"无X不Y"格式探析

本文从因果与条件、充分与充要、主动与被动等三个角度对“无X不Y”格式及其变式“无X无不X”进行描写和分析,并提出自己的看法。我们认为,“无X不Y”格式本身及对嵌入成分的选择和制约在不同条件下有各自的特殊限制条件,不能笼统地理解为“所有的X都Y”或“没有X不Y”;另外,本文还揭示了其变式“无X无不X”中所包含的虚拟语气因素并做了初步探讨。     

如何辨认文言无标志被动句

在古汉语中,主语是谓语所表示行为的被动者的句子叫被动句。一般常用介词“于”、“为”、“被”或动词前加“见”,谓语前加“所”,用“为……所…”作标志表被动。那么还有一种就是“没有标志,主语受动”的句子就叫做无标志被动句。无标志被动句需仔细辨认。现以《<指南录>后序》一文中无标志被动句为例,谈谈辨认无标志被动句的方法。     

新闻的进行时和将来时——试论新闻“三贴近”与无结果式报道

新闻宣传的“三贴近”是时代的要求。无结果式新闻是指对正在发生而还没有结果的事件、即将发生的事件以及发生到一定阶段但是还没有一个或众多的主体给予结论的事件所进行的报道，无结果式新闻是时代的需要，是新闻宣传“三贴近”的体现，它有着连续报道、第列报道和组合报道三种模式。     

闽南话“有”、“无”字句式

闽南话动词“有”字,读u~(22)音,主要表示领有、存在、估量等,它的否定式是“无”,读bo~(24)。“有”、“无”放在名词性词语前后,可以充当述宾词组的述语和主谓词组的谓语。例如“有厝宅,无家俬头(有房子、没有家具)”、“学堂内有,口面无(学校里面有,外面没有)”。这些说法,闽南话跟普通话没有什么差别。但闽南话的“有”、“无”还有许多为普通话所没有的特殊用法,这些用法颇具浓厚的方言色彩。(下列例句都用白读)     

上古汉语语义的虚化与双音结构的凝固——以“无乃”“无亦”“无宁”之“无”为例

上古汉语中,有三种结构中的“无”用法特殊：句子谓语动词前的“无”;形容词前构成“无竞”“无■”“无赢”的“无”;虚词“无乃”“无亦”“无宁”中的“无”。前人对这三种结构中的“无”没有统一的意见,也没有从语义演变或虚化的角度讨论过这些“无”间的关系。上述“无”的不同用法其实具有内在语义上的一致性。第一种结构中的“无”是表频仍义的频率副词,与其词源意义有关;由频仍义引申为“重、再”义,所以第二种结构中的“无”是双音实词结构中表数量持续增加或状态延伸的语素;第三种结构中的“无”是基于反复出现的历史经验和自然规律表推测、判定语气的语素。这三种用法中“无”的意义是层层虚化的,同时由“无”组成的双音结构也变得越来越凝固。     

职场“无个性”宝典

在张扬个性的时代,“有个性”往往被视作是“有创意、有发展潜质”的评语。有不少初涉职场者也被告诫:保持“独特个性”,无论是求职还是职业规划上都能有“先声夺人”的优势。可现实给他们的印象却截然相反——很多个性鲜明的人在职场上并不被看好,甚至是四处碰壁;而一些没有多少个性的人却如鱼得水,更容易获得成功。在飘扬着“个性”旗帜的职场上,同样也有适用于颇得“中庸之道”真传的“无个性”的生存法则的土壤,职场“无个性”时代已悄然到来……“无个性”就是“个性”各行各业的分工协作越来越紧密,竞争力更多的是来自有如军队般整齐…     

“乌”同“无”吗?

蒲松龄的《聊斋志异·山市》入选义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》上册。文中有这样一句话:“既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。”课文注“乌有”:没有。乌,同“无”。注“乌有”为“没有”是对的,说“乌”同“无”,不但没有根据且令人费解:既然“乌”同“无”,“乌”是不是该读作“无”呢?无,意思是“没有”,说“乌”同“无”,那么“乌有”岂不成了“没有有”了? “乌有”一词典出汉·司马相如《子虚赋》,文中作者虚构了子虚、乌有和亡是公三人互相问答。《文     

“吾请无攻宋矣”解

关于《公输》中“吾请无攻宋矣”的解释,众说纷纭。有的说是“我申明不去攻打宋国了。”(于在春:《文言散文的普通话翻译》);有的说是“我不攻打宋国了”(天津市塘沽区教育局教研室《中学课本古代诗文译注》)。前者把“请”解释为“申明”;后者把“请”略去了。据我所看到的训诂字书,似乎没有把“请”释为“申明”的。把“请”省略掉,则是采取了消极的回避的办法。这是个省略了兼语的兼语式句子。全句应为:吾请公输无攻宋矣。“公输”为兼语。“请”是动词,意义和现代汉语的“请、请求”相同,含有客气的成分。原文开头一句是“公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。”这里又用“吾请无攻宋矣”(“我请公输盘不要攻打宋国了”或“我     

无砟轨道

无砟轨道采用谐振式轨道电路传输特性技术,首次成区段建成无砟轨道铁路。 在铁路上,“砟”的意思是小块的石头。常规铁路都在小块石头的基础上,再铺设枕木或水泥钢轨,但这种铁路不适于列车高速行驶。世界高速铁路的发展证实,高速铁路基础工程如果使用常规的轨道系统,道砟粉化严重,线路维修频繁,安全性、舒适性、经济性相对较差。     

元杂剧中“无”、“无有”、“没”、“没有”否定词的研究

否定词“无”、“无有”、“没”、“没有”是一组意义比较接近的否定词,其中“无有”在现代汉语中已经消失,但这个四个否定词在元杂剧中都有所呈现。文章对《元人杂剧选》进行了封闭性考察,描写了“无”、“无有”、“没”、“没有”这四个同义性否定词在这部书中的使用情况,并对它们的异同进行了比较,同时还探讨了这四个否定词在元杂剧中的作用。     

无砟轨道

无砟轨道采用谐振式轨道电路传输特性技术,首次成区段建成无砟轨道铁路。 在铁路上,“砟”的意思是小块的石头。常规铁路都在小块石头的基础上,再铺设枕木或水泥钢轨,但这种铁路不适于列车高速行驶。世界高速铁路的发展证实,高速铁路基础工程如果使用常规的轨道系统,道砟粉化严重,线路维修频繁,安全性、舒适性、经济性相对较差。     

无教师监考与课程改革

“无教师监考”也就是通常所说的“无人监考”。“无人监考”这个名词的使用并不缜密。考场里没有教师的直接监考，不等于没有同学之间的相互监督，更不等于没有学生本人的自我监督。请问，其他学生是不是“人”?考试者本人是不是“人”?看来，还是称作“无教师监考”的好。     

说“无”

新版《辞源·无部》; 无,“無”的别体字。今《易》“無”字皆作“无”。参见“無”字各条。这条注释是说:①“无”、“無”是别体字;②“无”只用在《易》一书中;③“无”、“無”的词义完全相同。《辞源·火部》所列“無”的义项是:(一)没有。亦作“无”。(二)副词。1、不。2、不可。通“毋”“勿”。3、非。4、未。(三)不论。(四)语首助词。(五)雖。(六)问词。用同“否”、“麽”。(书证略)     

“无班干”式班级管理

所谓“无班干”式班级管理，就是取消传统的班干部，组建值周小组，全班学生轮流管理班级。从2007年9月起，我下决心实行“无班干”式班级管理模式，进行了为期三年的探索。     

王弼“以无为本”中“无”的诠释

王弼哲学思想体系中的核心“以无为本”的“无”是什么，是一个众说纷纭的问题。该文从“无”的特性，取名“无”的原因，怎样认识“无”等几个方面进行了较为详细的论述，从而认为王弼哲学思想中的“无”不是什么也没有，而是被认为一种客观仔在．“无”没有仟何可直接感知的具体属性．但它却拥有万有的一切属性，万物因“无”产生，又复归于“无”。     

文言文“无标点”教学的现代阐释

文言文“无标点”教学是指教学过程中教师首先呈现无标点的文言文教学材料,然后指导学生加上标点进行阅读的教学方式。笔者认为“无标点”教学是提高学生文言文阅读能力的一种有效的教学方式,在文言文教学中有着无可替代的作用。本文拟从实践经验、学理基础、教材设计等方面加以阐释。一、文言文“无标点”教学的实践经验古人写文章不加标点,因而流传至今的文言文大多是没有标点的,只是到了“五四”新文化运动之后,人们才用新式标点给古书加上标点符号,目的是方便读者阅读。在这里,我们想要追问:加上标点的古书果真使读者“方便”了吗?它给…     

无共同语言

老师:“你这篇作文怎么前后风格、语调、意思都完全不同呢2” 学生:“我爸爸和我妈妈根本就没有共同语言,经常意见不一致。” 老师:“可以找一个翻译,问题不就解决了。”无共同语言@任万良~~     

吴一:无一不成功

吴一，姓吴名一。有人说，吴一这名字取得不好。吴一的“吴”，要是按同音不同义的读法念成“无”，那“吴一”就变成了“无一”，都一无所有了，还有什么前途可言？还有人说，吴一这名字取得好。要是进中央委员会，按姓名笔划一排，肯定得排在前面。可……那得让吴一怎么努力呀？吴一的“命”不好。升高中时，她的成绩和成都市二类重点高中录取线还差了整整７０分呢！真是一塌糊涂。尽管小姑娘挺大度的，说了一句“只要有一技之长，就不信没有用武之地”。１５岁的吴一说她并没有将考大学看得太重。可是，就算你没看重已经挤得乱糟糟的高考…     

设立『无巴掌日』又何妨

全国人大代表郑雪君建议,借鉴国外做法,在中国推广“无巴掌日”,呼吁改变“虎妈”“狼爸”式的教育观念,勿体罚孩子.(据3月6日中国新闻网报道)     

“乌”同“无”吗？

蒲松龄的《聊斋志异》入选义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》。文中有这样一句话:“既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉。”课本注:“乌有”,没有。“乌”,同“无”。注“乌有”为“没有”是对的,说“乌”同“无”就不对了。