尝试语文课的新教法

与传统的教育教法有极大的不同,新课标更突出学生的素质与能力的培养,其学法更强调学生的自主合作探究,其教法更重视引导与激发学生的学习兴趣。要贯彻新课标的精神,课堂就要有许多和以往不同的新做法。笔     

改革课堂教学，培养阅读能力

依据中学语文新课标，我积极进行课堂教学改革，使不同层次学生的个性得到充分发展，整体阅读能力有了较大提高。下面谈谈我的做法：     

新课标下如何提高新课程物理教学水平

新课标下,物理教学模式发生了很大的变化,教材和教法方面都有与以往有不同的地方。教师可以多开动脑筋,多钻研教材,多创设一些让学生动起来的机会,这样在培养孩子的智力和能     

初探新课标下的小学英语教学

河南周口是农业大区,在小学英语新课标指导下,根据本地区的特点,大胆的开展小学英语教学实践.经调查分析,发现小学生学习中的一些特点,体会到了小学英语新课标的特点,并在英语教学上有了自己不同的体验和教法.     

领会新课标精神搞好高中英语分层教学

随着高中教育规模的扩大,同一班级的学生在英语学习上往往出现优、中、差三级分化现象,这给教师课堂授课带来了空前困难.由于新课标的许多思想对搞好分层教学有指导作用,故本文结合新课标精神,针对如何搞好高中英语分层教学,从教学目标、教材选用、教法、学法、以及教学评价等方面提出了一些思想和做法.     

一年级教与学方式转变之实践

走在课改的路上，跟从他人的步履不行，穿新鞋走老路也不行，形式主义更不行。教师必须加强对新课标的解读，结合不同学段儿童和教材的实际，选择有效的教法。     

浅谈新课标英语教法

英语课堂教法是一种综合运用各种人体感官的活动，是师生双向作用的复杂而又细致的过程。在新课标下，如何激发学生的学习兴趣，是当代英语教师必须解决的问题。下面笔者从几个方面谈谈新课标英语课堂教法。     

基础英语教学的几点体会

随着新课标的推广和实施，对英语教学的要求也越来越高。为了能够使学生达到新课标要求的能力，教师就要在教学中不断更新知识，改进教法，以适应新课标下的英语教学要求。本人在教学实践中有几点体会总结出来，以其对初上讲台的新秀有所借鉴。     

小学德育教学法的转变——以新课改前后教材教法设计为例

《思想品德》教科书(试用)及新课标实验教科书《品德与社会》分别是在当前新课改前后浙江省3—6年级使用的小学德育教科书。通过分析、比较不同时期两套教材中呈现的教学活动形式,发现两套教材在教学法方面存在一定差异。与新课改前《思想品德》(试用本)相比,新课标实验教科书《品德与社会》的教法设计更有利于学生展开积极主动的道德学习,这也体现了新课程理念下小学德育教与学方法的转变。     

新课程理念下的数学教法与学法的互促优化

在新课标的指导下,数学课教学中应实现教法与学法的优化.学法转化为教法,使教师的教学方法符合学生的学习规律,从而实现教法的优化;教法转化为学法,就是把教师优化的教学方法转化为学生的学习方法,使学生的学法学有依据,学有榜样,能沿着正确的轨道进行,从而实现学法的优化.     

初中探初数学教法

教法的改革只有在教学实践中不断摸索与探讨．才能使其有科学性与可行性。针对这些问题，我在教学中采用了一些新教法．收到良好的教学效果。下面就谈一谈我的做法。[第一段]     

对Go For It课堂教学的几点看法

新课改的理念是：民主、开放与科学。如何开展Go for It的教学，教师因理解不同而做法不一，他们只重视合作与交流、民主与开放，都放弃了科学。不懂得如何获取知识。课堂上仅有快乐的呈现，忽视了教学实效。因此，要先听后读，而且教师要带读。对语法重点最好使用传统教法为宜，学生才能真正理解。更要在教学中注意跨文化意识的培养，才能学以致用。     

历史教学法例谈

新课标要求，教师授课应注重开发学生智力，挖掘学生创新潜能，使学生在学习知识中培养良好的情感态度，树立正确的人生观、价值观，从而全面提高身心素质。现将我在历史教学中按新课标要求尝试探索的部分新教法介绍如下：     

生活——数学学习的源泉

经常听老师们说：现在的学生不爱学习．不想学习．上课无精打采．萎靡不振。下课时精神抖擞，活蹦乱跳。可我们的老师有没有想过。为什么会出现这样的情况呢？我想这与我们老师设计的教法，学法有很大的关系。陶行知说过．教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。数学，作为自然科学的一门重要学科。也正在逐步实现向人的生活世界回归。义务教育阶段的数学课程，强调从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发．让学生亲身经历数学活动。新课标也指出：“数学教学要重视所学内容与生活的联系；重视数学知识的形成和应用过程；重视学生的探索和实践。”我们应按新课标的要求去做，尽量选择生活中的事例作为教学内容，让学生多参加实践活动，因为实践是数学发展的丰富源泉。数学脱离了现实就会变成“无本之木”、“无源之水”。下面是笔者在教学“平均数”中的一些做法和体会。     

同文异教：提高驾驭新教材能力的有效路径

所谓同异教就是对同一篇课采用不同教法，根据学生情况，同异教的具体形式有：同一教师在同一班级采用不同教法（教两遍或多遍），同一教师在自己任教的不同班级采用不同教法，不同教师在同一年级对不同层次学生采用不同教法，不同教师在同一年级的平行班采用不同教法，不同教师在不同年级采用不同教法。     

坚持在“注重”中进行形成性评价

新课标改变了传统教学中只以考试成绩来评价学生的做法，提倡采用形成性评价和终绪陛评价相结合的方式，尤其鼓励对学生进行形成性评价，既关注学生学习的结果，更关注学习能力的发展过程。基于此。在坚持进行形成性评价方面，我作了如下一些尝试。     

语文备课呼唤“拿来主义”

新课标背景下的语文备课,要求侧重备学生、备学生的能力,围绕能力来取知识。有取必有舍,要坚决舍掉灌输知识的教法,杜绝废课,对学生无休止的重复练习说“不”。笔者以为,备课中能否正确地取与舍,是教学过程中是否真正体现新课改的关键。要学会取．更应学会舍,于取舍之间,彰显教改风采。     

新课标下初中数学教法浅探

新课标的实施,必然对教师的教学方法提出了考验.依据新课标的教学理念,从改变教法培养能力、鼓励自主探究与合作交流、注重数学教学与现实生活的关系、尊重学生个体差异等四个方面,对新课标下的初中数学教学进行了探讨.     

如何提高学生的语文学习兴趣

中学语文课堂常见这样的情形：学生昏昏欲睡地看着喋喋不休的教师，没有机会发表自己的看法与见解，课堂毫无生机，更体会不到学习的乐趣。结果是老师讲得累，学生听得累。所以出现许多的厌学者也就不足为奇了。新课标背景下，语文教师应调整这种单调的教学方式，千方百计地探索一些可以吸引学生的做法，让语文课堂变得丰富多彩起来。     

探索物理课堂教学创新之路

新课标背景下的物理课堂教学，其教学策略和方法与过去相比有了很大的变化，并逐渐形成了新的特色。但目前的课堂教学并未达到尽善尽美的地步，一些现象和做法与新课标的要求还有差距。下面我就课堂教学中的一些现象展开分析并提出设想，以求抛砖引玉。