鲁迅是百年来中国第一好玩的人

“我喜欢看他的照片，鲁迅先生长得真好看” 今天在鲁迅纪念馆讲话，心里紧张——老先生就住在隔壁，讲到一半，他要是走进来怎么办？其实，我非常巴望老先生真的会走进来，因为我知道，我们根本休想见到鲁迅先生了。     

鲁迅小说言语意义的文化蕴涵

走进鲁迅先生的小说世界,走进的是思想文化的深深海洋。先生在文化与精神的层面对国人的影响是无法估量的。“鲁迅”已成为一个恒久的文化命题。“鲁迅”是说不尽的。如何让中学生以最具体直接的方式走进大师的灵魂,做一次有意义的心灵探寻呢？我认为,可以利用教材中文质兼美、集经典性与可感性于一体的鲁迅小说作品,让学生通过品析,把握鲁迅小说言语意义的文化蕴涵,提升学生的思维品质与人格高度。     

补白：鲁迅先生答《中学生》问

1931年,《中学生》杂志社向鲁迅提出一个问题：“假如先生面前站着一个中学生”,“（先生）将对他讲怎样的话,作努力的方针”？鲁迅回答道：“先生我回问你一句,就是：我们现在有言论的自由么？假如先生说‘不’。那么我知道一定也不会怪我不作声的。假如先生竞以‘面前站着一个中学生’之名,一定要逼我说一点,那么,我说：第一步要努力争取言论的自由。”     

第四单元 胸有成“稿”为演讲

<正>1开场交际话题导入1936年10月,邹韬奋先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上发表演讲,他只有一句话:“今天天色不早,我愿用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”邹韬奋的一句话演讲,振聋发聩,表现出鲁迅先生坚韧不屈的抗争精神。在剑桥大学的毕业典礼上,整个会堂有上万名学生,他们在等候丘吉尔的出现。这时,丘吉尔在随从的陪同下走进了会场并慢慢地走向讲台,他脱下大衣交给随从,然后又摘下了帽子,默默地注视着所有人。一分钟后,丘吉尔说了一句话:“Never give up(永不放弃)!”丘吉尔说完后穿上大衣,戴上帽子离开了会场。这被称为世界上最简短最震撼的一次演讲,也是英国前首相丘吉尔一生中最精彩的一次演讲。     

中学生眼中的教育公平

教育公平离中学生很遥远吗？他们眼中的教育公平又是怎样的？作为一个中学生，能为教育公平做些什么呢？带着这些疑问，本期的《中学生论坛》走进了上海久隆模范中学。[编按]     

现象二：作秀式的提问

【情景再现】《我的伯父鲁迅先生》教学片段： 师：预习了课，同学们有什么问题？ 生1：“囫囵吞枣”是什么意思？ 生2：万国殡仪馆在哪里？ 生3：鲁迅先生说他碰了几次壁，把鼻子碰扁了，他的眼睛高度近视吗？     

今天，鲁迅作品怎么教——角度1：鲁迅作品难教的症结

2006年，鲁迅先生逝世七十周年。在中学语文教材中，鲁迅作品是一个重要的组成部分，而在学生中却流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”我们崇敬和纪念的鲁迅先生已经成为学生“怕”的对象，想来实在可怕。那么，如何通过语文教学让鲁迅和鲁迅作品真正走进学生心中呢？[编者按]     

永远的鲁迅

从初中到高中的语文课本中，谁的作品最多？鲁迅。小说、散文、杂文，共有１５篇之多。这在古今中外的所有作家中，是绝无仅有的。可见鲁迅在文学、在教育、在文化中至高无上的位置，可见一代一代的教育家多么深切地期望青年学生能够读懂鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。遗憾的是，绝大多数中学生读不懂鲁迅，甚至不喜欢鲁迅。不要说中学生了，我们的中学语文老师，真正懂得并能讲好鲁迅的，又有多少呢？令人怀疑。鲁迅在中学生的印象中，似乎是个说话尖刻、争强好胜性格孤傲的“怪人”。在中学校园中，鲁迅是孤独的、悲哀的。特别是在日益市场化…     

一个世纪的回响——浙江省绍兴县鲁迅中学校长许吉安访谈录

任：鲁迅中学是以鲁迅先生名字命名的，作为校长，您能谈谈鲁迅精神与现代教育的契合点吗？     

赏读《亿乙己》处处见匠心

孙伏园曾经问鲁迅，在所作的短篇小说中自己最喜欢哪一篇，鲁迅说最喜欢《孔乙己》。鲁迅的短篇小说艺术成就都很高，为何他偏偏对《孔乙己》情有独钟呢？反复阅读这篇饱含鲁迅先生心血的作品，我终于理解了先生偏爱的原因，因为这部作品处处体现了先生匠心独运的构思。[第一段]     

凡卡(教案)

凡卡（教案）贵州贵阳市云岩区东山小学王小刚救助车夫教师点拨：１．鲁迅先生是怎样救助车夫的？（主要抓住鲁迅先生救助车夫的动作，联系上下文理解）２．救助车夫以后，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃？当时他可能想些什么？３．小结：根据学生的读议，教师小结，同时板...     

以孩子为本位

某重点中学有三名中学生偷拿了家里的几千块钱一齐离家出走了。为什么在物质生活日益富足的今天，会有越来越多的孩子通过各种各样含蓄或者极端的方式表达自己对生活不同程度的反抗？年轻人的确是容易冲动的，究竟又是什么原因使他们如此的决绝？很显然，是我们教育活动中的某些环节出现了严重的偏差。 鲁迅先生曾经写过一篇题为《我们现在怎样做父亲》的文章，提到教育应当“以孩子为本位”。将近一个世纪过去了，鲁迅先生在文章中提到的问题似乎仍然没有得到解决。我看到的是无数望子成龙、盼女成凤的父母，在书店里毫不吝啬地购买…     

浅议语文教学中学生情感素质的培养

有目的、有计划地开展情感教育，提高中学生的情感素质，是语文教学的目标之一。如何进行情感教育呢？一、教学时可借助教材，让学生感知课文内容，以帮助他们形成积极健康的情感。如在讲《藤野先生》时，学生无不为青年鲁迅愤世嫉俗、弃医从文的壮举而喝彩，同时也为鲁迅在“匿名信事件”、“看电影事件”中所迸发出的强烈的民族自尊心而震撼。下课后，不少学生在议论：作为９０年代的热血青年，该怎样像鲁迅那样肩负起振兴中华的重任？怎样找到自己的位置？二、情感表达在课堂教学中有强化、调节学生的认识过程的功能，所以教学时教师要着…     

钱理群的坚守与传承

<正>钱理群先生作为一个深具忧患意识的学者,时时关注社会的疾苦,为身处低层却坚毅地为了理想而奋斗的人所感动。手中正读的这本《示众》,钱先生反省了自己过去的行为,把自己作为案例,分析人与社会的关系,尽情展示他的坚守与传承。这本《示众》,是钱理群先生的杂文、演讲自选精华,内容涉及鲁迅研究、文学现象评述、大学精神探讨、地方文化研究、乡村建设以及自我评述。书中剖析真正的鲁迅与五四,诊治时代的自恋与自怜。最具现场感的先生演讲,最具忧患意识的现实关注。钱先生赞同鲁迅先生的观点,真的知识阶级永远不满足     

从《上海的儿童》看鲁迅的儿童教育观

作为思想的启蒙者,鲁迅先生很关注中国的儿童教育,他的杂文很多涉及儿童的教育问题.对于中国不合理的儿童教育,鲁迅先生进行了批判,并提出自己的儿童教育观念.本文便以《上海的儿童》为例,谈谈鲁迅的儿童教育观.     

论钱理群的语文“立人”教育观

钱理群教授是我国现代学名的研究专家，也是国内研究鲁迅的权威学。他十分重视科研与教学的相互渗透与促进，尤其是近年来他非常关注中学语教育。 钱理群在对我国目前语教育诸多弊端深刻反思的基础上。在自己长期的研究和思考中，提出了语教育要以“立人”为中心的教育观。当然这个说法是借用了鲁迅先生当年的观点，但是从中反映出了钱理群以人为本、关注学生个人全面和和谐发展的指导思想。     

鲁迅遗产与当代青年世界（笔谈）：今天我们如何纪念鲁迅逝世？——导语

今年10月19日是鲁迅先生逝世70周年的纪念日。今天我们如何纪念鲁迅先生逝世？西南大学文学院教授、博士生导师李怡先生提出了一个深刻的问题，几位青年才俊从不同的视角做了回应。鲁迅虽已过去，但是历史还在继续。鲁迅作为“历史中间物”却被延续至今。鲁迅关注的某些问题仍然存在，或者变异。鲁迅研究在当代还要继续。而且在重新审视鲁迅的时候，我们发现更为重要的是作为遗产的“鲁迅精神”和“鲁迅思维”。它是鲁迅的精髓，相对于问题来说，这些更值得新世纪的青年一代关注。本期刊发“鲁迅遗产与当代青年世界”这组笔谈文章，旨在纪念鲁迅先生逝世，亦以飨读者。[编者按]     

对教材中鲁迅作品的管见

对教材中鲁迅作品的管见常州市青龙中学周焕良鲁迅先生是伟大的革命家、思想家、文学家，是我们学习的榜样。他的作品，被选入部编教材的有近二十篇，所用教学时数约占中学语文教学总时数的十二分之一，鲁迅是入选作品最多的一位作家，他的作品，对中学生有很大的影响，学...     

鲁迅先生赞其师

鲁迅先生赞其师束长裕，王坚情鲁迅先生曾热情赞扬过自己的老师寿镜吾、章太炎、膝野严儿郎，也曾高度评价长期献身于农村教育事业的曹植甫先生。寿镜吾是鲁迅在家乡绍兴三味书屋求学时的塾师。鲁迅充分肯定了他方正、质朴的品德和严格的教学态度。他在著名散文《从百草园...     

鲁迅讲课说真话

鲁迅先生讲课,学生们很喜欢听,课堂气氛很活跃。有一次,鲁迅先生给一班同学讲《红楼梦》。在讲到林黛玉时,他突然向一名学生提问道：“你喜欢林黛玉吗？”岂料，这个学生俏皮地反问先生：“你喜欢林妹妹么？”