论世界经济一体化的动力

本文对当前的热门话题世界经济一体化的动力——经济动力、科技动力、政治动力进了简明扼要的解释;对世界经济一体化进程中的三个重要阶段(二战前、二战后、冷战后)推动世界经济一体化进程的三种动力,作了较为全面、深入的分析;并得出结论:经济动力是基础,政治动力是关键,科技动力是条件,在三种动力的协同推动下,世界经济一体化将成为不可阻挡的历史潮流。     

试论经济全球化、区域经济一体化及其相互关系

经济全球化和经济一体化是生产力水平和生产社会化程度达到一定高度的产物．反映了世界经济发展的潮流和发展方向。经济全球化和经济一体化对世界经济的发展具有巨大的推动作用,能促使全球生产力水平的提高和经济的发展。但是,经济全球化和一体化也会对世界经济带来负面影响,导致全球性的经济失衡、动荡和危机。发展中国家要从本国经济发展的实际出发,抓住机遇,力争在经济全球化和一体化中掌握主动,实现自身的发展。     

当代世界经济发展的两大趋势

当代世界经济发展的两大趋势●黄恩进●当代世界经济发展过程中,呈现出两种引人注目的发展趋势：一是经济全球一体化;二是区域经济集团化。本文就两种趋势作一简要分析。一、世界经济一体化及区域集团化的发展所谓世界经济一体化,是指国家之间通过设立一套机构,在经济...     

经济一体化与全球经济伦理

经济一体化在实现资源全球流动的同时，也不断随着经济、政治和文化价值观念的冲突，对此，必须确立全球经济伦理，合理规范全球经济一体化过程中经济发展与环境保护、一体化进程中各主体的地位以及国家利益与全球利益的关系等问题。使全球经济一体化促进世界经济的健康发展。     

县域经济一体化初探

在经济全球化与区域经济一体化深入发展的背景下,县域经济一体化已经成为当前经济发展中的热点问题和必然选择。我国目前入统经济实体的最小单位一般是县级。要想研究区域经济一体化乃至世界经济一体化,应首先在县域经济发展上作一下文章,因为这有其客观现实性和必要性。为此,适度调整行政区划、实行县域改革一体化、促进产业集群化等是推动县域经济一体化的主要举措。     

大学生不读经就是不爱国?

全球经济一体化的同时,世界文化也在一体化。这种一体化是多元的一体化,每个国家、民族在保持与发展自己民族文化、吸收其他民族文化     

试论世界经济一体化和亚太地区经济合作

本文简述了世界经济一体化的发展历程,分析了产生世界经济一体化的原因,阐述了亚太经济的发展特点,说明了中国在亚太经济合作中的地位和作用。     

略论世界经济一体化的概念

本文对当前世界经济理论界较为流行的世界经济一体化概念作了简略探讨。认为,世界经济一体化概念不是马克思主义的概念,没有概括当今世界经济生活中普遍存在的资本主义剥削的事实,只给人们提供了关于人类前途的虚幻景象,因而它不能用来指导改革开放的实践。     

世界近现代史导学之七——工业化时期的资本主义④

[时代特征] 一、高涨的世界一体化浪潮1.高涨的世界一体化的时代发展特征(1)内容主要表现为四个方面。一是资本主义制度在世界范围内确立和巩固,这是世界一体化高涨的制度保障。资本主义制度在世界范围内的确立和巩固,使资本主义经济迅速发展,并引发第二次工业革命,为世界一体化提供了动力。二是帝国主义殖民     

世界经济新格局中的东亚——从世界经济格局的新特点看东亚的区域经济集团化问题

在以区域经济集团化为标志的多极化的世界经济新格局中,东亚地区作为世界经济中心之一,区域经济集团化发展得最为缓慢。本文总结了世界经济格局的新特点。概述了世界区域经济集团化的发展现状,分析了东亚地区区域经济一体化发展现状,以及发展缓慢的原因,认为该区将以大区域的松散经济联合和次区域的经济集团化为经济一体化的主要发展方式。     

试论培根的技术价值思想

作为实验科学的始祖,培根非常重视技术的作用和价值,奉行乐观主义的技术价值观,认为,技术是人自我生存之手段,提高效率之工具,改变世界之伟力,控制自然之权力,揭示真理之方法。     

对"教师即研究者"命题的探析

长期以来,对教师做研究的质疑主要表现在对其研究的合理性与有效性等问题的反思与批判上.我国新一轮教育改革提出"教师即研究者"的命题,对教师做研究给予了充分肯定.但是,广大教育理论者与实践者要认识到教师做研究与教育专家做研究是不同的,教师所做的研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究,是教师与研究者、教学与研究的统一.反思性实践是教师做研究的最好范式,它强调教师对日常的教育教学实践进行反思,使实践与理论相联结.     

以师为本的教师自我发展的理念与机制--教师自我意识引领的发展

教师的自我发展是新时代教师职业和专业发展的核心成分，是当代学校促进教师成长的主要工作方式，是教师追求个人幸福的生活方式和生活习惯，是一种包含六要素的过程：自我诊断是基础、目标设定是前提、理论学习是条件、行动尝试是核心、理性反思是关键、创新实践求突变。     

爱因斯坦的创新思维及其启示

爱因斯坦倡导了一整套崭新的理论创造的思维方法：创设对立面思考,是他创新思维的主要手段;遵循美学规律思维,是他惯用于创造过程的基本技巧;运用直觉和灵感,是他创造思维的动力侧面;由假设走向演绎,是他的思维所采取的独特路线;叛逆传统、破除定式,是他进行理论创造的信念支柱。分析探讨爱因斯坦的思维方法,对于创新思维和创造活动具有重要的启发意义和操作价值。     

月亮意象的文化内涵--从时空合一思维的角度论述

时空合一思维是中华民族的一个思维特点。月亮是中国古代诗词中’表现时空合一思维的重要意象，往往揭示了深邃的宇宙生命之道。月亮意象又是永恒的时空意象，常用来抒发深沉的历史人生悲慨，传达出中国化的悲剧意识。     

加强艺术类精品课程建设搞好高等学校艺术教育

在高等学校的文化素质教育中,艺术教育是一特效的切入点。目前艺术教育还存在不少需要改进的地方。搞好艺术教育,要树立以建设艺术类精品课程为中心的教育观念,设立艺术类精品课程的建设目标,树立以审美能力培养为核心的艺术教育思想,建设以审美能力培养为目标的艺术课程,实施以艺术感受为主体的艺术教学模式,组建可持续发展的艺术课程师资队伍。     

试论马克思主义的技术价值思想

马克思主义认为,技术是人类最基本的生存方式和活动形式,是人与自然能动作用的工具和中介,是主客体互动发展的通道,是生产力发展的决定性因素,是在具体的、历史的社会实践中推动科学发展、促进人的解放、实现人的自由的根本动力和第一变量。     

Developing University Teachers: an account of a scheme designed for postgraduate researchers on a lecturing career path

Abstract

There is a growing recognition within higher education institutions of the importance of teaching as a core activity for trainee academics. This paper outlines and reports on a scheme which has been established to address the needs of postgraduate researchers who wish to build a career as university teachers. The scheme, now under review at the close of its first year of operation, is one which provides a potential model for other institutions. The paper includes extracts from a frank discussion involving participants in the scheme and highlights some of the practical difficulties which have occurred, in addition to the many benefits which are both expected in the future as well as some which are currently accruing     

计算机技术综合应用能力培养的实践教材建设

IT企业非常看重学生的计算机技术应用的能力。针对计算机技术综合应用能力的培养,开发能够覆盖能力培养要求的实践课程,制定易于操作、推广的实践教学方案,设计能够开源的实践教学案例,编写与之配套的实践教材,就成为高校计算机软件类专业实践教学改革的目标之一。文章对这一改革过程和改革成果——实践教材给予了详细介绍。     

主题到底能不能先行

文章写作中，写作意图只是作者对于文章的粗略构想。它可以有一些“先行”的思想，也可以有一些“先行”的材料；但却不能有“先行”的“主题思想”。因为严格意义上的“主题思想”是主客观交融之后的产物。在新闻写作中。“报道思想”是新闻工作者认识到的传播价值观念。它也是一种“写作意图”。作者可以据此有目的、有意识地寻找能够蕴涵某种价值观念的新闻事实，从而提高报道的目的性和效率。但报道思想只是主题思想形成的基础。它只有与新闻事实有机融合。才可以产生新闻作品中的主题思想。因此，“报道思想”和“写作意图”可以“先行”，“主题思想”却不可“先行”。