是研究十八世纪蒙藏关系的一部重要史籍,它提供了一些其他史籍没有涉及到的资料。作者松凰堪布益西班觉不仅解释了青海的起源,还论述了青海的地理,叙述了蒙古各部占据青海的历史,以及在青海的斗争,涉及到西藏的政治、宗教。这一史籍早已引起国内外学者的注意。黄颢同志为了便于国内利用这一资料,根据藏文《松巴堪布全集》第二函第十二项《青海史》译成汉文,并附了大量的注释,注释之量约等于正文之量,其目的是用丰富的资料,疏导、理解而通其正文,弄清事实,形成与正文密切相联,并自有特点。有的注释能以确切的资料,语简意明说明文内的问题,有的作简要叙述,或重点论证,给读者以     

民国时期蒙藏特别生教育政策研究

民国时期,教育部制定了一系列蒙藏特别生教育政策,包括设立各种蒙藏学校,在入学程序和学习生活待遇等方面给予优惠。客观地说,民国时期蒙藏特别生教育,为边疆地区青年的成长,提供了广阔空间,为边疆地区的发展,提供了人才保障。     

简析民国时期甘青地区蒙藏民族的现代教育

民国时期,在政府边疆教育的大力推行下,甘青地区蒙藏民族的现代教育得以展开。在现代教育的影响下,甘青地区蒙藏民族的民族意识、思想观念、语言文字等都发生了一些根本性的变化,也正是这些变化推动蒙藏人民迈出了向现代社会前进的步伐。     

全国省市名称记忆口诀

全国省市名称记忆口诀四江三海台福安两湖两广云贵川两河两山京津辽吉蒙藏疆宁陕甘注：第一句指江苏、江西、浙江、黑龙江、上海、青海、海南岛、台湾、福建、安徽；第二句指湖南、湖北、广东、广西、云南、贵州、四川；第三句指河南、河北、山东、山西、北京、天津、辽宁...     

北京华翰昌欣文化发展有限公司为我校图书馆捐赠图书

近日,校图书馆接受了一批由北京华翰昌欣文化发展有限公司捐赠的价值两万多元的134册珍贵典籍。其中,由台湾蒙藏委员会编辑出版的《蒙藏委员会驻藏办事处档案选编》,是研究民国时期西藏史的重要资料,在大陆地区非常罕见,全区只有我校图书馆藏有此书。《中     

北京华翰昌欣文化发展有限公丽为我校图书馆捐赠图书

近日,校图书馆接受了一批由北京华翰昌欣文化发展有限公司捐赠的价值两万多元的134册珍贵典籍。其中,由台湾蒙藏委员会编辑出版的《蒙藏委员会驻藏办事处档案选编》,是研究民国时期西藏史的重要资料,在大陆地区非常罕见,全区只有我校图书馆藏有此书。《中华文化通志》全书共101卷、4000余万字,     

少数民族学生成长的摇篮——中央民族大学附中简介

历史悠久：中央民族大学附中是我国惟一一所立足首都北京，面向全国少数民族和民族地区招生的公办寄宿制民族高级中学，直属于国家民族事务委员会和中央民族大学。中央民族大学附中前身为蒙藏学校，创建于1913年，作为我国现代教育史上举办最早的少数民族中等和高等教育的学校，具有悠久的办学历史和光荣的革命传统。蒙藏学校是孙中山“五族共和”思想的产物，1918年升格为大专性质的蒙藏专门学校，当时被视为非常有影响的北平国立八大学校之一。在“五四”爱国运动时，蒙藏学校全体学生曾投书《晨报》，谴责军警暴行，上街游行，火烧赵家楼，爱国之诚可感。蒙藏学校学生荣耀先与瞿秋白、许德珩、罗隆基、郑振铎等同为北平学联的骨干。     

西部民族地区农村义务教育经费运行状况调查报告

教育经费问题一直是制约我国西部民族地区农村义务教育发展的重要因素之一。本文在对内蒙古东鸟珠穆沁旗、青海海晏县和广西西林县三地实地调研的基础上,从义务教育经费支出的基本趋势上来阐述西部民族地区农村义务教育经费投入不足、公用经费不足、师资外流、普遍负债等问题。为此,中央政府应加大对西部民族地区义务教育经费的投入力度,而且投入应区别对待,并积极化解义务教育负债等问题。