文献课兴趣教学法研究与实践

提出了以知学生所求，授学生所需；激发学习动力，调动学习热情；注重能力培养，提高综合素质为核心的文献课兴趣教学法。其操作要点是充分发挥教师主导作用，上好绪论课；在教学内容和方法上力求独、新、巧、精；重视学生主体地位及其作用，通过自学讨论、互教互学、有的放矢、反学为教、换位思考、激励创新等方法，使学生成为课程学习的知之者、好之者和乐之者     

浅谈初中数学的分层教学

每个学生之间都存在着个体差异，智力差异，学习基础差异、学习品质差异。课堂式教学采用“一刀切”的授课方式，很难面面俱到，使各个层面学生都有提高。有必要根据学生的情况，将学生进行分层教学，这样有利于使各个层面学生互相激励，共同进步。     

怎样激发高中学生的学习兴趣

在多年的教学中，班主任工作始终是学校的工作重点，学校教育的主要阵地是课堂教学，它是师生间双向交流的过程。往往一句表扬的话语，一个亲切的眼神，一个关爱的动作，都会给学生留下深刻的印象，甚至会发生心灵的撞击，从而起到激励的作用。何谓激励？激励就是激发学生的思想、情感行为，给以动力并唤起渴望。作为一名教师，如果能对学生适时、有效地实施激励，将会收到意想不到的效果。     

我国公共组织激励机制存在的问题及对策

公共组织作为经济发展的辅助者和人民生活水平提高的保证者，在新的知识时代面临着新的挑战。本文从探求公共组织目前激励制度所存在的问题出发，试图找出现存激励制度失效的真正原因，以及针对问题而提出的一系列对策，希望能够对解决公共组织内激励问题有所帮助。     

怎样成为一名优秀的语文教师

现在的教育形势要求我们教师的地位发生着转变,教师的作用应从知识的“讲授者”和“供给者”转向进行有效教学的“提问者”和学生活动的“激励者”。这对高中语文老师来讲是新的机遇,也是新的挑战。     

如何培养学生的语文自主学习意识

努力创造一种自由宽松生动愉快的课堂气氛,激发学生的语文学习兴趣,使学生的主动性得到充分的发挥。教师要不失时机地在各个环节有目的地激励、鼓舞学生,使他们产生内驱力。常用鼓励性的语言,去激励学生,使学生体验成功的乐趣。培养学生的问题意识,创设学生生疑的种种条件,引导学生在不易产生疑问处设疑,让学生于无意处发现蕴藏的＂真金＂。激发学生的学习欲望,使之积极主动地探索,促进学生智能的发展,使他们成为真正意义上学习的主人。     

浅议对图书馆员的激励

图书馆员是文献信息资源的开发者，对他们进行有效的激励是提高文献开发能力的重要条件。文章分析了现今影响图书馆员激励的因素，并从图书馆管理者角度出发，探讨如何对馆员进行鼓励。     

浅谈培养初中生对物理学习的兴趣和情感

1激发学生的学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。？爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力。因此,在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。     

从“鞭策”说开

激励和惩罚应该是教育的两条腿,惩罚于教育,就如法律于社会,应该是学校教育的一条底线。惩戒教育的真正价值就是培养学生履行义务和承担责任的素质,要让孩子为自己的过失负责 。而惩罚以 “施罚使犯过者身心感到痛苦,但不以损害受罚者身心健康”为原则,它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别,要罚之有方,罚之有度,罚之有情。     

图书馆激励量化分析

通过对图书馆激励研究的现状、图书馆激励量化分析的意义及激励量化分析需要坚持的几点原则的阐述，提出要综合考虑多种因素来制定激励方案，并结合具体工作实践的需要提出与多种因素相联系的激励数学方法。这种数学方法可以使激励活动能够做到相对公平、公开与公正，使激励方案既具可操作性又具有相对的可比性。与此同时，笔者提供了激励反馈表，能够有效地反馈激励水平，便于对文中采用的数学方法中的相关参数进行调整，使其更符合实际工作的需要。     

英语课堂动机激励教学设计

激励教学,是指在尊重学生主体性的基础上,通过创造各种优化的外部条件．激发学生的内驱力,从而使学生积极、主动地发展。它包括三大因素,即：教师富有激励性的语言、情感、动作;教师的教育教学方法;人际与物质环境。激励教学的实质．就是要激发学生的活力和潜力,培养学生的主体精神。     

何妨来点负激励

激励一词，《辞海》解释为“激发使振作”。即激发人的动机，诱导人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程。激励的方法有很多种，如金钱激励、目标激励、荣誉和提升激励、负激励等。在现实生活中，大多数的管理往往注重正面的激励，甚至过多地强调正激励的     

新课程背景下初中地理教师的素质培养探究

学高为师，身正为范。名师出高徒，良将手下无弱兵。要想学生学习好，教师必须素养高。地理是一个开放的复杂的系统，它既包含了自然科学方面的内容，又包含了社会科学方面的内容。我们教师一定要加强学习，扩充容量，站在教科研的前沿，使自己不只是知识的传播者、真理的代言人。更多的是要成为学生学习的引导者。     

初中数学激励式阶梯教学法

新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低．删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求：同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野．启迪学生思维．紧密现代生产、生活的足够数量的习题．并分A、B层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。如何在教学中发挥教材特点，适应学生的差异．使教法改革与教材改革完美统一呢？经过探索，初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。     

语文课如何激活学生的表现欲

激活学生的表现欲是学生积极主动地学好语文课的关键。那么,如何激活学生的表现欲呢？本文结合一些著名教育家的精彩案列和笔者自身的教学实践经验,从榜样激励、异性激励、示范激励、权威激励、信心激励等方面,探讨了激励学生的方法和措施。     

初中物理的“量、能、心”

随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。对于现今的中学物理学生普遍感到难懂难学似乎是一道难以逾越的障碍，甚至于有的学生惊呼：我在物理上花的时间和精力最多，而收获最少。怎样才能有效地减轻学生负担呢？     

赏识教育，激励学生成长

赏识就是一种激励、就是一种认可。赏识学生，是对学生人性的尊重。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了。如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。     

出版工作激励法五种

出版工作激励法五种■刘文所谓激励，顾名思义，就是激发、鼓励。西方学者普遍认为，激励是一种能使人将外来影响转化为自觉行为的刺激，用他们的术语讲，指的是“来自外部的干扰变量”。从管理心理学角度说，所谓激励，就是指运用各种有效手段来满足人的需要，激发人的动...     

公共图书馆服务社会力量供给的经济激励

经济激励是运用资金或物质手段使受激励者得到物质上的满足,从而调动其积极性、主动性和创造性,以实现双方共同目标。社会力量参与公共文化服务供给可以通过合作获利、宣传效应、国家补贴奖励和税费优惠,获得直接或间接的经济激励。我国需不断完善相关法规、优化社会投资环境,推进公共图书馆服务政府采购,健全公益社会组织,提高民办图书馆自我发展能力,保障企业个人的合法收入和正当权益,切实发挥经济激励的现实作用。     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

1激发学生学习兴趣。使学生乐学 学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动,教师只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能激起学生的情感,才能激活学生的思维,激励起学生的干劲,使学生全身心地投入到教学活动中,才能使之处于“我要学”的最佳学习状态。