从大而不当到有序管理:超大规模学校的组织管理变革

超大规模学校的发展对学校组织管理提出了新的要求,强化年级管理成为此类学校组织管理变革的共同选择。在这一过程中,实现有序分权是超大规模学校组织管理变革的核心,这要求学校管理者按照条块结合、分工协作、整体推进、积极创新的原则实施学校组织变革,同时还要处理好营造组织管理变革内外部环境,合理设定目标并实现有效激励,妥善处理科层管理与学校组织教育性关系等方面的问题。     

为了更好地服务教学——摭谈中小学学校管理方式的转变

随着新课程的不断改革,对学校的管理提出了新的要求。所谓的学校管理方式是对学校管理内容与具体管理行为的抽象概括与整体理解。现今学校管理存在课程管理模糊、管理目标不明确的等诸多问题,为此,学校管理者应从管理服务于教学这一理念出发,加快学校管理方式的转变,注意加强学校课程管理,尽快建立服务教学的评价问责机制,切实不断提高自身修养。     

普通高中学校内部组织结构问题研究

目前，普通高中发展面临着许多新的形势、新的挑战。如何贯彻落实党的十六大提出建设和谐社会的要求，实施普通高中新课程方案，信息技术对学校管理的影响，推行素质教育与高中升学压力的矛盾，学生管理的重要性、复杂性，学校与社会的交流与开放，学习型组织的建设等等，都给学校内部组织结构的设立提出了新的要求。如何帮助和指导校长建立一个良好的学校组织结构，应对挑战，促进发展，需要我们提供一个有价值的策略。因此，对学校内部组织结构的内涵、影响因素、模式等方面进行探讨，有十分重要的理论意义和实践价值。     

新课程背景下的教学组织形式创新

教学组织形式是学校教育教学质量提高的保证,新课程对学校的组织形式提出了新的要求,学校要在教师组织形式、学生组织形式、班级组织形式等方面进行创新。     

浅谈新课改理念下初中物理教师教学组织的基本功

实行新课程改革后,教师的教学方式和教学内容发生了巨大的变化,不同的教学方式下教学组织的技巧和方法也不同,过去较为单一的教学组织方式显然已经不能满足教学要求,新课程对教师的教学组织提出了更高的要求。掌握不同的教学组织技巧和方法,是教师按新课程标准实施教学组织的基本功。     

新课程改革与学校管理模式的转型

新一轮的课程教材改革,一方面强调课程教材的三级管理体制,赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力;另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标,这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战.本文在分析传统学校管理模式缺失的基础上,提出了新的学校管理模式转型的观点,为新课程背景下学校管理模式的研究提供参考.     

新课程改革背景下的学校管理模式

新一轮的课程教材改革,一方面强调课程教材的三级管理体制,赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力;另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标,这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战。     

培育契约精神在学校管理中的新教学实践研究

新课程标准对学校管理和教学生态提出了新的要求。新教学要求学生在跨学科、项目化、综合实践活动中习得知识、提高能力。初中生自组织型团队的建构顺应当下学校教学生态和学生管理发展的需求,是基于深化课程改革和新时代落实立德树人的教育根本目的进行的初中生教育教学管理的探索实践。自组织型团队的内涵包含共信、共治、共创、共享的“四共核心要素”,完美契合新教学实践所需要的学生生态土壤,涵育“朴毅”文化是培育契约精神的校本化行动,是自组织型团队建构的有效支撑,能够助力学生的核心素养发展,让新教学实践研究落地。     

新课改下初中化学教学方法探究

新课改实施以后,课程的改革给学校的教学带来了新的生机.传统的教学方式也迎来了新的变革机遇,新<九年级初中化学>给化学课的教学也提出了新的要求.化学课程的教学方式在新的课改下发生了巨大的变化,使得化学教师的教学经验和方式也在改变.     

企业管理专业教学方式探析

新时代企业的发展对企业管理专业教学方式提出了新的要求。教师可重组教材内容,加强理论与实践的联系;运用启发式教学,培养学生的学习兴趣和创新意识;运用多媒体教学手段,加大案例教学力度;运用情景模拟训练,提高学生管理实践能力;改进检测方式,探索教学反馈新途径。通过这些教学方式,切实提高学生管理能力。     

渗透精细化管理 提升初中德育工作有效性

新课程改革给传统的教学方式带来了翻天覆地的变化,不仅颠覆了人们对教学认知的理念,同时也推动了教学方式和教学目的在根本上的转变。而精细化的管理工作也正是新课程改革工作中必不可少的一项内容,它是课程改革过程中对教学科学化管理以及衡量的一个重要方式,也是响应教学改革现代化管理的基本要求。与此同时,精细化的管理的新要求对教学中德育工作的落实也带来了新的机遇和挑战,所以我们必须彻底落实好德育工作。     

校园文化建设--一种现代学校管理方式

校园文化是一种组织文化,是一种新的学校管理理论和管理方式.创建有个性的校园文化是学校进行素质教育的必然,是学校在市场经济中求发展的必然.从学校管理的角度,构建一本新的校园文化学,对学校管理上水平以及对整个社会的精神文明建设都有着重要意义.     

“以学生为中心教学法”适应性调查研究

一、问题的提出时代的发展要求教育教学不断改革,而新课程改革,为学校的教育教学提供了良好的机遇和平台。现代教育理念要求注重学生发展,教学应以学生为中心,教师要十分关注自己的教育对象,从学生角度组织教学活动。教师要改变传统教学方式,建立新的课堂组织形式,那么如何进行课堂教学改革,选择适合时宜的教育教学方法,是摆在我们面前的重要任务。     

新课程理念下学校教学管理的策略

随着新课程的全面推进，教学改革的不断深入，重建符合新课程理念下的教学管理制度，创设宽松开放的课改环境，已成为学校教学管理者积极思索的问题。因此，在新的教育理念下，不仅要求教学方式的创新，还要有管理方式的创新，确立新的管理观，突出学校管理中以人为本的管理理念，树立为师生和学校发展服务的思想，尊重教师，使教师不断完善自我，发现自我，激励自我，与新课程一同成长。     

如何组织语文课堂教学

随着教育体制改革的深化,新课程改革对语文课堂教学提出了新的要求.课堂教学是学校教育的主要途径,教师是组织课堂教学,提高教学效率的关键.     

新课标下初中语文作文教学教法探讨

随着社会的发展在新课标的要求之下,社会各界对学校的教学的水平提出了新的要求,在初中阶段学生处于成长发育的关键时期,也是学生气质的形成以及学习习惯的养成的最佳时期,因此很多学校在初中语文教学的过程中提出了各种各样的方式,有些学校已经开始实行了一些教学方式,并且取得了良好的效果,特别是在初中语文作文的教学方式上学校更应勇于打破当前的固有的教学模式,开创新型的教学方法,进而提升学生的语文作文的水平,本文就新课标下初中语文作文教学教法探讨进行分析。     

校园文化建设：一种现代学校管理方式

校园化是一种组织化，是一种新的学校管理理论和管理方式。创建有个性的校园化是学校进行素质教育的必然，是学校在市场经济中求发展的必然。从学校管理的角度，构建一本新的校园化学，对学校管理上水平以及对整个社会的精神明建设都有着重要意义。     

关于构建新型技工学校管理组织模式的思考

教育创新和改革的前提是在教学改革过程中推进管理改革,以管理改革促进并落实教学改革。文章分析了技工学校传统管理组织模式的利弊,结合现代教育理念的基本特征对技工学校管理组织模式的要求,提出了一种网络型、项目式的管理组织模式。     

新常态下工程管理应用型人才培养模式探讨

目前我国经济进入一个与过去三十年高速增长不同的新阶段,新的环境对工程管理专业人才培养提出了新的要求,过去工程管理专业培养人才的方式存在培养目标定位不准确、教学课程体系不合理、教学方式方法陈旧以及培养出的学生实践能力差等问题。基于这几点,就新常态下如何培养工程管理应用型人才展开了探讨,对国内工程管理专业本科人才培养提出了改革意见。     

课改的关键是学校管理的创新

课改伊始，许多人提出实施新课程。教师是关键，要求教师必须转变教学行为。在实践中，我们发现由于新旧评价并存，要求与支持的反差，教师在变，环境却没变，使得教师顾虑重重。影响教师行为有三个因素（思想、策略与技术、组织制度），其中很重要的因素是受制于学校管理。学校管理思想、制度不变，何以怪教师不变？因此课改成功的关键是什么，是学校管理的创新。