中小学图书馆应该怎样面对课程改革

对中小学图书馆如何面对课程改革，做好有关工作，使图书馆成为现代高速发展的中小学信息集散中心，成为学生探究性学习的信息环境和实践平台。     

中小学图书馆的课程资源观

课程改革是教学改革的核心问题,是全面推进素质教育的关键步骤。教育教学的各个方面都必须适应新课程改革的需要,积极主动地进行变革。图书馆作为学校教育的重要组成部分,在新课程体系中如何定位,发挥何种功能,图书馆员扮演何种角色等问题,都应认真研究。本文不揣冒昧,试从课程资源的角度就此问题略作探讨,以期引玉之效。一、图书馆的定位:一种重要的课程资源关于图书馆的定位问题,《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定很明确,即图书馆是重要的课程资源。把图书馆纳入课程体系的视野来认识,定位于课程资源,这是在中小学图书馆的作用、地位…     

日本中小学课程改革

目前，日本正处于学校课程改革发展的中期。由部省制定国家级课程标准，而学生学习的课程则由当地教育机构和学校一起来明确。通过学校改革的一些成功经验可以看出，学校或老师对决定本校学生学习课程起决定性因素。在本章中，作介绍了日本课程管理体制的发展变化，总结了课程改革的一些新举措。     

农村中小学课程改革现状浅见与反思

众所周知,世纪之初的课程改革,顺应了时代的发展要求,课程改革给比较沉闷的语文课堂注入了生机和活力。学生学习语文的兴趣提高了,思维活跃了,口语交际、综合学习能力提高了。老师重视了学生的自主探究精神和创新精神的培养,更新了教学理念,提升了课程意识。课程改革可谓轰轰烈烈,成绩也是有目共睹。时至今日,回望课程改革8年的漫漫长路,我们不难发现,当最初的热情、兴奋褪去,当各种争议接踵而来又渐渐淡去,课程改革确也给我们留下许多值得反思和总结的形象画面,特别是农村中小学的课程改革。     

中小学课程改革广受师生欢迎

过去，每个学生和家长最关心的就是学期末那张薄薄的成绩单。而今，我国部分地区的中小学生有了一本由老师、家长和学生本人共同完成的“成长记录”，其中没有“优良中差”的评定，而是对每个孩子成长的重要事件的描述。随着基础教育课程改革的不断推进，这样的变化正在改革实验区悄然上演。     

论现代心理学对中小学课程改革的启示

伴随着当前我国教育和社会的进一步发展，现行的基础教育课程及其实施机制已明显不适应时代的要求，为全面推进素质教育，课程改革已成为我国当前甚至今后相当长一个时期基础教育改革最核心的工作之一，作为课程研究和改革最重要基础之一的心理学，其在当代取得的丰富研究成果与新进展。不论在课程观念、课程内容设置、教材编写、课程实施，还是课程评价等许多方面，都对当前的基础教育课程改革有着重要的启示。     

积极推进中小学实验教学改革

科学课程是培养中小学生科学精神和探究能力的一门重要课程．科学课程的实施一靠科学内容的教学，二靠实验教学的锻炼。基础教育课程改革为中小学实验教学的发展和改革提供了极好的机遇。随着课程改革的推进，不仅要更加重视实验教学、加强实验教学．而且要把深化实验教学改革摆在突出位置，推进实验教学功能、教学目标、教学类型、教学成果形式的变革．树立新的中小学实验教学课程资源开发理念。坚持学校实验资源、家庭实验资源和社会实验资源共同开发，引导学生自主地进行多样化的科学实验活动。     

充分发挥图书馆（室）在课程改革中的作用

学校图书馆（室）是重要的课程资源，它的藏书发挥着文献保障作用；它的人文环境提高着师生的精神素养；它的导航作用，使资源共享，信息交流，构建出优秀的文化磁场。应进一步合理开发和科学利用学校图书馆（室）。     

美国中小学科学课程改革

美国中小学科学课程自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点。课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中小学科学课程在强调确保所有学生具有科学基础知识的同时,更强调发展学生的科学探究能力,包括借助于计算器或计算机进行计算和判断的能力,在处理日常技术问题时能仔细观察各种现象并能运用常用材料和工具解决问题的能力,能精确、清楚地阐明和交流科学观点的能力,能…     

乡土知识与农村中小学校本课程的精神成长

校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容,更是农村中小学课程改革的必然选择。乡土知识与校本课程之间的共生性,决定了农村中小学应充分运用乡土知识的实用价值、思维建构特点和文化认同功能构建农村校本课程的精神生长点,从而实现农村中小学校本课程的可持续发展。     

英语隐性课程在中小学的开发与利用

隐性课程作为学校课程的重要组成部分,是当前课程改革的一项重要课题,关系到英语教学质量的优劣。英语隐性课程包含物质性隐性课程、精神性隐性课程、行为性隐性课程和制度性隐性课程四个层面。在充分认识隐性课程的内涵、分类特征及功能的基础上,探讨中小学英语隐性课程的开发与利用策略,以期推动英语教学质量的提高。     

关于减轻中小学生学习负担的思考

虽然“减负”呼声喊了很多年,但中小学生的学习负担依然沉重,表现为绝对负担量大而心理承受力小、心理压力过大,导致学生强迫、被动地苦学、累学和厌学。其实,“减负”并不单纯是中小学生课业负担数量上的减少,更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新,是教育观念的变革。要攻克这个“教育顽症”,需要全社会长时间的共同努力才能奏效。     

国内外中小学心理健康教育模式述评

本文对目前常见的中小学心理健康教育模式,诸如:国内的教育辅导式、四结合式、五结合式、六结合式、系统式及国外的发展性辅导式、辅导-目的性行为式、辅导-心理教育式、辅导-全员服务式,作了系统梳理与述评,进而提出了在新改背景下中国中小学心理健康教育模式的发展趋势。     

农村中小学校本课程开发的支持系统——以山西省为个案

农村中小学校本课程开发需要课程政策、学校教育哲学与办学理念、教师专业发展、课程资源、行政支持、家长与社区参与六大方面的条件。从山西省农村中小学校本课程开发的支持系统的情况看,现在的农村中小学学校教育哲学与办学理念不符合校本课程开发的要求;师资水平堪忧,没有开发校本课程的能力;农村地区潜在的课程资源丰富但开发能力欠缺;校本课程开发缺乏行政支持;家长与社区不支持校本课程。因此,农村中小学要开发有效的校本课程,需要改变学校的办学理念,加强师资培训,加大行政支持力度,促进家长与社区的参与。     

启东农村中小学图书馆(室)建设的调查报告

介绍了江苏省启东市农村中小学图书馆(室)建设的成果，面临的困难和问题，并提出了加速农村中小学图书馆(室)建设的意见。     

浅谈中学基础教育新课程改革

分析了传统教学存在的弊端 ,新课程改革的必要性 ,提出了对新课程改革的一些个人见解。     

小学学科课程与教学论教材的逻辑结构探讨

“教学法”是小学教育专业的核心课程,由于人们对该课程的功能与定位的理解不同,导致了教材编写的结构上存在质的差异。本文试图从“教学法”发展的历史轨迹中寻找它发展的逻辑,从课程整体结构角度探讨它的功能和定位,最后确定了教材编写的知识逻辑结构和师范生教学行为训练逻辑结构。     

中小学校危机管理策略探析

近年来随着校园危机事件的增加，如何进行中小学校危机的管理，减少危机事件的发生，减轻危机造成的损失，成为中小学校普遍关心的热门话题。要管理好学校的危机事件，必须从危机发展的不同阶段出发建立学校危机预防系统、危机处理系统和及时总结经验教训，以期有效地预防、处理和消弭危机。     

国外中小学课程平衡性研究

对课程平衡性的关注是20世纪以来国外中小学课程发展中的重要方面.课程平衡性以课程改革为契机,呈现出相对性与多层次性,也表现出前提性缺失与实践性缺失.国外课程平衡性的追求为我国新课程改革提供了有意义的启示.