高教社建立立体化教材出版体系

近年来,国外名校使用的教材,大多采用了数字化、立体化的模式,国外电子教材的发展每年增长也在60％以上。与此同时,国内电子教材的发展速度也很快,一些出版社也开发出一些电子化教材。但总体来说,现有的一些电子化教材主要局限在几个学科,并未形成规模,系统性也不强。 前不久,高等教育出版社推出的20门课程的“立体化教材”,主要以理工科为主,尤其是一些教材形象化程度较高的学科,如生命科学、计算机、物理、化工等课程立体     

打造立体化精品教材,高教社进军大众教育类图书市场

在2004年北京图书订货会上,高教社为《您的孩子在学什么——义务教育新课程家长读本》举办了专场推介会,从而迈出了2004年老牌高教社向大众教育类图书市场进军的第一步。     

把握教育创新 实行立体化研发——高教社正式启动“高等教育百门精品课程教材建设计划”

高等教育出版社启动“高等教育百门精品课程教材建设计划”发布会于2002年12月9日在国宾酒店隆重举行。原教育部副部长、中国高等教育学会会长、“高等教育百门精品课程教材建设计划”专家组组长周远清、教育部高教司副司长刘凤泰,高教社社长刘志鹏,总编辑张增顺,原社长于国华以及张岂之、王义遒等著名专学者参加了此次发布会。     

“高教社集团”筹建启示录

尽管高等教育出版社与大学合作共建大学出版社之事在业界已有所耳闻,但4月18日,高教社在人民大会堂隆重举行与中山大学、天津大学、吉林大学及其下属出版社签约仪式,筹建高教出版集团,还是在出版界引起了强烈反响。新闻出版总署副署长柳斌杰、教育部副部长袁贵仁、中宣部出版局局长张小影、新闻出版总署图书司司长阎晓宏等主管部门领导的出席,以及几位部级高校校长的亲临,显示了高教社与三所大学出版     

建设立体化教材的思考

20世纪末。随着建构主义学习观的风行，教育专家提出了“建设立体化教材”的观点。建构主义的学习观，强调以学习者为中心的学习。在这种学习模式中，教师只是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生也不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，而是信息加工的主体、是意义的主动建构者。据此观点，一套好的教材应该考虑如何激发学习者的潜力，重在培养学习者独立思考的能力、批准性思维的能力、创新精神的能力。     

高校教材立体化建设思考

教材建设是专业建设和课程建设的重要支撑,是高校发展建设的一项重要内容,是深化教育改革、全面推进素质教育的重要保证.随着移动互联网技术的发展,越来越多的立体化教材应运而生,呈现的形式也是多种多样.文章结合高校出版工作,总结高校教材立体化建设的实践经验,并进行进一步思考.     

浅谈网络时代教材立体化开发新思路

一、关于教材的新概念 在当前信息社会和网络时代，教材的新概念是一种由产品、过程(服务)和活动(工作)三个方面组成的实体。其中，“产品”是指能够为人们提供各种享用功能的有形实物，也就是我们通常意义上所指的课本；“过程”是指为人们带来某种享受的服务；而“活动”是指人们在生产产品或提供服务中所开展的工作。 教材由于其在使用过程中具有不同于一般图书的特殊性，决定了其“过程”和“活动”的重要性。教材的使用目的在于服务教育和教学，为了达到更好的教学效果，教材的使用者——教师和学生都需要教材开发者提供进一步的…     

高教社法兰克福主打“汉语”牌

本刊讯在本届法兰克福书展上,中国最大的教育出版社——高等教育出版社带来了具有国际水平的《体验汉语》整体教学方案和大学入门教材《基础生命科学》,同时参展的还有该社出版的一系列介绍中国文化、历史、法律、文学、艺术、旅游、航天技术、基因工程等方面的图书,和高水平的高校教材。高教社这次推出的《体验汉语》是一整套可以适应多个国家、多种人群学习汉语使用的系列汉语教材,可供母语为英、德、法、俄、日、韩、泰等12种语言的汉语学习者使用,既有幼儿、小学、初中、高中、大学的主干教材,也有社会学习者使用的短期进修教材、培训教…     

微课与职教立体化教材开发

正教育信息化给职业教育带来了新的变化,也给职教教材开发提供了新的思路。微课作为新兴热点,为职业院校所关注。立体化教材作为数字出版的代表,也逐渐为人们所接受。本文提出了一种基于微课概念开发的立体化教材解决方案,整合了纸质书和微课视频等数字化内容,用于推广微课教学改革,并在此基础上介绍了立体化教材建设的具体做法和注意事项。微课的兴起是教育信息化的产物2013年是教育信息化发展的重要一年。在职业教育领域,一方面由教育部主推的教学资源库、资源共享课程方兴未艾,     

立体化教材建设的思考与实践

随着国家信息化步伐的加快,以及教育出版行业的快速发展和教育改革的全面进行,高等学校人才的培养不仅在数量的增加上也在质量的提高上,对目前的教学内容和课程体系的进一步变化提出更为迫切的要求,个性化、自主式学习     

高教社出版“超常”儿童培养纪实丛书

9月16日,“创造适合每个学生发展的教育——《人大附中超常儿童培养纪实》丛书新书发布会”在高等教育出版社隆重召开。     

适应现代职业教育课程设计的立体化教材开发

现代职业教育教材只有实现教材多种介质的立体化融合,才能更好实现课程设计的能力本位特点,做到以工作过程为向导。对于立体化教材的建构,其不是单纯的形式划分,而是从资源的角度,把相关的内容整合在一起,是一个完整的架构,主要包括多介质出版物资源建设、教学配套资源建设、虚拟实训资源建设。     

高教社“十一五”规划是如何出“炉”的

2006年,作为“十一五”的开局之年,许多出版社的“十一五”规划纷纷出炉,每一份规划都投入很大的人力、物力、财力,洋洋洒洒几万字,看上去很美。但仔细研读、分析,发现一些社的“十一五”规划,存在一些不尽如人意的地方:1.认为出版社有战略在发展,没有战略也在发展,还没有意识到没有战略就活不下去。2.应该由谁来制定战略的问题没有确定。出版社战略规划的制定不是按市场规律来跟进而是按国家标准来拟就。3.把产品规划等同于战略规划,整体的系统思考不够。4.战略规划的可操作性差,口号性文字很多,能够落到实处,能够与员工考核相结合的接触点…     

关于高校教材立体化建设的若干思考

高校教材立体化建设是一项系统工程,与高校教育教学改革、高校学生学习方式改变、出版社教材出版观念及方式革新等密切相关.本文基于高校教材出版社的视角,从高校教材的立体化开发、立体化出版、立体化服务三个方面,对高校教材的立体化建设展开初步的探讨.     

大学英语立体化教材建设的理想与现实

教育部于2004年初颁布了<大学英语课程教学要求(试行)>,指出各高等学校"应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展".与此同时,教育部委托高等教育出版社等四家出版社开发研制了四套基于计算机和网络的大学英语立体化教材,并开始在全国180所院校使用.至此,基于网络的多媒体英语教学模式(以下称多媒体网络英语教学)在大学公共英语教学的舞台上正式亮相.可以预期,随着现代信息技术的发展以及我国高等教育信息化的深入,这一新的教学模式必然会成为不可逆转的发展趋势,并对教材出版产生深远的影响.     

浅谈“形势与政策”课立体化教材策划设计

形势与政策课作为高校思想政治理论课,课程具有政治性、多变性、灵活性等特点。随着教学方式和信息技术的日益发展,传统的单一纸版教材已经难以满足教学需要,这就要求编辑在策划时注重整体设计,构建"形势与政策"课立体化教材,加强课程建设及培训服务支持,打造生动易用的教材整体解决方案。     

从再版教材开发谈教材开发平台建设

教材是一种特殊的图书产品。与一般图书相比,教材的一个重要特殊性就是再版。国外的优秀教材,常常再版四五次,甚至十几次。教材再版是教材不断完善和更新的过程,以适应教学和培训形势发展的需要。     

从再版教材开发谈教材开发平台建设

教材的使用属性决定教材需要不断修订和再版。网络技术的发展和应用,为教材开发提供了丰富有效的工具和手段。建立基于网络技术的教材开发平台,可以有效使用教材资源,提高教材质量,为教材使用者提供各种服务,促进教材开发者与使用者的互动。     

外教社“新世纪大学英语系列教材”问世

12月21日,上海外语教育出版社正式推出了新一代大学英语系列教材“新世纪大学英语系列教材”,这是国内首套完全按照《大学英语课程教学要求》编写的大学英语系列教材。这套教材由全国近30所著名高等院校的英语专业和大学英语教学专家,以及海外教材编写专家联袂编写,历时近四年反复论证、试用、修改而成。