基于新环境的高校信息素养教育模式研究

新的信息环境和高等教育环境给高校信息素养教育提出了更高的要求,信息素养概念的内涵随之拓展,教育目标也在不断深化.随着基于新环境下的信息素养概念内涵和教育目标的变化,信息素养教育模式已从以教师为主导向以学生为中心转变、从独立课程教学向分层次教学转变、从纯粹课堂学习向泛在学习转变,以满足新环境提出的要求.     

浅谈优化初中语文课堂教学

我们语文教师要不断的总结教学经验．适应社会发展的需要,对新课程要领的理解,对新的教学方案的设计与掌握,都对教师提出了更高的要求。如何更好地改进初中生语文教学,提高初中生语文学习素养呢？笔者作了以下的实践和探索。     

医学教育认证体系下的医学生信息素养教学改革

根据《本科医学教育标准》对医学课程教育改革的要求,从教学形式、教学方法、考核方法等方面介绍了医学生信息素养教学改革,提出了要求教学行政部门重视全面普及。信息素养教育,使用先进的教学方法,在专业课程教学过程中融入信息素养教育等措施。     

基于馆系协作的信息素养教育模式

分析了地方高校师生的信息素养现状,提出基于图书馆员和专业教师合作的信息素养教育模式。针对存在的问题确定信息素养合作教育的教学目的,设计教学过程,并进行评价反馈以提升信息素养合作教育的效果。最后,对该模式的推广问题进行了一定研究。     

信息素养课程嵌入专业教学路径比较研究

[目的/意义]能够根据不同学生的信息需求选择合适的教学路径,以积极开展信息素养教育,达到普及信息素养伦理、知识、技能等内容的目的。[方法/过程]列举了现代信息素养课程常用的教学路径,并对信息素养课程嵌入专业教学的多种路径进行了比较研究,分析了各种信息素养课程嵌入教学路径的特点和适用条件,以制定信息素养课嵌入专业教学的实施方案。[结果/结论]结合新时代信息素养教学课程的要求,信息素养课程必须整合专业教师队伍与图情馆员,组建综合性的教师团队,运用现代化信息手段开展有组织、有针对性的教学。     

小学语文教师应必备的人文素养

在新课标下的人文教学,要求小学老师丰厚的文化底蕴,广博的文化知识,高尚的人格,本文简单阐述了小学语文教师人文素养的重要性,以及小学教师应必备那些人文素养.     

MOOC环境下高校图书馆信息素养教育应对策略研究

文章论述了在MOOC环境下高校图书馆应尝试在创建信息素养MOOC课程、提高信息素养教师能力、提供MOOC学习共享空间、嵌入教学引导资源利用等方面应对信息素养教育的变革要求.     

基于图书馆员-教师合作的信息素养教学模型

本文建立了图书馆员与教师的合作模型，并在此基础上，提出了基于图书馆员一教师合作的信息素养教学模型。     

探讨核心素养在小学语文同步教辅图书中的落地方案

随着核心素养概念的提出,部编版语文教材在全国的全面使用,课堂不再是以教师为中心的教学平台,而是以学生为中心的学习探究平台。如何辅助和评价学生的学习效果,使核心素养潜移默化地融于学生学习和实践过程当中,成为教辅研究面临的一大课题,这就要求教辅出版工作者深入研究核心素养的内涵,充分利用教辅开发平台,将教材中的隐性核心素养,结合教学辅助工具,融入情境化试题设计,体现核心素养的显性特征,从而逐步实现学习目标。     

高校教师信息技术教育创新对策研究

现代高等教育高度信息化、多媒化、多元化,要求切实加强高校教师的信息技术教育,大力提高高校教师的信息素养。通过对目前高校教师信息技术教育的现状和信息素养现状分析,提出了提高教师信息素养的对策。     

新课改下如何进行高中美术欣赏课教学

课程改革要求高中美术欣赏教学方式和教学手段不断更新,要求教师合理把握教材的同时要提高自身的艺术修养,拓宽教学思路,发挥美术学科的优势,以美术欣赏教学为载体贯彻全面发展的方针,提高全体学生的艺术素养。     

浅谈农村初中英语教学思考

根据调查,农村初中英语教师的素质离新课程改革的要求有较大的距离：教师对职业的理解和热爱程度不高,专业素养有待提高。先进的教学理念未能转化为教学行为,教学监控能力和教育科研能力较弱。继续教育是提高教师素质的重要途径。继续教育的方式应该灵活多样。课程设计要有针对性和前瞻性。教师要加强学习,努力提高自身的素质,以适应新课程改革的要求。     

关于谈淀粉生语文阅读能力的培养策略

新课程要求教师致力于语文素养的形成与发展,阅读能力的提高是语文素养形成的重要一环。只有让学生真正地喜欢阅读,感受阅读的乐趣,进而提高学生的独立阅读的能力,才能有效地提高语文课堂教学效率。     

基于馆员—教师合作的嵌入式信息素养教育研究

针对信息素养教育具有跨学科、跨专业的特点,强调馆员与教师的合作教学。通过分析馆员与教师合作教学的障碍,讨论馆员与教师在合作关系中各自扮演的角色,并在此基础上构建了基于馆员—教师合作的嵌入式信息素养教育模型。     

力学专业青年教师素养结构探究

从如何成为一名合格的力学教师入手,分析了力学专业青年教师素养结构,提出了力学专业青年教师素养包括多元化的力学专业知识、多层面的力学专业能力和多样化的力学专业教学观三个方面,结合自身经历进行了探究。     

艺术院校声乐教师的职业素养与专业能力

艺术院校声乐教师是从事声乐教学的专门人才。在声乐教学中,声乐教师的职业修养、声乐教师的专业能力是培养合格音乐人才的关键。文章从艺术院校声乐教师的基本素养、专业能力素养、知识结构等几个方面对艺术院校声乐教师的个人素质进行了深入的探讨。     

高校信息素养教育体系构建：基于整合的视角

通过对比国内外信息素养教育发展现状,论证信息素养教育体系整合的必要性。勾勒整合视角下的理论框架,探测体系内各类型学习者的需求倾向,进而构建以信息素养教师、学科教师和学生群体为主体,以图书馆、计算机基础教学机构、教师培训机构和面向社会的信息素养培训机构为客体的高校信息素养教育体系,并针对资源整合、差异应对、技能深化、形式扩展和质量保证五方面提出相应的实施策略。     

医学高等专科院校教师信息素养现状及提升策略

大数据时代,医学高等专科院校教师的信息素养成为院校师资队伍建设的关键因素。文章简述了提升医学高等专科院校教师信息素养的重要性,分析了当前医学高等专科院校教师的信息素养现状,并提出了提升医学高等专科院校教师信息素养的策略。     

中医院校教师信息素养提升策略

介绍了高校教师信息素养的内涵与构成,调查了当前中医院校教师的信息素养状况,提出了提升高等中医院校教师信息素养的策略。     

把教师的新闻素养带进新闻采写课堂

新闻专业是一个实践性很强的专业,大学新闻专业的教师既应懂得教育教学规律,还必须具备新闻素养.教师的新闻素养不仅会感染学生,更重要的是,当教师把新闻素养融入到教学各个环节中时,会更好地帮助学生树立新闻意识,形成牢固的新闻思维.新闻采访与写作是新闻专业的核心课程,担任此门课程教学任务的教师更应具备深厚的新闻素养.