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李贵东 《中国教育技术装备》2011,(34):163-164
作文水平是衡量中学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分,要培养和提高学生的写作能力,非一日之功,农村初中作文教学更是任重道远。 相似文献
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作文是综合性训练,能够比较集中而明显地反映学生对语文基础知识的掌握情况和对语文基本技能的综合运用的能力,同时又有其实践和创造价值。由于作文教学有其独立性。其教学目的、计划和方法都有别于一般课程,因而,从作文教学切入改革语文教学有其易操作、易取得效果的好处。现结合中学语文教学实际,特就作文教学的改革提出如下设想: 相似文献
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高考语文试卷满分150分,其中作文占60分,几乎是高考语文的半壁江山,决定了作文在语文教学中的重要地位,如何使学生的作文水平迅速提高,是每一位语文教师为之思索的难题。尤其是在农村中学,这一问题显得尤为紧迫。对此,身为农村中学语文教师,我在平时的语文教学中作了一些有益的探索。 相似文献
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农村中学语文教学中,作文教学是难点.本文以一名农村中学语文教师的视角,分析了中学生作文写作难的成因,并从重积累、巧激趣、善赞美三个方面作了探讨. 相似文献
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情境作教学是在教学过程中,为了达到既定的教学目的.从教学需要出发,教师在教学中创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,调动学生的想象力和主动性.从而营造和谐愉快的课堂气氛和学生“乐学”的情境,并促使他们的身心得到全面和谐的发展。本试就如何创设农村中学生作教学情境谈几点体会。 相似文献
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语文教学涵盖了听、说、读、写等四个方面,其中尤以写最为综合。作文的好坏可以反映学生的语文基本功.驾御文字的能力.甚至还能体现一个人的人生观、价值观、世界观。因此。作文教学在语文教学中占有较为重要的地位。对于参加高考的所有考生而言.写作能力的培养尤为重要。 相似文献
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目前农村中学作文教学存在只重视速度和数量等形式化训练等问题。作文教学应注意丰富写作材料,夯实写作基础;传授技巧和方法,快步入门作文;注重培养创造性思维;做好示范,引导模仿;优化作文评改手段;实施量化目标管理,不断提高作文质量。 相似文献
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众所周知,作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”,地位极其重要。作文是衡量中学生语文素养的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。因此,在中学语文教学中有着十分重要的地位。 相似文献
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笔者从事农村中学语文教学与研究三十余年,近日下校调研,看了一些学生作文,听了一些语文课,参加了一些座谈会。调研中我目睹作文教学尤其是农村中学的作文教学,正日渐走向枯竭的境地,暮气沉沉。作文教学虽是一个老生常谈的话题,但是我觉得还有重提的必要。特别是从目前农村中学作文教学的现状来看.我深感创新农村中学作文教学刻不容缓。 相似文献
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众所周知,作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”,地位极其重要。作文是衡量中学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分,要培养和提高中学的写作能力,在中学语文教学中必须十分重视作文教学。提起中学生作文,社会上颇多批评,普遍认为“写作水平低”、“不会写东西”。中学语文教师感到难教,教了这么多年,也还解决不了“作文难”的老大难问题。学生感到难写,每次教师一出题布置,学生们便望题兴叹,感到无从下手,找不到材料,无话可说,没什么可写的。“生活中每天无非是吃饭睡觉”。所以他们的作文或东拼西凑,没有中心; 相似文献
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众所周知,作文在中学语文里和基础知识、阅读理解合称“三大板块”,地位极其重要。作文是衡量中学生语文素养的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。因此,在中学语文教学中有着十分重要的地位。 相似文献
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吴映红 《广西教育学院学报》2002,(4):118-120
作教学是中学语教学的重要组成部分,要培养和提高中学生的写作能力,必须重视作教学。目前,社会上对中学生的写作颇多批评,教师难教,学生难写。如何改变中学作教学的现状?笔认为应无从端正对中学作教学的认识主手,在重视培养中学生学体写作能力的同时,重视培养和提高其应用的写作能力;纠正对中学生生活的错误理解,培养学生观察和感受生活的能力;培养学生的阅读能力;改变作的单一形式,养成学生读,抄,仿习惯。这样,才能使中学生乐写,会写作,才能使他们的写作水平有所提高。 相似文献
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如何能提高农村中学生的作文水平,这是困扰广大农村中学语文教师的难题。在目前的农村中学作文教学中,存在着对忽视作文重要性、写作态度不佳、抄袭现象较严重、轻视评改等问题。笔者对这些现象作了深层次的分析,提出作文教学的新路.以供大家商榷。[第一段] 相似文献
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作文教学既是中学语文教学的重点,又是中学语文教学的难点,历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难教,这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端: 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是体现学生语文素质水平的关键因素。长期以来,农村初中生课外阅读量少,知识面狭窄,农村地区的初中作文教学往往停留在"教师命题—学生苦写—教师批改—教师讲评"这一呆板模式,导致农村初中生写作兴趣不浓,习作内容比较空洞乏味。久而久之,一提起作文,教师摇头,学生叹气,作文教学不可避免地陷入低效率的泥潭之中。要改变农村初中作文教学这种被动的局面,就要努力提高作文教学效率,开 相似文献
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农村中学作文教学低效严重地制约学生的作文兴趣和质量的提高,给素质教育作文教学带来了挑战。本文从如何增进师生社会责任、提高学生作文兴趣、阅读与作文关系、创设习作机会、多元作文批改和讲评、激励机制等对策进行探讨,以加强和改进农村中学作文教学。 相似文献