让作文批改成为师生交流的阵地

作文批改是让中小学语文教师感到头疼的问题,语文教师辛辛苦苦的批改引不起学生的兴趣,使教师批改的效果大大降低,本文将探讨如何使作文批改成为引起学生写作兴趣、提高学生作文水平的重要途径。     

浅谈如何提高中学生的写作水平

现阶段由于教师和学生两方面都存在着诸多问题,致使中学生的写作水平已成为当前语文教学中的一个薄弱环节．具体表现在：教师教学观念陈旧、过分规范学生作文、作文批改不当、学生阅读积累量太少、缺乏写作兴趣等,针对这种现状,从教师和学生的各方面去寻找原因,我们要不断提高教师的业务素质,激发学生写作兴趣,指导学生积累素材,同时还应注意提高学生表达能力,鼓励学生发展个性写作,让学生养成热爱写作的良好习惯。     

培养小学生的写作兴趣

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。     

作文教学中应注重培养兴趣和启发想象

作文教学是语文教学的重要组成部分．搞好作文教学是培养学生运用语言文字能力的关键．也是培养学生学习语文兴趣的关键。农村学生视野窄、见闻少,写作文时往往找不到可写的材料,不知从何处下笔才好。在材料方面。除了写放牛还是放牛,再也找不到新颖的材料可写。那么．怎样提高学生的写作水平呢？首先,要加强基础知识和写作技能的教学,最根本的还是要培养学生的兴趣。其次,要启发学生的想象能力,让学生主动写、爱写、会写。     

试论小学语文在新课程背景下的作文教学

让学生在一种自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学习写作。降低作文的难度,消除对写作的畏惧,更多一些童真和想象,让学生愉快地作文。创造一个能激发表达欲望的写作话题,让我们关注学生的兴趣,抚摸学生的情感,使学生有自我表达和与人交流的冲动。     

写“写后感”——一种作文训练的好方法

文章千古事,得失寸心知。学生作文在写作、批改之后学生会有许多写作的经验和感受,要想使这种经验和感受成为日后的写作能力和写作动力,就必须进行认真的分析总结,在平时的作文训练中,我们往往注重作文的评改,而忽略了这一重要的“善后工作”,让学生写“写后感”就是弥补作文训练这一不足的好方法,是一种分析总结写作经验的好方法。     

浅谈作文激趣

布鲁诺说过：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好方法,是使这个学科值得学习。”头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定的成效,语文教师必须千方百计激发学生的写作兴趣,调动学生写作积极性,让学生变“厌写”为“乐写”,由“要我写”为“我要写”,使学生的个性得以充分的展示。下面结合本人实际教学,浅谈激发学生习作兴趣的一点浅显的看法。     

浅谈巧妙引用来拓宽中学作文渠道

把流行歌词引入作文,会拓展我们的社会生活视野和话语空间,对激发学生的学习兴趣、塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用;同时会促进课内与课外的有效衔接,使写作题材合上生活的节拍,使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下,让学生在涌动的感情的旋律中快乐地作文;让作文教学安上一双”隐形的翅膀”,飞向人性化、多元化的发展之路。     

让学生学会创新

在新的教育观念下,培养学生的创新作文能力已成为语文教师的一项重要任务。但培养学生的创新作文能力需要循序渐进、科学训练。印让学生想写;让学生相信能写;让学生随意些;让学生会写;让学生完善写。只有经过这五步练习,学生的创新作文能力才可以稳步提高。     

激活情感因素,培养写作积极性

本文从调动学生作文的主动性与积极性、多让学生运用学到的语文知识去分析范文、提高学生的作文兴趣、表扬强化,使后进生增强信心、多加肯定,少点批评几个方面,分析了激活情感因素,培养学生写作积极性的方法。     

浅谈如何培养小学生的写作兴趣

作文教学一直以来深受广大家长教师学生的关注,作文对于小学生来说是一个非难难啃的馒头,他们不愿意写作文也不喜欢写,老师的作文教学成为了一个大难题,我将针对此难题提出部分好的建议和教学方法,让小学生在日常生活中培养写作的能力,提高小学生语文写作水平。     

浅谈培养写作兴趣 提高写作能力

在初中作文教学中以记叙文训练为主。一般来说,我们教师大多采用的是命题作文。即给学生命题作文之后便让学生去写,或者仅做简略分析或者提出几点建议要求。久而久之,就使初中生写作记叙文虽有一两招花拳绣腿,而终究没有练就扎实的功底,由于经常这样,学生对作文兴趣不浓,一到作文课就表现出明显的无话可说,要么就是套话连篇应付完成作文任务,对写作课提不起兴趣。长此下去,学生的构思模式僵化不敢于创新,不善于思辨。那么,如何激发学生写作兴趣,提高学生的写作水平呢？我认为应从以下几方面入手：     

如何让学生在批改作文中提高写作能力

作文的评改，传统的做法是教师评，教师改，忽视了学生的主体作用和作文自身的特点。久之，学生就会养成完任务的不良习惯，大大降低了作文的兴趣。实践证明，这种方法教师费力不少，而收效甚微。教师应放权给学生，让学生参与评改，在评改过程，对学生自身也是促进，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。     

提高作文教学质量的方法

语文是工具性和人文性的统一,作文教学是语文教学中的重点。学习作文的目的是为了提高运用语言文字的能力。帮助我们处理日常生活及工作中的问题。要激发学生兴趣,提高作文教学质量,就要让学生多阅读,积累知识,观察体验生活,培养创新思维,鼓励他们写好作文。     

小议提高学生写作水平的几种方法

针对农村初中学生生活积累不足、害怕作文，作文教学与现实生活脱节这一现状，采用增强自信、指导观察、发掘储备、互动评改等方法，让学生爱上作文，真正成为作文的主人。     

如何让学生写好作文

作文训练是语文教学中的“重头戏”,而写景状物作文又是学生常写的一种文章样式,是作文家族中一个重要的组成部分。如何让学生写好这类作文,笔者以为,必须唱好“以日观物——以心观物”两部曲,按照两个阶段,循序渐进,逐步提高。     

浅谈小学生应如何写作文

对于处学写作的学生,适时地对他们进行鼓励,让他们意识到自己不比别人差,自己好能写好作文是非常重要的,对于一篇作文从篇、段、句、词逐一找出学生作文中的的闪光点。就是字写得工工整整好算优点,这样就不会使学生觉得自己一无是处,从而激发学生继续写作的信心。     

给学生展示自我的平台——培养中学生写作兴趣

提高学生的写作兴趣是我们不能忽视的任务,探讨学生的写作兴趣,有着较为特殊的现实意义。我从多个方面培养学生写作兴趣,给学生展示自我的平台使学生不在害怕写作文作文,而是把作文当作了自己的一种乐趣。     

对激发学生作文兴趣的思考

作文是学生认知水平和文字表达能力的体现,是小学语文教学的重要组成部分,但很多学生对作文存在畏难心理。要改变这种状况,就必须注重对作文兴趣的激发。本文论述了激发兴趣的方法。     

浅谈起步作文如何指导

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点也是难点。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门。