历史教学提速的策略

一个学科能否教好,不仅取决于老师的工作热情,还与选择的方法有直接的关系,任何学科的学习都要讲究教学方法,初中历史教学更应该有科学的教学方法。     

小学语文教学有效备课的实践

语文课堂是学生获得知识、技能的场所,更是学生积淀文化、体验人生的空间,如何通过精心备课,设计科学有效的教学方法,引领学生学会感悟、理解和运用语言文字,形成语文素养和文化积淀,是我们每位教师的毕生追求。     

浅谈高中英语集体备课

备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入,“单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代,集体备课方式在高中英语教学中具有重要的作用,因此,认真探讨集体备课的方式方法,遵循集体备课的基本原则,强化集体备课的意识,是抓好集体备课活动开展的重要内容,也是提高教学质量的重要保证。     

初探中学历史教学有效性

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。要想提高有效性就必须思考如何提高教学质量、如何实现更多的教学目标。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的行为。我觉得我们教师可以从以下几个方面提高中学历史课堂教学的有效性。     

浅谈生物教学中备课该如何备学生

教学是师生的双边活动,没有学生的积极参与,教学活动是不健全的。新课标强调：教学应以人为本,学生作为教育教学的主体对象,他们是一个个发展中的人,亦是一个个发展不平衡的人,更是一个个有强烈求知欲望的人,因此,在备课时,头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识,更重要的,应切实了解并尊重学生的已有知识,并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。要把课备到学生的心里去。     

初中历史教学如何有效地将德育与历史教育相整合

青少年的思想政治教育关系到国家前途和民族命运,学生的道德品质的养成、爱国主义情感的培养和世界观、人生观、价值观的形成,是一个长期的过程,不可能一蹴而就。对学生进行正确的思想品德教育是我们历史老师义不容辞的责任,要遵循学科的特点,要做到细水长流、潜移默化．     

浅谈如何做好初中英语单元备课工作

备课是教学过程中必不可少的重要环节,并非轻而易举的事情,备好一个单元的就更难。然而只要我们认真学习新大纲,钻研教材,了解学生,掌握教法,就能备出优质课来。     

历史教学中乡土历史资源的开发

乡土历史资源,在历史教育中,往往是学生学习历史的向导,是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。在历史教学中能较好地利用乡土历史课程资源,可加强学科知识的实践性,丰富历史教学内涵,更可以扩展历史教学的外延,增强学生探究知识的兴趣,激发其热爱乡土的情怀,最终达到传承社会方明,凸显乡土文化特征,真正实现历史科学的教育价值的课程目标．     

浅谈备课与教学反思对提高教学质量的作用

在多年的教研工作中．笔者发现大多数教师只注重课堂教学．而忽视了课堂教学前的备课和课后的教学反思。众所周知,备课是课堂教学质量的基础．课后反思则是今后课堂教学质量提升保证．因此．备课与教学反思对提高教学质量起着十分重要的作用。     

高中英语备课策略

备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准,仔细钻研教材内容,全面了解学生实况,明确教学目标任务,合理选择教学方法,在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。     

试谈历史教学的生动性

波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。是的,历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧,历史是生动的。然而,历史课在师范生心目中的地位之低,让人震惊。历史课出现了危机！其中原因或许有多种,但历史课缺乏应有的生动性无疑是其最重要的原因之一。     

历史教学应另辟新径——运用本土资源之我见

各方面的原因使初中历史教学效果不显著,尤其表现在学生多年仍然不能真正掌握学习方法,运用历史课程资源的现状,那么怎样激发学生学习历史的兴趣,如何充分挖掘整合本土（本地区）的历史资源的总和,不仅对实施新课程和深化初中历史教学改革意义重大,而且是摆在我们每一位历史教育工作者面前崭新的课题．     

历史教学关注学生主体“三句话”

新课标下的初中历史教学,更要关注学生的主体性。从某种意义上说,教师的主导作用,就在于最大限度地调动和发挥学生学习的主体作用。初中历史教学,要突出学生的自主探究学习和主体性地位,就必须兑现“三句话”。     

浅谈历史课程教学的有效方法

常规课在设计过程中,一定要把握好以《课程标准》为准,要注意以学生对基本历史知识信息的牢固掌握为最基本的要求。常规课的设计和教学过程并不与现代教学技术手段、学生的各种活动相矛盾,只要能让学生牢固地掌握基本的历史知识信息的手段和方法,都可以在遵循了上面三个基本的具体要求下采用。     

新课程下提高思想政治备课有效性的思考

当前思想政治课存在很多由于备课不足而产生的问题,制约了教学效率的提高。要通过处理好备课中的一系列关系,提高备课的有效性,从而提高教学效率。     

如何搞好中学历史教学

历史是一门博大精深的学问,是由无数个看似相互独立,实则相互联系的知识点构成的。它的发展又是受一定规律所制约的,离开了整体的理论思维,就无法把握知识点之间的内在联系。     

浅谈如何搞好初中历史教学

古人云“授人之鱼,不如授人以渔。”苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。那如何让学生会学习呢？我认为培养学生自主学习的能力尤为重要。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。当前课程改革就积极倡导自主学习的学习方式,在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,以利于其未来的生存和发展。     

职业高中历史教学中引言的研究

在历史教学中,引言具有极其重要的作用,是绝对不能忽略的。并且,对引言采用不同的教学方法,也会取得不同的意想不到的教学效果。下面将就历史引言的作用及采用不同的教学方法和取得的效果作一阐述,因此,我们对每章前面的小引言不能因其小而忽略不提,视而不见,也不能想当然地认为其中的知识点会在各节课中完全出现,相反,应该重视起来,把引言放在整章内容的前面讲解。这种方法能够使学生对整章内容有所了解,对各节次之间的联系也可一目了然,从而确定正确的学习方向,提高他们学习历史的兴趣有十分重要的作用。     

看不见的历史一样精彩

步伐铿锵,利剑锃亮．军旗飞扬。10月1日的天安门是人民军队接受党和祖国检阅的大舞台,是向世界立体展现我军正义之师、文明之师、威武之师形象的视窗。霹雳呼啸的12个空中梯队和滚雷轰鸣的30个地面装备方队．无疑是这场新世纪大阅兵最为浓墨重彩的一笔。     

有关初高中历史教学衔接的研究

初高中历史教学衔接一直是广大历史教育研究者和中学历史教师关注的问题。新课程改革实施后,初高中历史课程在课程体系、内容编排、知识深度和广度、教法和学法等方面都发生了很大变化。在这种情况下,进行初高中历史教学衔接与过渡问题的研究有其现实意义。