学生才是学习的真正主人

为了让学生学好数学，我让学生喜欢充满活力的自己，进而喜欢自己的数学课。利用自己的数学知识充分的调动学生学习数学的兴趣，充分的调动学生学习的主体性、积极性和主动性。     

文献课兴趣教学法研究与实践

提出了以知学生所求，授学生所需；激发学习动力，调动学习热情；注重能力培养，提高综合素质为核心的文献课兴趣教学法。其操作要点是充分发挥教师主导作用，上好绪论课；在教学内容和方法上力求独、新、巧、精；重视学生主体地位及其作用，通过自学讨论、互教互学、有的放矢、反学为教、换位思考、激励创新等方法，使学生成为课程学习的知之者、好之者和乐之者     

浅谈初中思想品德课学习兴趣的培养

在初中思想品德课的学习过程中,学生感觉思想品德课比较枯燥、难学,从而导致学生的学习兴趣不高。因此,如何调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位是我们每一位初中思想品德教师的主要任务。本文结合自身的工作实践就初中思想品德课学习兴趣的培齐谈了自己的做法,期望能给大家参考。     

数学课合作学习经验刍议

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。数学课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景．将学生引入到学习情境之中,调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。     

浅谈新课程改革下语文学习兴趣的激发

兴趣是学习的先导,也是调动积极性的一种＂能源＂,是激发学生学习语文的首要条件.浓厚的学习兴趣在学生的学习过程中有着至关重要的作用,它能调动学生的学习积极性,促使其大脑处于高度兴奋状态,形成获取知识、探索未知的最佳心态.     

浅议如何营造轻松的小学语文课堂氛围

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手：     

浅谈数学学习的乐趣

怎样让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？我经过很久的研究不断的总结自己的教学实践．谈一谈在初中数学教学中创设各种有效情境,激发学生对数学学习的兴趣,优化课堂教学形式,突出学生的“主体地位”,调动学生学习的积极性,激发初中生主动学习数学的几点策略。     

浅谈调动学生学高中语文的积极性

任何一名优秀的高中语文教师,在教学中都会想方设法．尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性,把学习的主权真正地交给学生,保证他们有足够的自主活动时间,给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间,使学生的主体地位体现的淋漓尽致。     

如何搞好数学课堂教学

重视数学课堂教学是主动适应学生心理发展的需要。教育心理学家认为，学生的学习心理应在学习活动中得到发展。在课堂教学中学生不仅是教育的对象，也是教学的主体。     

浅谈新课程下学生的主体性与自主学习

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心．主体性是自主学习的灵魂、理论依据。重视学生的主体,倡导学生自主学习,引导学生主动参与到学习中去。     

有效的合作学习在历史教学中的尝试

合作学习,使学生在相互交流与合作的过程中得到良好的发展。它既是教师在课堂上的一种教学组织形式,也是学生在集体学习中的一种学习方法。合作学习能培养学生的能力--合作交往,能有效培养学生与人合作交往能力;能培养学生的创造性思维——求异,它不仅能有效调动所有参与者的积极性,充分发挥每个人的智慧,而且能激发每个人高度的求异思维;能体现素质教育的要求——强调主体、促进全体,教师角色需重新定位。     

高中英语教学如何激发学生的主体意识

素质教育是以人为本,把学生作为教育的主体,以激发学生的主体意识为主旨,使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人,从而全面有效地发展学生素质。本文主要谈谈在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的     

论建构主义学习理论对军队院校任职教育的启示

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,是当前国内外教育改革的热门话题。该理论认为个体的认知发展与整个学习过程密切相关,它强调以学生为中心,突出学生在学习过程中的主体地位,而教师在整个教学过程中仅担任组织者和指导者的角色,通过利用良好的学习环境调动学生的主动性和积极性,最终实现良好的教学效果。针对建构主义学习理论的特点,结合当前军事院校任职教育课堂教学存在的主要问题,探讨了如何运用建构主义学习理论有效地提高军事院校任职教育课堂教学的效果。     

英语教师要还课堂于学生

在学习中，师生关系一直是非常重要的一个环节，相对而言，学生的地位更加重要，教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。因此，调动学习者的学习主动性．并确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要课题。     

高中数学教学模式探讨

新课标下的高中数学教学，要求以学生为主体，教师为指导者，极大地调动学生学习数学的积极性，培养学生探索、发现问题的能力，从而达到学会学数学的目的。在这样的背景下，课堂模式的转型是必然的，那么，作为教师，我们在高中数学教学中，可以采取哪些方式为学生创设有效的教学情境呢？     

新理念下探究性学习在小学数学教学中应用

自主学习是新课程标准中所倡导的一种学习理念和学习方式,是培养学生提出问题、解决问题的能力,调动学生学习主动性,发展个性,培养掌握知识的积极态度和学习能力的重要措施,在教学实践中如何贯彻这一理念,是当前推进课程改革工作中值得探讨的一个重要问题。     

职业高中数学教学浅谈

职业高中学生对学习没的兴趣不高．如何尽可能地调动学生的学习兴趣,如何使学生重拾学习信心．如何提高学生在课堂45分钟的学习效率,对于老师,学生都是一个艰巨的问题。     

大学生自主学习与图书馆员的知识结构

自主学习是一种以人本主义心理学为基础的现代学习理论。它充分肯定学生在学习活动中的主体地位。高校图书馆是大学生自主学习的主要场所，为了对大学生提供优质服务，馆员的知识结构应合理，并不断更新、优化。     

让学生掌握学习的方法

学习的进步,主要取决于方法是否得当,在生物学教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。     

历史教学关注学生主体“三句话”

新课标下的初中历史教学,更要关注学生的主体性。从某种意义上说,教师的主导作用,就在于最大限度地调动和发挥学生学习的主体作用。初中历史教学,要突出学生的自主探究学习和主体性地位,就必须兑现“三句话”。