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如何培养学生的自学能力,目前众说纷纭,莫衷一是,下面就此谈谈本人的一些浅显见解。展开“有序”的“训练”。人们对事物的认识总是由易到难,由表及里,从简单到复杂。自学能力的培养也是如此。以小学语文阅读的段意概括来讲吧,首先必须让学生学会抓住重点词语来理解句子,进而学会通过比较抓住段落中的重点句来概括段落大意,这样学生的能力就能逐步提高。当然“训练”的程序还必须依据学生的实际而灵活安排,切忌一成不变。学生虽然已经能够较熟练地进行段意的概括,但若是段落中出现了几个难理解的词句,则必定要引导学生事先弄清这… 相似文献
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意义段的划分及其段意概括──概括段落大意八法摘句法这种方法很简单,就是指导学生摘用课文中现成的重点词句来概括段意。在课文中,凡属于以下几种结构的段,都可以找到能够作为段落大意的现成的总起句、总结句:先总述后分叙的段落;先分叙后总叙的段落;先概括后具体... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(6)
段落教学在小学语文教学中有着相当重要的作用,教师可以关注段落教学的新方法,通过优化教学流程,培养学生的概括能力,让学生理解重点片段,并尝试进行写作练习,从而促进高效课堂的构建。 相似文献
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《一个降落伞包》是一篇讲读课文.课后的第二个练习题是:“下面概括了三段的段落大意,请把另外两个自然段的段落大意写出来.”这是教材中第一次出现要求学生写段落大意.显然,编者的意图是要求从这篇课文开始,教给学生概括段落大意的方法,培养学生的概括能力.我的做法是: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
培养学生的概括能力是素质教育发展的客观要求,小学语文作为小学教育的主要学科,是培养学生概括能力的重要平台。在小学语文教学中,尤其是阅读教学中,教师要善于引导学生对所学课文内容进行归纳段落大意,通过这种方式让学生了解所学课文的主要内容,明确课文的中心思想,提高学生的语言概括能力。 相似文献
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概括段落大意可以使学生了解作者安排材料的顺序,弄清文章的层次结构,提高学生的逻辑思维能力。首先要明确什么是段落大意。段落大意应是主要内容的概括,即主要“写了什么。”如《十六年前的回忆》第三段 相似文献
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小学语文教学大纲规定,从四年级起,要求学生给课文划分段落和概括段意。当前,在阅读教学和考查中,划分段落和概括段意普遍受到了重视,这是很可喜的。但在考试的时候,同学们都感到分段、概括段意很难。因此,得满分的只有几个“尖子”,大多数学生得分很少,有的甚至得零分。这是什么原因呢?我认为主要的原因是:在阅读教学中,老师指导学生分段、概括段意时,走了过场,学生知其然不知其所以然。最近,发现有些四年级老师指导学生分段、概括段意的做法很好。 (一)上专题指导课,讲划分段落、概括段意的方法。在专题指导课上,有的老师给学生讲划分段落有三种方法: 相似文献
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《群英会蒋干中计》的情节,错综复杂异彩纷呈。“用简明的语言概括情节内容”(练习题一),是教学基本要求之一。段落大意千回练,至今已觉不新鲜———这并非难事。难就难在让学生在概括情节的过程中,既产生强烈的参与欲望,又不失浓郁的文化品味。教者采用的方法是:... 相似文献
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阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。掌握阅读方法,概括段落大意;采取单元整体教学法;在阅读时,让学生有始有终地入情入境;抓课外阅读,落实语文教学有效性。 相似文献
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孔宪锋 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(11)
设疑·制图——我教《雁荡山》□安徽孔宪锋在教学沈括的科技说明文《雁荡山》时,我一改过去让学生逐字逐句翻译,概括段落中心意思,并理解前后两段之间的逻辑关系的教学思路,采用了设疑与制图相结合的教法,引导学生透彻理解文意,沿着作者的思路当一回小学者与游客。... 相似文献
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意义段的划分及其段意概括──概括段意的基本方法──分层归纳法概括段意,最简捷的方法莫过于找段落中的中心句。但是,许多文章段中并没有直接表明段落主要意思的中心句。对于这样的段落,我们应该怎样概括其段意呢?这就要采用分层归纳法。例如:《大雪山》的第一自然... 相似文献
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正分析段落大意及其作用,是中考现代文阅读常考的一个小考点。分析段落大意就是用精练的语言概括段落的主要意思,它主要考查考生的归纳概括能力,分值一般是2分。分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用,它主要考查同学们的理解分析能力,如把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情。命题形式都是主观题,分值2~4分。 相似文献
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分析段落大意及其作用,是中考现代文阅读常考的一个小考点.分析段落大意就是用精练的语言概括段落的主要意思,它主要考查考生的归纳概括能力,分值一般是2分.分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用,它主要考查同学们的理解分析能力,如把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情.命题形式都是主观题,分值2~4分. 相似文献
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分析段大意及其作用,是中考现代文阅读常考的一个小考点。分析段落大意就是用精练的语言概括段落的主要意思,它主要考查考生的归纳概括能力,分值一般是2分。分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用,它主要考查同学们的理解分析能力,如把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情。 相似文献
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兰婧妍 《中学生阅读(高中版)》2013,(10):44-45
议论文常有篇幅较大的例证段落,例证段落的优劣,往往能左右阅读者对整篇文章优劣的评判。很多学生对例证方法不能灵活运用。行文流于讲故事式的平铺直叙,造语平淡,缺乏变化,千人一面,没有新意,甚至令人怀疑例证的真实性,这样的例证段落显然影响文章的整体表达效果。那么,怎样让例证段落在文中熠熠生辉呢? 相似文献