语文教学须重视情感因素

情感是人对客观事物的一种态度．是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验。反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习。具有极为重要的意义。这是因为：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说：”没有人的情感,     

浅谈初中语文教学必须重视情感因素

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的,高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。这是因为：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。另一方面,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有具备了一定情感体验,     

谈初中英语教学中学生思维能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,其目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。在初中英语教学中如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力是英语教育工作者研究的重要课题。     

谈谈心理健康教育对学生全面发展的影响

心理健康教育不仅对促进学生的心理健康．形成学生的良好的心里素质有着直接的作用．而且是整个素质教育的心理基础．这时由心理在人的整个素质结构中所具有的作用和价值决定的。人的心理作为人的整个精神活动的基础,对人的影响是极其,“泛而深刻的．它以广泛的内容．深刻地影响和制约着学生各     

浅谈培养学生积极情绪,引导学生进行高效学习

适当的情绪对人的认识过程是具有积极的组织效能的,具有很强的调节功能。为促使学生进行有效的、自主地学习,我们要努力培养学生积极的学习情绪,才会收到事半功倍的效果。     

用真情激发学生学习语文的灵性

通过研究表面，人的发展，其本质是人的个性的发展，新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。初中语文教学作为新课程改革的一个前沿阵地，在全面提高学生的语文素养，奠定学生个性发展的坚实基础方面更具有得天独厚的优势和义不容辞的责任。     

情感体验与语文课改工作

在新课改学科教学中,存在丰富的情感、态度、价值观培养目标,因此应把师生共同的情感体验同课改工作紧密联系起来,让教学情境回归生活,重视课改工作中学生个性化的情感体验。情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意义。究其原因：一方面,情感是学生智力及非智力发展的原动力。’列宁曾说过;     

加强责任教育,增强学生的使命感

顾炎武说得好：“天下兴亡,匹夫有责。”这句话一直指导着无数仁人志士,成为他们一生的信条。社会需要具有“责任感”的人,更需要具有“爱心”的人。做一个有责任心的人,是国家的需要,是社会的需要,是时代的需要。那么作为一名新时代的教师,我们该如何培养学生的责任感呢？     

浅论小学数学教学培养学生创新精神

创造能力是评价一个人的能力的核心指标,培养具有创造能力的人才是现代社会对教育提出的要求。小学数学教学处于奠基阶段,创造能力的培养关系到学生将来的发展。而课堂教学是主渠道,是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中,培养学生的创新意识,不仅关系到教学质量的提升,而且关系到每一个人素质的提升．因此必须要注重对学生创新意识的培养。     

初中美术教学学生人文素养的培养

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。现行的美术教育把培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标,美术课教学趋向于人的综合素质的培养,使美术从高雅的殿堂融入学生的生活,对学生情感、态度、价值观的培养和精神的提升具有不可替代的作用。     

物理教学中创新能力的培养

创造性思维是人的创新能力的核心,培养学生的创新能力是大面积提高教学质量的有力保证,是培养大批具有创造力人才的根本保证,物理教学中应予以高度重视。在面对新世纪挑战的时候,我们的学生缺少的不是知识,也不是刻苦的精神,而是创新的能力。     

中学教育中的“以人为本”理论初探

以人为本的特点是尊重人,依靠人,发展人,为了人。“以人为本”具有丰富的内涵和重要的实践意义。“以人为本”引进中学实质上就是为了解放人、发展人。最终目的是为了实现人的自由而全面的发展,即就是为了学生的全面发展而采取有效的措施促成他们综合素质的提高。中学要以人为本,从校长、班主任,到教师和家长,特别是中学班主任在教育相关的各个环节必须真正转变观念和角色。     

中学教育中的“以人为本”理论初探

以人为本的特点是尊重人,依靠人,发展人,为了人。“以人为本”具有丰富的内涵和重要的实践意义。“以人为本”引进中学实质上就是为了解放人、发展人,最终目的是为了实现人的自由而全面的发展。即就是为了学生的全面发展而采取有效的措施促成他们综合素质的提高。中学要以人为本,从校长、班主任,到教师和家长．特别是中学班主任在教育相关的各个环节必须真正转变观念和角色。     

体育教学中怎样培养学生的创新能力

现代心理学认为,每一个人都具有先天性的创新潜能,这种潜能的实现依赖于个体所处的环境,能激发个体的创造性思维,促进创造潜能转化为现实的创造才能力。作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维,更重要的是培养学生的创新意识,培养具有创新能力的新型人才。     

建立高校学生成长档案管理机制的可行性研究

大学时期是一个人成长发展的黄金时期。为高校学生建立成长档案,对于激励学生自我发展、成才,具有十分重要的作用,是高校促进大学生健康成长的重要手段。本文着重研究学生成长档案管理机制的建立与当前的学生档案管理、学生管理工作和学生评价体系等方面的关系,就如何建立高校学生成长档案管理机制,在可行性上提出几点建议。     

实施编辑主导责任制,提高媒体竞争力

媒介融合已经成为当今一个不争事实。新形势下,新闻报道发生重大变化：一是采制权出让;二是发布权削弱;三是交流领域扩大。面对媒介市场的激烈竞争,新闻媒体和新闻学院需要培养记者或学生具有其他单位或学科培养不出来的“新闻人特质”。根据这一要求,当代新闻人要成为具有现代化意识,国际化视野,     

浅谈在音乐中如何培养学生的创造能力

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人,而音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。因此,要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。随着社会的变化,创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。     

初中体育学生思维能力的培养

要利用体育学科自身的特点激发学生兴趣,激活创新思维;让学生在思考中学习,在探究中学习,在实践中学习．充分调动学生学习的积极性和主动性,进行创造性学习,真正体现学生在体育教学活动中的主体作用。创新思维能力是提高社会实践能力的基础,是开发人的潜能的需要,也是提高学生创新意识和创新能力的根本保证。因此,不断增强学生的创新思维能力,对实现知识向能力的转变,能力向素质的转变,具有十分重要的意义。     

国家领土教育在地理教学中的渗透

我国强调学校教育应着重于学生的素质教育。素质包括许多方面的内容,每一个人都应热爱生我养我的祖国,热爱祖国的每一寸国土,这种爱国主义思想是每个公民包括所有学生所应具有的最基本的素质,因此,爱国主义教育应该是素质教育的最基本的内容之一,     

浅谈高中历史教学中的情境教学

要培养什么样的人？《基础教育课程改革纲要（试行）》要求学生“……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”。怎样培养人？要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。