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小学一年级语文教学,利用注音识字、进行说话写话练习是主要内容.注音是识字的工具,识字是完成说话写活的基础.传统教学方法费时间、效果差.近几年来,我采用了电化教学手段,缩短了教学时数,增加了识字量,收到了明显的教学效果.我想就拼音、识字和说话写话的教学来谈谈电教手段的运用.一、拼音教学.发音准确是拼音教学的主要环节,只有音准,拼出的字才能符合读音规范.以往教拼音.一般都是教师范读.讲述发音的方法,让学生注意老师的口形.由于老师不可能坚持过长.加之口形深部变化,学生根本无法观察.这种教法教师费劲,学生学习有困难.因此,我们根据拼音宇母的发音要求,订购和自制了系列幻灯片,让学生看清发音部位,对照练习.有的字母在发音方法上(如擦音、塞擦音,鼻音、边音等)学生很难掌握,我利用幻灯片可以抽位、覆盖、旋转等特点,将气流通过口腔时的情况形象、清晰地显示出来. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21)
<正>随着中考的改革,音标教学被打进了"冷宫",教学中忽视音标教学,对音标视而不见的现状普遍存在,导致学生对英语一无所知,看到单词不会读,更谈不上给单词注音了。要么音标教学存在走过场或严格按标准的教法而教学,如按照发音的口形图、舌位图、发音要领等进行教学,简言之,音标教学过于理论化,给音标教学戴上"学术"的帽子,像是搞学术研究,更给音标教学披上"难"的外套。诸多原因,初高中学生预习单词的能力困乏,英语成绩不尽人 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36):113-114
目前中学英语音标教学中存在:教师对于音标教学的意识淡薄;音标教学方法枯燥,形式单一;缺少发音方法和发音习惯的指导;发音不准引起学生情绪焦虑等诸多问题。作为英语教师,我们要提高意识,重视音标教学;创新音标教学方法,调动学生学习积极性;重视听辨练习,做到熟能生巧;鼓励学生大胆发音,强化音标教学。 相似文献
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一、抓好语音教学
1.中英文对比发音练习.初一刚开学,笔者就花了两个星期教48个音标及简单的发音规则,除了在每个单元要求复习几个音标外,同时还教会学生发现英语音标和汉语拼音的相同、相似之处.由于学生有拼音基础,所以拼读音标就没有那么困难了.笔者还让学生边记单词边写音标. 相似文献
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大多数英语单词的拼写和单词的音标都遵从读音规则,因此,只要掌握了读音规则,并不断总结单词拼写与其音标之间的联系,便可以做到:看见单词就能读出来,能读出来的单词就会写。英语音标是构筑英语殿堂的基石,掌握英语音标,不仅对于练就一口标准的英语口语很关键,而且对于记忆英语单词也有很大帮助。那么,如何读准音标呢?传统的方法是依照教材练口形,根据录音模仿发音。单纯地这样练习,一则单调乏味,二则缺乏对比,学习效果不理想,很多人往往半途而废。在传统教学中教师把容易混淆的音标分组进行对比练习,这样做虽有效果,但因无相应的语言环境也… 相似文献
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汉沽区教育局认真贯彻教育部关于加强外语电化教学的指示精神,于本学期开学初购置了133台收录机,配备给全区中、小学外语教师每人一台。过去,汉沽区外语教学设备缺乏,部分外语教师因是“半路出家”,发音不合标准,致使许多学生升入高一级学校后,教师还要花很大气力校正语音。为了尽快改变这种状况,提高外语教学质量,汉沽 相似文献
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音标是记录音素的书面符号,它的作用相当于对声音的提示,看到音标就可以联想起某个相应的音。英语中的48个音标就好比汉语中的拼音,学会、掌握了它们,也就意味着解决了英语学习中几十万个词汇的读音问题。众所周知,初学外语的第一大障碍就是发音问题,发不好音,会给进一步学习外语带来一连 相似文献
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音标是记录音素的书面符号,它的作用相当于对声音的提示,看到音标就可以联想起某个相应的音。英语中的48个音标就好比汉语中的拼音,学会、掌握了它们,也就意味着解决了英语学习中几十万个词汇的读爵问题。众所周知,初学外语的第一大障碍就是发音问题,发不好音,会给进一步学习外语带来一连串的闲难。发音不正确就听不懂、读不准,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。语音是语者’的本质,是语言教学的基础,音标的掌握对语言的掌握有着较大的帮助。 相似文献
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陈晓燕 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):189-190
笔者通过英语教学实践认为音标教学应提前教,这是因为初学英语的学生单词辨音能力差,在相似发音时易于混淆和发音不到位,在记,忆单词时慢,遗忘率高。音标教学可采取分散式,循序渐进,做到有序、有度、有量。 相似文献
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刘映兰 《中国教育研究论丛》2006,(1)
汉字是中文的基本单位,语言是交际的工具,汉字具有造型美、韵律美的特点。优美的诗文,精彩的演讲都离不开语言文字。由此可见,汉字在现实生活中的重要性。那么,作为低年级教师,怎样才能让学生更好地掌握汉字的音、形、义呢?一、抓好汉语拼音教学,掌握汉字读音汉语拼音是低年级识字的重要手段。学好汉语拼音能使学生读准字音,还可自主识字,提前阅读。教学时,应结合插图,让学生明了声母、韵母的形状,再根据图意发音,若不准确,再讲发音方法(口形、气流、舌的形状)。让学生边看图边说图意,再试着发音,教师未范、正音。教学的难点是分清鼻音n和边… 相似文献
15.
田卫疆 《中国科教创新导刊》2009,(1):135-135,137
发音是学习一门语言的基础和关键,是进一步学习的必要途径。本文针对外语基础知识相对薄弱的学习群体,讲述了用汉语拼音“拼”法语音标的方法,使学习者能够在短时间内学会用汉语拼音拼读35个法语音标中29个。 相似文献
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当前,采用视听结合的电化教学手段辅助英语教学,越来越引起人们的重视。我们平山道中学外语组在领导的大力支持和电教组的积极配合下,从一九七九年开始,英语课普遍采用了幻灯和录音。到现在,配合初中统编英语教材使用的幻灯片已基本配套,同时还录制了一些录音磁带,为教学提供了 相似文献
18.
张桂芬 《辽宁教育行政学院学报》1994,(4)
音标教学是英语语音教学中的重点和难点,如果音标教学获得完全的成功,英语语音教学中重点和难点等一些其它问题就迎刃而解了。所谓音标教学,不仅要使学生能正确而熟练书写48个国际音标,尤为重要的是要使学生能对其准确而流利的发音,并掌握其发音特点和规律,进而准确地拼写和朗读单词。经过探索和反复实验,我们终于找到了较好的现行教材教好音标的方法。 相似文献
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英语新教材新颖,语育规范,重点突出了对学生听说能力的培养。因此,掌握培养学生听说能力的方法显得尤为重要,下面略谈几种训练方法。一、听音模仿。心理学有关研究表明:儿童在发音、动作习惯等方面的模仿能力较强,这对小学生学习英语来说是一个有利的因素。儿童只要注意教师的发音口形和听教师的发音,即能很好地模仿。我教新教材的每篇课文,在新授时总是让学生听两遍录音,仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆等规则,然后再模仿磁带中的语音语调跟读。同时,注意尽量多给学生听录音磁带,多听标准音,并借助口形、手势等,夸张发音,使学生扎扎实实地过好语音语调关。二、听音答问。 相似文献
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关于学校实施双语教学的探索 总被引:3,自引:0,他引:3
冯保才 《天津市教科院学报》2002,(5):31-33
(一 )聘请外籍教师。为了让学生从小接触外国人 ,了解熟悉外国人 ,学到标准、规范的外语 ,我校自建校以来一直聘请外籍教师。现在外籍教师 5人 ,以后还要增加。我校的日籍教师有的教日语 ,有的教英语。我们安排外籍教师带领学生用外语开展各种活动 ,并鼓励他们向学生介绍他们的风土人情、生活习俗 ,传播本国文化。(二 )用外语授课。在某些学科我们尝试用外语讲课 ,尝试让学生用外语回答问题和写作业。例如 ,有位日籍教师教英语 ,在课堂上汉语、日语、英语交换使用 ,使学生体验到多种语言共存的感觉 ,激发了学习外语的兴趣 ,提高了外语成绩。… 相似文献