集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度模式探究——基于帕森斯的社会行动理论

帕森斯社会行动理论及AGIL功能模型为分析集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度提供了重要的分析框架。我国尚未形成真正意义上的集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度体系,"AGIL"功能条件尚不到位,具体表现为:制度设计与集中连片特困地区外部环境契合度不够(A);教育无用论思想误区及公众自主脱贫意识淡薄等使得教育精准扶贫目标不集中(G);教育精准扶贫制度协同性欠缺(I);激励机制不健全,项目推动乏力(L)。当前,应构建集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度的AGIL模式:积极适应外部环境,建立以需求为导向的教育精准扶贫制度框架;明晰发展目标,确立以发展为目的的教育精准扶贫思路;有效整合资源,构建以协调有效为重点的教育精准扶贫制度体系;持续推动扶贫制度执行,形成连贯有序的推动体系。     

我国成人教育扶贫的历史演进与嬗变趋势

文章分析了新中国成立以来扶贫工作的发展逻辑、成人教育扶贫的资源供给逻辑和成人教育与扶贫的耦合共生逻辑,并介绍了我国成人教育扶贫的历史演进脉络。基于目标导向理论和精准扶贫的战略逻辑,文章提出了以下嬗变路径:改革贫困人口入学门槛制度,构建精准组织路径;完善成人教育助学体系创新,驱动精准资助路径;优化成人教育实践培养方式,创新精准培养路径;瞄准成人教育就业关键导向,协作精准就业路径;加强人才队伍建设,培训资源整合联动。     

教育缓解相对贫困实践中的社会组织参与：价值意蕴、现实困境及优化路径

社会组织是相对贫困阶段教育扶贫实践中不可或缺的重要角色,其在灵活拓宽教育扶贫资源获取渠道、精准满足相对贫困人口多样化教育需求、创新教育扶贫技术手段、推进教育扶贫治理现代化等方面具有突出优势。但原有制度体系所形成的“路径依赖”依然存在较强的制约效应,影响和抑制社会组织的教育扶贫效能。着眼相对贫困的新挑战,在遵循国家、政府及社会组织整体化制度变革逻辑前提下,上下协同形塑社会组织参与教育扶贫的框架体系,充分发挥社会组织独特优势,实现其参与教育反贫困实践的超越。     

教育精准扶贫研究述评

通过梳理教育精准扶贫的相关文献,在分析教育精准扶贫这个主题的国内外研究现状的基础上,思考今后研究教育精准扶贫的新视角,提出丰富教育精准扶贫研究的新路径,主要包括需要结合时代背景及综合多重学科理论进一步深化教育精准扶贫的内涵、意义、理论基础研究,并剖析教育精准扶贫存在问题和面临困境的深层次原因、阐明教育精准扶贫政策的演变路径和主要特征,同时分析教育精准扶贫的成效并构建更为完善的教育精准扶贫评估指标体系。     

近五年我国职业教育精准扶贫研究与实践进展

近五年,我国理论研究与实践探索表明,职业教育精准扶贫具有促进社会经济发展和个人发展的多重功能,职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性,职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性,职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性,职业教育方式与精准扶贫方法具有协调性。职业教育精准扶贫可运用职业教育政策扶贫、校企合作共同扶贫、送教下乡实地扶贫、创新创业高效扶贫等行动模式,采取完善职业教育精准扶贫体系,构建职业教育精准扶贫机制,以现代信息技术推进精准扶贫,以考核评估提升精准扶贫质量,以终身职业教育实现长效扶贫等具体措施。     

高校智库助推精准扶贫的作用机制与模式研究——基于贵州大学"黔灵智库"①服务织金县五星村的实践

高校智库在参与精准扶贫、脱贫攻坚中发挥着越来越重要的作用,但其服务脱贫攻坚的主要机制、理论和基本模式尚处于探索阶段。本文立足于贵州省“黔灵智库”助推全省深度贫困村织金县三甲街道办五星村脱贫摘帽的实践,依托逻辑分析法,探讨了高校智库参与地方扶贫工作的具体内容和作用机制。高校智库发挥社会影响力、政策影响力和理论支撑力,通过专业人才、技术服务、项目研究、政策咨询等方式,全面推进了人才扶贫、技术扶贫、产业扶贫和文化扶贫,有力提升了精准扶贫工作成效。建议优化人才培养结构,打造科学模式,注重技术转化针对性和适用性,提高高校智库服务脱贫攻坚效率。     

精准扶贫背景下的高校图书馆文化扶贫模式研究

高校图书馆参与精准扶贫既是履行社会责任,也是实现自身社会服务功能。高校图书馆可以利用自身资源、技术、人才等方面优势,开展文化精准扶贫。开展图书下乡进村活动,是文化扶贫最直接的形式;针对贫困地区和弱势群体,提供技能培训、就业创业指导、共享信息资源、远程教育及终身教育服务是文化扶贫的一种主要形式;还可以通过与政府和基层文化教育单位合作,参与地方公共文化服务体系建设,为贫困地区发展提供智力支持。     

基于AHP模糊评价模型的旅游扶贫绩效感知研究——以扎尕那藏寨为例

在"以人为本"和"精准扶贫"的时代背景下,贫困人口的受益与发展应是旅游扶贫研究的重要落脚点。本文在梳理国内旅游扶贫实践与研究的基础上,通过实地调查,以扎尕那藏寨贫困人口感知视角展开研究。通过构建评价体系和模糊评价模型分析得出:扎尕那藏寨贫困人口对旅游扶贫绩效感知一般。未来应在宣传营销的基础上,重视参与,加大扶贫力度,提高扶贫精准化程度,注重脱贫与经济、社会、生态发展相协调。     

品读

<正>亟须转变教育扶贫思维,以新发展理念引领教育精准扶贫实践;加强顶层设计,构建和完善教育精准扶贫法律制度体系,提升关键环节成效,建构精准化的教育精准扶贫治理机制;发挥政府"元治理"的核心主体作用,构筑多元协同参与的教育精准扶贫格局,从而突破教育精准扶贫中的困境。     

新时代背景下农村社会工作介入精准扶贫的作用与路径探微

党的十九大报告提出,要动员全党全社会力量,坚持精准扶贫,精准脱贫,坚决打赢脱贫攻坚战。农村社会工作作为一支重要的力量在精准扶贫中具有不可替代的作用。新时代背景下,"三农"问题仍然是主要矛盾的聚焦点、精准扶贫仍然是解决农村贫困问题的政策导向。"增强权能理论"和"优势视角理论"坚持认为个人、团体、家庭和社区都是有优势的基本理论假设及其科学的工作方法,在精准扶贫中能够助力提升贫困群体的自我发展能力,有助于优化精准扶贫的农村社会环境。发挥专业优势,因户因人帮扶、链接社会资源,动员更多社会力量参与、跟进评估,实现精准扶贫的动态追踪在农村社会工作介入精准扶贫的有效路径。     

农民工城镇化视角下职业教育精准扶贫的逻辑北大核心

农民工在城镇化进程中,由于先天的经济资本、社会资本、文化资本劣势,导致其在城市中的脱贫能力较差,阻碍了其经济、身份及心理融入,并逐渐沦为城市边缘群体。职业教育在精准扶贫过程中,可以充分发挥其补偿性及发展性功能,通过提升农民工的人力资本、扩充社会关系网络及增强城市文化认同感来帮助农民工消除物质、能力及精神贫困。基于职业教育在精准扶贫中的显著作用,需要精准分析农民工实际需求,协同多方力量完善扶贫治理与监督机制,优化职业教育精准扶贫的供给,提升扶贫合力以及保障扶贫效能。     

美国义务教育择校制度的运行机制研究

文章以"三角协调模式"为理论分析框架,分析美国政府、市场、学校三个要素之间的契约、博弈、交易关系,形成择校制度的理论框架。基金会、倡议组织、思想库和政治家四个方面以不同的发展使命和目标,在资助战略上整体构建了择校的供求体系,并利用体系外围的择校政策政治动力联合形成择校议题网络来不断吸引更多的社会资源流向该体系,形成全方位的美国择校生态系统,建构出择校制度的实践框架。     

职业技能培训在提升精准扶贫实效中的困境与出路

十九届四中全会提出,“坚决打赢脱贫攻坚战,建立解决相对贫困的长效机制”。与绝对贫困相比,解决相对贫困更加强调提高贫困户的发展能力,这要求我国的职业技能扶贫必须进入常态化、制度化和长效化的发展轨道。然而,当前职业技能扶贫存在政策措施落实缺乏精准系统性、培训内容重理论轻实践、资金投入不足等问题,阻碍了职业技能扶贫的发展。建议制订长期职业技能扶贫计划,通过构建精准化、系统化、长效化的培训制度,充分发挥职业技能培训在脱贫攻坚和乡村振兴中的积极效能。     

社会治理视角下连片特困地区精准扶贫问题研究——以昭阳区青岗岭回族彝族乡为例

在以往的扶贫工作方式和模式的发展基础上,2014年初中央制定了精准扶贫的战略,通过精准识别、帮扶、管理的机制来开展扶贫工作,打好连片特困地区的扶贫攻坚战。论文以社会治理的视角来分析精准扶贫战略,结合实际,以昭阳区青岗岭回族彝族乡为例,剖析"精准扶贫"在连片特困地区的实践困境,社会主体缺位和产业扶贫悖论,提出破解难题的对策和建议。     

精准扶贫的SWOT分析——基于贵州的调查思考

运用SWOT分析法对精准扶贫进行分析,有助于从战略层面上对精准扶贫工作所处的方位有一个较为规范的认识。从当前精准扶贫实施的环境来看,政府高度重视、社会帮扶氛围浓厚、绿色发展战略的提出、迅速崛起的大数据技术等都为新时期精准扶贫工作的开展提供了难得的机遇。机遇与挑战并存,贵州的精准扶贫工作也面临着经济增速放缓、部门协调不足、扶贫成本较高等外在的威胁。结合贵州省精准扶贫所具有的优势和劣势,构建战略矩阵,提出适合贵州省精准扶贫的最优战略:守底线、走新路、奔小康的后发赶超战略和以基层党建引领社会治理创新,实现精准扶贫效果的可持续性战略。     

“深耕课堂·三方协同”精准教育扶贫模式的构建与实践

精准教育扶贫工作至今已取得多种成效,深入课堂研究提升贫困地区教学质量的措施与办法,不仅是促进教育优质均衡发展的途径,也是精准教育扶贫的根本需要之一。该研究以北京师范大学现代教育技术研究所与西南地区G省F市的项目合作为背景,以提升广大教师深耕课堂教学的综合能力为发展目标,构建了"高校专家智力资源为牵引力-当地教育行政管理为助推力-基层学校教师实践为执行力"的"深耕课堂·三方协同"精准教育扶贫模式。该模式历经三年的实践检验,可以得出以下结论:(1)深入课堂研究教学的精准教育扶贫方式,是实现教育脱贫的有效途径之一;(2)三方协同的深耕课堂教学的工作实践,使当地教师整合技术的学科教学知识和能力水平显著提升,项目校学生的学科能力显著提升,当地教学开展从依赖智慧输入转变为可自我持续发展;(3)该研究为不同组织机构(高校、地方行政部门与实践学校)协同努力实现精准教育扶贫提供了有益的经验借鉴。     

职业教育对接精准扶贫的关联、羁绊与出路

职业教育与精准扶贫关联度高、紧密性强,职业教育与精准扶贫目标具有高度一致性,职业教育与精准扶贫对象具有内在兼容性,职业教育与精准扶贫内容具有深层适应性。而当前职业教育对接精准扶贫还存在着一些羁绊,主要表现为职业教育遭遇广泛歧视而导致效能不足、职业教育缺乏基础条件而导致能力不足、职业教育体制机制不畅而导致制度滞后、职业教育管理多头并出而导致保障滞后。而要清除这些羁绊,促进职业教育高效对接精准扶贫,就必须营造良好的社会氛围,提高资源投入,优化制度建设和重塑管理体系。     

少数民族地区精准扶贫实践中的困境与出路

本文从精准扶贫的概述开始进行分析,探索当前在少数民族地区进行精准扶贫实践工作时遇到的主要困境,分析并探讨困境产生所带来的问题与问题产生原因,并根据对困境的总结找出更适宜少数民族地区精准扶贫实践工作开展的新出路,从而提高精准扶贫实践工作在促进少数民族脱贫致富发展中的有效性,推动少数民族地区长远、富足、可持续的良好发展。     

精准扶贫政策对文化旅游古镇品牌建设的作用研究

精准扶贫政策是我国的重大惠民政策,对古镇旅游发展产生一定影响,对文化旅游古镇品牌建设产生作用力。本文将江西富田古镇作为研究对象,研究精准扶贫政策对文化旅游古镇品牌建设模式的作用。在分析精准扶贫政策基础上,对富田古镇文化旅游发展模式实行SWOT分析,了解文化旅游古镇品牌建设模式中,精准扶贫政策的优势、劣势、机遇与威胁,深化富田古镇文化旅游古镇品牌建设模式,精准扶贫政策在文化旅游古镇品牌建设模式中发挥积极作用,实现"造血"式扶贫,即通过发展富田古镇旅游产业为贫困居民创造就业机会,同时发展农业和手工副业,促进当地经济发展,帮助贫困居民脱贫致富,打造文化旅游古镇品牌。     

体育扶贫助力乡村振兴的价值、困境及实现路径

通过文献资料、逻辑分析等方法,从理清体育扶贫助力乡村振兴的内涵和价值出发,揭示其具体困境及实现路径,进而发挥体育扶贫的多元效应,在巩固脱贫攻坚成果的基础上,实现农业农村现代化.理论分析表明,体育扶贫助力乡村振兴的价值表现为：优化健康管理,实现体育扶贫和健康扶贫的深度融合;体育文化引领,推动乡风文明建设;培育乡村特色体育产业,反哺农村体育发展.但在具体实践中,价值理念存在偏差、多元主体责任不明、供给与需求不均衡等现实困境,直接抑制了其实践成效.基于此,构建出了相关实现路径：深化价值认知,以习近平同志精准扶贫思想统领体育扶贫实践;坚持政府主导,与时俱进创新多元主体参与的体育扶贫体系;对接多维脱贫,构建体育扶贫助力大扶贫格局;完善顶层设计,健全体育扶贫长效机制.