初中化学探究性学习的尝试

探究性学习作为课程改革重要的学习方式之一,以转变学生的学习方式为出发点,着眼于给学生终身受益的方法和思维方式,培养他们主动探究和创新实践的意识。初中新化学教材内容丰富,图文并茂。在不少章节中     

政治课探究教学与学生学习方式的转变

为了适应社会发展对教育的挑战，为了促进每一位学生的发展，改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性，培养学生创新精神和实践能力，成为当前我国基础教育课程改革的核心。中学政治课教学怎样才能有效地促进学生学习方式的转变呢?实践表明，要有效地促进学生学习方式的转变，教师必须转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念，积极探索有利于学生积极主动学习的新的教学方式。以下是在政治课教学实施探究教学与转变学生的学习方式的探索和尝试。     

把握新课程理念,促进学生学习方式转变--由一节生物学课看学生学习方式的转变

1问题 在教学中。教师在构建“以学生为中心”的教学过程时，往往被头脑中的教学主线所束缚，常常将学生的思维引入预先设置的框架中，而忽视了学生主动学习的主线。因此。学生学习的主动性、创造性难以得到发挥。通过学生查找资料、获取信息进行主动学习，在获取这些信息之后学生进行探究；教师创设问题情境让学生去探究，培养学生的思维能力，还要发掘学生主动去发现问题的潜力，让学生思维的独特性和批判性得到充分的发挥。下面，就初中《生物》（第二册）第十三章“人类的传染病”一节的教学方式，     

转变学习方式，提高初中化学教学的有效性

针对目前学生的学习方式,初中化学教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的学生被动学习的情况。本文就“如何转变学生的学习方式．提高初中化学教学的有效性”这个问题,从培养学生的学习主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等方面进行了阐述。     

尝试学习方式的转变

一现有的学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,窒息了学生的思维和智力,摧残了学生的进取心和热情,不利于学生学习兴趣的养成,也导致了不能适应素质教育要求的不良学习效果。学生学习方式的转变迫在眉睫。这既是本次课程改革最核心最关键的环节,也成了检验其成败的标志性指标。     

初中化学探究性课堂教学的几个误区

新一轮课程改革伴随着新世纪的脚步走进了校园。新课程理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。初中化学课程标准明确指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。探究性教学就是在教学中创设一种类似化学研究的情景，让学生亲自参与探究、发现和实验，逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养学生良好的化学态度、化学方法、探究精神和创新意识，提高信息收集、分析、判断和运用能力的教学方式。为此，目前在新课程的实施中很多学校都在进行探究性课堂教学的有益尝试.     

浅谈科学探究与初中化学教学实践

课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量的反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。探究式学习是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程。这种通过亲身经历和体验科学探究的活动,更有利于激发学生学习化学的内在动力,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力。1探究式教学的特征通过对探究式教学内涵的研究与分析,…     

化学教学如何适应学习方式的转变

为了更好地促进学生的全面发展，高质量地实现新课程提出的教学目标，《课程标准》强调“科学探究”是一种重要而有效的学生学习方式，并将“科学探究”作为化学课程的重要学习内容，把发展学生的科学探究能力作为化学教学的一项重要培养目标。如何使化学教学适应学生学习方式的转变，已经成为摆在化学教师面前的一个重要课题。     

浅析学生学习方式的转变对物理教师提出的挑战

本文依据现代课程理论和教育心理学理论，结合物理课程改革背景、基本理念就学生学习方式的转变对教师提出的挑战作了由指导学生开展研究性学习、创设丰富的教学情境、注意学生的亲身体验、引导学生将知识转化为能力等四个方面的分析。     

初中化学教学中学生自主学习能力的培养

在化学课堂教学中培养学生的自主学习能力,使学生从＂学会＂到＂会学＂,有利于全面提高学生的整体素质,以适应未来社会和个人发展的需要。为此,初中化学新课标要求：＂要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力。＂     

浅谈初中化学教学中学生学习方式的转变

为了每一个学生的发展,我们应以新一轮的基础课程改革为契机,以科学探究为突破口,切实转变学生的学习方式。主要包括以下几种方式:利用化学史进行探究,培养学生的科学素养;利用实验进行探究,培养学生的创新思维能力;利用调查访问进行探究,形成关注社会问题的意识;结合生产实际进行探究,提高解决问题的能力;通过查阅资料进行探究,学会获取信息的方法。     

初中化学教学中学生自主学习能力的培养

初中化学新课标指出：“要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力．”在初中化学教学中,教师在课堂上应使学生在自我意识发展基础上“能学”,内在学习动机上“想学”,掌握一定学习基础上“会学”,建立在意识努力上“坚持学”．     

初中化学教学中学生的非智力因素培养研究——以学习兴趣的培养为例

学生的学习过程，是智力因素与非智力因素共同参与的过程．学习效果的好坏，也是这两种因素共同作用的结果．初中学生学习化学的驱动力主要来自好奇心得到满足的需要，对化学实验产生的兴趣激发了学生的求知欲望．充分利用化学课的特点培养学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径．     

映日荷花别样红——淅谈新课标下艺术学习方式的转变

“一个没有艺术的社会和民族是不可想像的。正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族就无法生存。”艺术教育在人的发展中具有积极作用，而当前艺术课程改革的显著特征是学生学习方式的转变。传统的艺术学习方式过分突出接受与掌握、强调知识与技能，冷落了发现与探究、忽视了情感与体验，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断侵蚀。不仅不能促进学生的全面发展，反而成为学生发展的阻力。我在艺术教育中尝     

浅谈如何实现学生学习方式的转变

新课程改革最显的特征是学生学习方式的转变，它对于当前推进素质教育具有特别重要的意义。因此，探索学生学习方式转变的有效途径是每位教师肩负的历史使命，是每位教师必须认真研究的课题。根据新的教学理念，结合二十多年的教学经验，下面谈谈我的一些看法和做法。     

初中化学合作学习法教学初探

一、合作学习方式的总体构架及操作模式 1．合作学习的互动模式 合作学习包括学生与教材、教师与学生、学生与学生之间的互动。如图示：     

看新课标下 学生学习方式的转变

新课程标准把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考”，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。     

创新课堂教学模式转变学生学习方式

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征和核心任务。传统的化学课堂是以灌输知识为主要目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,这种教学方式压抑了学生的主体性、能动性、创造性,越来越不适应当前课程改革的要求。因此,在初中化学课堂教学中,教师要敢于创新,根据不同的学习内容,积极实践“自主、合作、探究”的教学模式,使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。     

初中化学探究学习的实施策略

调整和改革后的初中化学课程,增加了探究型活动。基于对新课程理念下探究学习的认识,根据初中化学新教材的特点和初中生的心理特征,探究学习方式是适合化学教学的,尤其能激发学生的兴趣,启迪学生的思维．有利于培养学生的问题意识并提高其科学素养。经过几年的教学实践和经验总结．我认为教师在实施初中化学探究学习时应注意以下策略。     

新课程理念下初中化学教学的思考和实践

初中化学新课程标准明确指出,义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。