浅议如何把握高中英语阅读教学中的技巧运用

高中英语的各类考试中,学生的英语阅读丢分严重。这使得教师不得不审视传统的阅读教学．传统的阅读教学不侧重技巧学习,法只注重单词、短语和句子层次上的讲解,这不利于学生语篇能力的培养。语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解,     

关于做好高中英语复习的建议

在复习迎考中要善于把握各知识点间的内在联系．做到融会贯通,举一反三,现建议如下：     

对高中英语任务型教学的思考

高中英语任务型教学是在新课程英语教学所倡导下的一种新型教学形式。该形式具有“目标明确、激活思维、思考探究”的特点。教学中倍受推崇,也是英语考试一种重要题型,不过随着教学的发展,该形式教学也显现出一定的异端。     

对高中英语教学的几点感悟

高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力,作为一名高中英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的荚语学习。     

对高中英语教材的新探索

现如今,教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主,提倡创新,给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上．着力提高学生分析和解决问题的能力．以培养学生英语的综合能力作为主要目标。     

浅谈高中英语阅读教学方法

阅读能力是人们利用书面材料,获取知识,认识客观事物,提高自身学习能力的重要途径。在高中英语教学中,英语阅读教学显得尤为重要。它不仅要完成对学生传授语言知识、培养语言能力的任务,最重要的是要深化课本文章的内涵,并对文章进行扩展,把教课书中的文章延伸到社会、生活中去,从而实现对课本知识的升华,达到提高阅读教学效率和质量的目的。     

高中英语写作能力培养策略

英语学习一般分为听、说、读、写四种能力。这四种能力都是环环相扣,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高,每种能力都缺一不可。写作能力的提高主要是建立在听、说、读的基础上,而有针对性的写作训练又能进行一步提高其它三种能力。由此,写作训练应穿插于教学全过程,只有这样才能真正提高高中生的写作能力。     

如何学习高中英语

英语的学习,到了高中可以说是进入了一个全新的阶段,或者应该说是所有科目的学习都是进入了新的层级和阶段．简单一点来说,在这一阶段,我们要学习自学（或者应该说主动学习的意识和习惯）,注意培养自己动手解决问题的能力．英语学科,不再是简单的背背记记就能取得好成绩的了．     

高中英语单词教学方法

在英语学习过程中,学生们普遍感到困难的,莫过于单词的记忆。记单词是不少学生学英语的一个薄弱环节,如何使学生掌握大纲要求的词汇和一定量的习惯用语与固定搭配,并正确理解词汇及习语在语段或语篇中的意思,是高中英语教学中十分重要的一个环节。只有解决了效率的问题,才能既减轻学生负担,又能提高教学质量我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。如何才能帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学词汇呢？这是我们英语教师要致力研究的课题。     

初探“过程教学法”在高中英语写作中的运用

综观现在中学英语写作训练现状．可以发现大部分教师仍单纯运用注重结果的教学方式。这种方式反映了较传统的教学理念。     

初探高中英语短文改错技巧

就目前的高考英语形势来看,短文改错是高中学生的一大难题。而其主要的原因就是高中学生未能真正把握短文改错题型的特点与解题技巧。同时,高中学生惯用的中文思维模式也是解题不舍理的方法,在解题的时候完全是中国式英语,面对英语短文改错却茫然不知所措。本文就作者多年教学经验谈了一些高中短文改错的技巧。     

高中英语课堂提问有效性初探

重视和研究课堂提问是一门很重要的教育艺术。在高中英语教学中,有效的课堂提问不仅能引导学生积极地分析和思考,增加学生参与课堂交际的表现机会,并且能活跃课堂气氛,掌握英语的实用能力．     

分层教学在高中英语教学中的应用

分层教学体现了差异化的教学理念,是因材施教的教育观在教学方法上的具体应用。由于学生先天素质、后天培养和主观努力程度等方面不同,造成了学生个体上的差异,加之,现在的高中英语教学多为班级授课模式,每班十几或几十个人不等。统一式的教学模式而无视学生的个体差异,势必造成有的学生“学不会”、有的学生“不够学”的状况,难易达到有效、平等的、预期的整体教学效果。因此,要搞好高中英语教学,就要正视、重视学生个体差异的存在,进行差异化的教学。而分层教学则是解决整齐划一的教学要求和参差不齐的学生个体之间矛盾的最好途径。     

高中英语书面表达

书面表达是一种主观性题型．也是在高考中考查考生运用英语书面写作的能力。结合我十多年来的英语教学,谈谈对高中书面表达的几点看法。     

对新高中英语教材的新探索

一、教学理念的反思面对新教材．首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”：新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”、     

高中英语词汇教学之我见

高中英语课堂教学中普遍存在的问题之一是词汇教学．怎样更好地提高学生的英语词汇是应该引起英语教师们重视。     

对新课标高中英语教材的新探索

一、教学理念的反思 面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋．走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦凄”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发,     

浅议高中英语阅读的教学思索

阅读是外语教学中的重要一环．提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。笔者在实践中不断总结,得出如下几点体会：     

浅谈如何激活高中英语课堂

课堂是学生学习英语的主阵地,例句是英语课堂教学的重要组成部分,是老师向学生传授知识的必要手段。本文通过巧用英语例句,从多方面对学生进行认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣,让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来,实现教学效果和学习效率的双赢。     

浅析对高中英语写作技巧几点见解

学生英语写作起步于初中．但真正意义上的英语写作始于高中。所以,对高一、二学生进行写作训练尤为重要。这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。当然．对于基础年级的学生,训练他们的写作绝非仅限于多写几篇文章．而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终．将其融于教学的各个环节中．