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1.
一开始可以写简单的句子,内容可以是自己看见的东西或者发生的事情,句子量不要多,两三句就可以。到四五年级要求学生能写一段通顺的话,到了高年级就要求学生按要求写作文,比如按照事情的发展顺序写,按照观察的顺序写,把该说的问题表述清楚等等。 相似文献
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准确把握仿写要求是解答“语句仿写”题的关键,这个要求包括显性和隐性两方面,对显性的要求,一般不会忽略,而隐含在语言材料内部的要求,应特别重视。把握仿写题的隐性要求不妨从以下几个方面人手: 相似文献
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新颁布的《语课程标准》,明确提出低年级识字,要认写分开,多认少写。具体说来,识字目标分为两类:一是要求认识的字,只要求认识——在课中认识,换个地方也还认识,没有其他要求;二是要求会写的字,要能读准字音,识记字形,写得正确、端正,大体了解意思。并练习在口头和书面语言中运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8):24-29
习作要求
我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。可以写听别人或给别人讲故事的情景;可以发挥想象,编个童话或寓言;可以写自己的梦想或希望;也可以把自己关注的人和事写进习作。[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》对低年级写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。这样的要求是站在培养全面发展的人的高度,按新世纪的人才标准提出的。这有利于克服写作畏难情绪,从兴趣入手,首先让学生喜欢写、乐于写,为第二学段自由表达奠定基础。 相似文献
7.
与以往的教学大纲相比,新的《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求,这就是提倡自由表达,提倡想象作文,提倡表达个人的独特感受,注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。这些要求体现在如下五个方面:1.在习作命题上,提倡学生自主拟题,少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。2.在习作来源上,除了要求纪实作文外,还要求将想象作文列入教学计划,鼓励学生写想象中的事物。 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,是小学低年段语文教学的重点。《新课程标准》也对识字明确提出了“会认”和“会写”的两种要求,要求“认写分开,多认少写,加强写字,降低难度”,其中低年级要求认识1600—1800个,会写800-1000个。但事实上,一年级识字量很大,“回生率”很高。每课十几个识字量,教师和学生压力不小。 相似文献
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一、作文安排二、训练要求本学期,教材共安排了七次作文训练,内容涉及看图作文、写事、写活动场面、写人、写景、写物等。训练方法大多是提出写作范围,由学生自己命题作文。教材对作文内容所作的提示周举例性质,目的是帮助学生打开思路,引起对有关生活积累的回忆。教学时,不能拘泥于此而限制学生对内容的选择。本学期作文训练的基本要求是注意积累材料,抓住事物的特点,文章要有中心。教材对每次作文都提出明确的要求,教师在作前指导和作后讲评时都要把握教材提出的要求。本学期安排一次学写表杨稿的应用文,写表扬稿一要格式正确,… 相似文献
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在全日制义务教育语文课程标准(实验稿)的各阶段目标中明确提出了要求学生学会写汉字的要求,在第一学段(1~2年级)要求会写800-1000个汉字,这么多汉字数量的比重占了九年学习中要求会写汉字中近三分之一,如何有效地教会孩子学会写这些么多汉字,这对于很多教师来说都是一件非常富有挑战的事情, 相似文献
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彭泽元 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
格言警句以其语言的精美雅致,内容的隽永睿智而独显其语言魅力。近几年各地的中考语文试题常出现格言警句的仿写试题,既考查学生对语句的分析理解及领悟能力,又考查学生的灵活运用(借鉴模仿)及思维发散能力,很有测试及训练的价值。这类题型从形式和内容的要求上看主要有填空式仿写(含填词、填句)和续写及扩写式仿写。 填空式的仿写要求给出示的格言警句中留下的空格填上仿写的词或句子,有时对字数有严格的规定,一般对仿写的“形似”要求较严格。答好这类填空式的仿写,既要首先认真分析所给例句的句式特点,如所用的表达方式、修… 相似文献
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郭秋兰 《华夏少年(简快作文 )》2007,(9):16-20
习作要求
我们的课余生活既丰富又有趣。这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,叮以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。要注意把内容写具体,把句子写通顺。[第一段] 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是:能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文,”其一是要求会写议论文;其二是不写复杂的议论文。所以,不少教师的潜意识里总认为议论文不重要,有的甚至片面地认为让学生写议论文,那是高中老师的事, 相似文献
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写话是习作的基础,是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段,也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”,因此,教师应充分把握该学段要求习作要求,将写话训练贯穿于教学始终,让学生在写话中享受乐趣、建立自信,夯实好作文基础,为今后的语文学习做好铺垫。 相似文献
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英语教学活动是师生在课堂进行思想、化、知识交流的媒体,与听、说、读、写密切联系。其目的是培养学生听、说、读、写的技能,只有通过听、说、读、写活动方可达到学习目的和教学要求。四项技能应接受测试进行检验。为了便于检测,听、说、读、写四项要求都必须具体量化,一般是均衡要求,也可能四项要求有所侧重。 相似文献
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准确把握“能写”切实做到“简单”郝名军(江苏省淮安市新安小学)《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》关于小学作文的要求比之过去有了明显的改变:过去要求“会写简短的记叙文”,新大纲强调“能写简单的记叙文”。这里只改动了两个字,其要求却相差甚远。“能写... 相似文献
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