让我们离怒气远些

[活动目标] 1.认知目标:帮助学生认识愤怒的危害,因人而异,学会不同的制怒方法. 2.能力目标:使学生不断调节自己的心态,形成自控能力. 3.情感目标:建立良好的师生关系,在轻松、民主、和谐的氛围中达到情感共鸣.     

让透明胶带离孩子们远些

一次监考,老师发现全班竟没有一个学生使用橡皮,每人一卷透明胶带握在手中,用来粘揭字迹。当一张试卷做完后,使用胶带最多的竟达一米长,少的也在几十厘米。起先学生使用的是几分钱一块的橡皮,后来用上     

让数学课堂离程式化远些

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是,数学课堂一改以往的沉闷与单调,变得热闹了、生活化了、活动化了,对课堂的关注更多地转向了课堂的动态生成与学生的自主学习方式。然而,透过热闹与喧嚣,这样的课堂真的高效吗?下面,以用2～6的乘法口诀求商一课两个不同的教学片断为例,谈谈我对建构高效课堂的浅见。     

让作文的“眼睛”更亮些

俗话说:题好一半文。这就是说,好的作文题目,能启迪学生的思维,激发他们的写作欲望,调动他们生活和阅读的积累,并能引发他们的联想和想象,充分发挥写作者的聪明才智;而对高中学生来说,作文题中蕴含的思辨性及其可拓展的思维空间,则显得分外重要。     

作文,我们离学生有多远

一、跟上语言发展的脚步 中国教育台高考辅导的节目中,有一位教师讲到高考作文的注意点时,其中有一条,过于新奇的词不能用.她举例如:酷毙了,帅呆了,哇噻之类,其理由是这会由于与一些阅卷老师的语言习惯不同而丢分.一般来说,高考阅卷的教师都是一些知识渊博、学养深厚的教师,他们当然不至于不知道这些词的含义.那导致他们对这些年轻的港味很浓的词排斥的原因是什么呢?应该是语言习惯形成的定势.有人说:作文要鼓励学生写真话.     

学生作文不能虚构

上学期我校语文教研组向全校学生推荐了初二(1) 班一个学生写的《一件小事》,认为这篇文章的语言、谋篇布局好,歌颂了新中国少年儿童的优秀品质,初中二年级学生能写出这样好的文章是可喜的。这样一来,学生中就展开了热烈的讨论。在讨论中,学生提出这篇文章写的不真实。有的教师也有这样的看法。     

学生作文和虚构

中学生作文,能不能虚构?这首先要看写什么文体.如练习写诗歌,写小小说,写科学幻想作品,这自然必不可免地要虚构了.那么,写记叙文呢?这又要看写什么样的题目,以及为达到怎样的训练目的而随之提出的相应要求.如写《我的爸爸》这样的题目,谁都知道,这是不便虚构的.再如,写《在“五讲四美”活动中》这类题目,虽然不是给报纸写新闻通讯,但一定要求写真人真事,所以也不能虚构.但除此类之外,如果从作文题目上分析不出一定要写真人真事,而且出题者事先也没有提出这一必须遵守的要求,那便是可以虚构的.如新疆伊犁     

“背影”离学生有多远

[案例呈现] 导入：教师讲述一件发生在韩国的真实故事：儿子喜欢音乐,父亲为儿子买吉他,途经铁路处,为了保护吉他,父亲丧身车轮之下,儿子后来成为著名的音乐家。     

学生离“主人”还有多远

我一直在想,在中学语文这一片天地里,我们的学生离“主人”还有多远?昨天看到了《普通高级中学语文课程标准》的送审稿,心里有些激动,今天下午特地到新华书店买了全日制义务教育的《语文课程标准》,晚上回家又仔细地看了起来。将近9点,读初二的内侄晚自习回来了,坐在我边上读语     

离铅远些,健康近些

许多父母从孩子出生起,就忙着补锌(xīn)补钙(gài),生怕自己的宝贝缺(quē)这缺那。但是,有一种东西还是少点为好,那就是铅(qiān)。铅污染到处都有,像汽车尾气,家居装饰或色彩鲜艳的玩具和学习用品中都含有铅化合物,有的油漆(qī)中和图书彩色封     

让宝宝离“红臀”远一点

红臀,即尿布疹,俗称红屁股,指发生于婴儿尿布包囊部位的局限性片状红斑或生水泡的病症。     

让学生写出“个性作文”——记齐鲁名师商德远的作文教学

正商德远从事小学语文个性化教学研究与实践已有28年。从教以来,他深入研究新的教学法,提出了构建个性化课堂的观点,尤其是在作文教学方面,坚持走个性化的教学路子,取得了突出的成绩。山东省小语会理事长、特级教师李家栋先生这样评价他的作文教学:商德远的作文教学理念新,研究深,形式活,有实效,功底厚,突出了作文的个性化,已形成作文教学的鲜明特色,值得学习与推广……     

让学生愿意“作文”

作文是一种思想和文字的综合训练，是多种能力的综合运用，是语文教学的重心。作文教学的成败直接影响到语文科教学的成效。     

让学生作文“从无到有”

1习作内容空洞产生的原因 1．1学生缺乏写作兴趣，对于写作文有恐惧心理，不愿意别人看到自己的作品写作文只是为了完成老师的作业，是无可奈何而为之，是被动之举，没有把写作作为一种快乐。     

让学生“说”作文

在作教学中，开展让学生“说”作的活动，能活跃课堂气氛，发挥学生的主观能动性。活动中，我把审题、选材、批改三方面的主动权交给学生，教师只起到引导、点拨的作用。     

让作文思路清晰些

作文思路是人们思想认识前进的脉络道路,轨迹。不同的思路,会产生不同的结构,不同的结构,会给读者留下不同的印象作文,特别是考场作文,如何让读者快速把握住你的思路,看懂你的文章显得至关重要因为再新颖的题材,再华丽的语言,再多样的表述,如果各自游离而不能有机统一,“起、承转、合”生硬,那是很难打动读者,得到高分的。那么,如何让作文思路清晰?笔者介绍几种方法,希望对你有所帮助。     

让作文思路清晰些

作文思路是人们思想认识前进的脉络,道路,轨迹。不同的思路,会产生不同的结构,不同的结构,会给读者留下不同的印象。作文,特别是考场作文,如何让读者快速把握住你的思路,看懂你的文章显得至关重要。因为再新颖的题材,再华丽的语言,再多样的表述,如果各自游离而不能有机统一,“起、承、转、合”生硬,那是很难打动读者,得到高分的。那么,如何让作文思路清晰?笔者介绍几种方法,希望对你有所帮助。