找准切入点 让读写结合精彩纷呈

朱作仁教授对语文教学归纳出八个字:"大量读写,读写结合。"强调语文课堂上进行大量读写结合训练的重要性,目前来看,读写结合是被实践证明了的行之有效的语文教学方法。那么,如何在语文教学中做到读写结合呢?笔者认为,必须先找到一个读写结合的有效"切入点",然后紧抓这个"切入点",提纲挈领地进行读写训练,就会使语文教学取得事半功倍之效。具体来说,要紧紧抓住"关键词""典型句""典型段""标点"四个切入点,才能使读写真正结合起来。下面     

浅谈初中语文教学中如何落实“读写结合”

"读写结合"是语文作文教学行之有效的方法,也是重要的语文教学原则之一。我们的语文教学要将阅读教学中的读和写巧妙地结合起来,拓展"读写结合"的形式,丰富"读写结合"的内容,以读促写,以写促读,增加学生的真实情感,拓宽学生的写作思路,提高学生的语文综合素养。     

读中思写,写中看读——高中语文读写教学开展策略

读写是语文教学中非常重要的两个方面,"读"与"写"不可分割,只有让两者真正结合在一起才能实现语文教学的进步。由此可见,高中语文教学更需要加强读写教学的结合,进而达到提升语文读写教学效果以及提高学生语文核心素养。从以"写"为引、以"读"为范、以"写"为练三个方面对读写融合学习法在语文教学中的应用进行详细的分析阐述。     

小学语文教学中如何培养学生的读写能力

读写结合是语文教学的重要组成部分,是前人留下的宝贵经验,体现学生的写作水平。谋"新"求"异",不断创新,读写结合,勤学苦练,注重创新能力的训练和指导,读写相宜,随文练笔,从而走向读写结合的最佳境界。本文通过介绍小学语文教学中培养学生读写能力的过程,分析培养学生读写能力的重要性,探讨小学语文教学方法。     

小学语文教学读写结合策略分析

"读写结合"是语文教学中最常用的能力训练方式,同时也是最基本的训练方法。在进行语文教学时,不仅要提高学生的阅读能力,还要提升学生的读写联系,以做到读写渗透与读写结合,这样才能够将读写更好的结合起来,进而全方面提高小学生的表达能力与语言感悟能力。     

小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

在新课标改革的背景下,语文教学观念发生了变化,将阅读和写作结合起来的语文教学方式是有效的教学手段,可以提高学生对语文的学习能力。首先介绍在小学中高年级采取"读写结合"方式进行语文教学的重要意义,然后对教学过程中"读写结合"给出可行的策略研究。     

例谈“读写结合”的三种课型

读写结合训练促使阅读、写作、思维融为一体,在整个语文教学环节中尤为重要。读写结合训练旨在并行推进,双效结合达到语文教学事半功倍的作用,为避免读写结合教学流于形式化,本文特梳理出"以读促写""以写促读""任务"三大类读写结合教学形式,并结合案例进行分析。     

初中语文“读写结合”教学模式探析

初中语文教学既要对小学语文教学进行良好的承接,又要为高中语文教学奠定基础,是学生语文学习的重要过渡阶段。在这一阶段中,写作和阅读两方面学习至关重要,由于目前初中语文教学中读写分家的教学方法严重影响了学生的学习效果,因此教师应意识到"读写结合"的重要性,并采取"读写结合"的教学方法进行教学。就初中语文"读与写结合"的教学方式进行了研究探析。     

试论小学语文读写结合教学的有效开展

小学语文"读写结合"的教学价值在新课程改革的深化中不断凸显出来,并成为现今基础语文教学中的重要教学方式。"读写结合"就是要从阅读和写作两方面入手:通过广泛的阅读量积累学生的语文基础知识,拓展学生的知识面,陶冶学生的情操,提高他们的文学素养;而通过写作训练就能锻炼学生对于语文知识的应用能力,提高学生的语文综合素质。本文通过对小学语文读写结合教学现状的浅要分析,研究和讨论提高小学语文读写结合教学工作质量的有效途径,希望能为广大的小学语文教师提供一些参考。     

小学语文“读写结合”教学策略的思考

在小学语文教学实践中,教师应该运用科学的"读写结合"策略,全面优化学生的读写能力,引导学生在读写活动中不断优化自身的语文素养,不断提升自身的语文认知能力,全面夯实自身的语文素养。在新课标全面实施的今天,教师作为教学工作的主要引导者,必须结合学生的认知能力等来开展"读写结合",以便综合性提升语文教学的整体质量,全面提升学生的语文能力。     

巧挖读写联动最佳结合点——谈小学阅读教学中以“读写联动”来提高语文素养的策略

<正>从读到写,写中促读,实现读写的迁移,是语文学习的规律。读写结合也是中国传统语文教学的精华,是语文教学的重要原则之一。崔峦老师在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动上说:"从读学写,读写结合,在中高年级的教学中,从意识到实施,还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。"读写联动是追求阅读教学中高效的读写结合训练,是在阅读教学过程中寻找最佳结合点,有效落实读写结合,以读促写,以写促读,使读写联动达到高效化、最优化。那如何寻找读写联动最佳     

运用思维导图提升学生写作能力

<正>"以读促写,读写结合"是语文教改的一个基本思路。阅读是吸收,作文是表达,阅读是写作的基础,作文是衡量阅读能力的主要标志。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,积累、感悟是读的任务,为表达运用服务。阅读教学与作文教学相结合,是提高语文教学质量,提高写作水平行之有效的方法之一。因此,在阅读教学中,我们应运用思维导图来指导学生读写结合,寻找读写结合点,以"读写结合"为突破口,拓展"读写结合"的形式,丰富"读写结合"的内容,拓宽学生的习作途径。古人曰:"读书破万卷,下笔如有神。"又云:"熟读唐诗三百首,     

提升小学语文读写结合教学质量的策略探究

读写结合教学模式的落实有助于学生语文学习效果的提升,是小学语文教师在教学中探索的重点。文章主要围绕提升小学语文读写结合教学质量的策略进行讨论,指出了读写结合的教学重点,分析了当前读写结合教学存在的不足,在此基础上详细阐述了在小学语文教学中通过明确如何读、如何写以及如何读写结合落实高效读写结合教学。     

读写结合提高能力——语文教学的实践与体会

"读是接受,写是表达,在语文教学中,读写是紧密相连的."特级教师沈衡仲如是说.本文通过探讨读与写的关系,提出读写结合的重要性,并重点对读写结合的教学实践方法做了综合性论述,希望能对语文教学有所帮助.     

找准读写结合点,进行读写结合指导

读与学是小学语文教学的重要内容,因此,读写结合就不仅仅是教学理念层面的要求,更是语文实践层面提出的教学策略。以读促写,是一条被语文教学实践证明能有效提高语文能力的有效途径。在教学中,教师首先要有"读写结合"的理念,接着需要教师依据课标要求,找准相关的结合点,然后扎实做好读写结合指导工作。在掌握方法,提升能力的基础上,强化读写训练,并围绕相关结合点及时讲评。这样日积月累,学生的写作水平才能不断提高。     

初中语文课后随文练笔浅谈

<正>读写结合是语文教学的重要原则之一,是提高学生读写能力的最重要的教学方法,它贯穿于整个语文教学过程中。通过"读"来促进"写",通过"写"反过来促进"读",是读写结合的基本原则。语文专家崔峦说:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。随文练笔不失为引导学生在     

“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用

读写结合是中高年级语文教学在方法上的创新,也是基于学生特点和教学内容开展的有效教学。语文是学生学习的必修课,属于工具性学科之一,它不仅要求具备较好的记忆力,还需要学生能够运用自己的逻辑思维,将知识与实际结合起来。顾名思义,读写结合就是将"读"与"写"融合在一起的教学模式,它能够充分锻炼学生的语言能力和写作技巧,动用他们的眼睛和双手,共同完成学习任务。特别是对于中高年级学生而言,通过读写结合的方式更能够锻炼他们的能力,激发他们的学习兴趣。本文就结合中高年级语文教学的现状,从"读写结合"式的运用入手,分析提出有效教学的办法,从而促进学生更好的发展。     

小学语文中读写结合的探索与实践

阅读与写作是小学语文教学中的重要环节,加强读写结合教学对提高小学语文教学质量有着重要的意义。文章首先从学生写作能力等能力发展及学习体验角度,探讨了小学语文读写结合教学的意义。再结合教学实践,从材料仿写等角度,探讨了小学语文读写结合教学的实施策略,旨在进一步提高小学语文读写结合的教学水平,为语文教师推进教学改革提供更多的参考。     

小学语文读写结合教学初探

本文主要对小学语文教学中的"读写结合"的现状、实施方案和具体方法进行了相关的论述,指出读写结合应用在小学语文教学中,在提高小学生语文阅读能力和写作能力的同时,还可以提高小学生的综合文化素质。     

小学低年级语文教学“读写结合”之我见

<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。全国小学语文研究会理事长崔峦老师说:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"显然,读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。事实证明,许多教师忽略了低年级阅读和写作的联系,把二者割裂开来,从而陷入了写作教学的困境。把本来简单的写作教学搞得很复杂,使学生不敢写。怎样才能走出这个