高职教育中的数学课程改革探索

数学有着自身的智力价值、文化价值和应用价值，高职教育下的数学课程同样有如此的价值。本文阐述了数学课程在高职教育下的作用以及对于高职数学教学进行改革的若干思路。     

高职数学改革的实践

高等职业教育是培养造就高级技术应用型人才。在实施数学课程教学时,不得不对传统的数学教学内容与方法进行改革。本文就如何进行高职数学教学内容与教学方法改革的实践作一些阐述。一、教学内容的改革要贯彻“必需够用”的原则数学是高职工科各专业的重要基础课和工具课,数学教学是要完成提高学员的文化素养和提供就业上岗后满足岗位职责所需的数学基础。因此,数学教师的任务就是:使学生拥有必备的高中数学知识以后,紧紧结合专业培养目标按“必需够用”原则取舍高等数学内容。我曾经阅读过一本美国大学管理专业的数学教材,其内容从有理数运…     

高职教学模式改革的思考

高职教学模式不同于传统的高等教育教学模式，其构建与改革是高职教育改革的关键性问题。针对目前高职教学模式的现状，进行改革应以确立教学目标为前提，课程内容的设置为核心，注重教学组织形式与方法的更新，科学地进行教学质量的评估与测试。     

高职数学教育中存在的问题与改革措施

在高职教育发展中，数学教育存在着一些亟待解决的问题，解决这些问题要坚持四个原则，采取有效的改革措施，以使高职数学教育更符合高职教育的发展要求。     

技术数学--高职数学的新定位

文章给出高职数学的新定位，指出高职教育中技术数学的内涵以及应该予以重视的几个问题。     

深化课程体系和教学模式的改革--高职学制"三改二"的核心问题

教育部<关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见>提出要"积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养","要把高等职业教育的学制由三年逐步过渡为两年".     

对军校数学教学模式改革的建议

本文主要针对军校数学教育远离数学培养目标的现状,提出数学教学模式的一些改革建议。首先是教学内容、考核方式的改革,其次是教学方式的改变,最终达到或者越来越接近高等数学的培养目标和要求。     

高职教育中《Delphi课程》教学模式改革初探

本文旨在探讨《Delphi》课程如何改变以往以程序语言自身的体系为脉络展开的教学模式,借鉴企业工程开发形式,围绕具体实用的工程开发流程展开教学,再结合项目式教学法、四阶段教学法、启发式教学法与分层次教学等多种教学策略的综合运用,将理论知识点与专业技能综合在一起,提升学生的综合职业能力,从而实现人才培养与社会需求的无缝衔接。     

高职教学模式的探讨与对策

当前高职教学模式基本上沿袭传统的“三段式”教学课程模式，在高职教育实践中已严重影响了办学质量。造成这种状况的因素主要有高职教育观、教师队伍中动手能力不强、教学改革滞后、教学基础设施简陋、教材建设落后等问题。针对这些问题，高职院校应实破传统，勇于创新。     

航海类高职院校高等数学的教学改革

高职数学教学应本着以"必需、够用"为度的原则,结合专业实际,改革教学方法和手段,删繁就简,进行模块化教学.     

浅谈高职院校高等数学教学内容的改造建设

高职教育的飞速发展,为高职教学提出新的课题,高等数学作为公共基础课,其教学内容、体制及对专业课的工具性效能的发挥,均须在不断探索的基础上推进大胆而全面的改革。本文试就上述改革的理论与实践探索作一定的说明。     

用问题驱动的高职高专数学教学

文章对高职高专高等数学学习问题进行了梳理,并分析了其根本原因,进而提出解决问题的有效策略。     

高职数学教学的心理学研究

从心理学的角度探讨了象数学这样相对抽象的，重要的基础知识比较难于确定与职业技术教育相结合的切入点和结合部的原因，结合工作实践提出了针对于主体心理，算式心理和实用心理的改革意见。     

浅谈高职数学教学中的德育

文章通过探讨数学教学中的德育功能,探讨数学教学德育渗透的特点、规律及其渗透的途径和方法,力求通过数学教学提高现代人的基本素质,以促进学生的全面发展。     

对改革高职教育实践教学体系的探索

近年来,高等职业教育有了长足的发展,但在学生工程实践能力的培养方面还存在较大的差距,主要原因是对实践教学体系的深入研究和对实践教学功能定位的认识不够。文章结合学院近几年的办学实践进行了一些探索。     

关于高职教育中数学教学改革的几点设想

高职教育在我国作为一种新兴教育模式，无论从社会的要求、学生的实际还是高职教育的培养目标来看，都应有一套对应的不同于普通高等教育的教学模式与之相适应，本在分析高职教育特点的基础上，从数学的教学理念、课程设置、教学方法等方面提出一些改革设想，旨在使高职数学教学更有针对性和实用性。     

高职院校《高等数学》教学的尝试与思考

目前高职院校的《高等数学》教学中普遍存在着一些共性问题,针对现状,作者在《高等数学》教学中进行了几点尝试,并联系高职院校的教学实践,提出了对《高数数学》教学的几点思考和设想。     

通识教育理念下的数学教学——以高职院校为例

高职院校的人才培养模式的应用性导向,使高等数学教学呈现出较强的工具性价值趋势,在某种程度上忽略了学生数学素质的培养,导致学生的知识结构不尽完善.运用通识教育的理念优化数学课程的教学,符合当今高等教育发展潮流,顺应了高职院校培养具有全方位适应社会所需的新型人才的要求.     

高职院校高等数学教学中的素质教育

髙职院校的高等数学教育本质是一种素质教育,高等数学教学的重点应是加强对学生的数学思想、数学方法、数学技能、数学能力的培养,以及提高学生应用数学的意识。