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1.
金伶 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):59-60
随着社会主义市场经济体制的确立,人们相互合作的机会大大增加,讲一口流利的普通话,具备良好的口语表达能力就显得尤为重要。尤其是在职校幼师专业的普通话教学中,提高学生口语表达能力更显重要,因此要激发兴趣,精讲多练,把学习周期长、见效差的口语教学开展好。 相似文献
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视听结合上好中师口语课候金玉一、运用电教手段强化口语训练刘兴策教授说:“‘教师口语’作为一门实践性很强的课程,就更要注意课堂内外的教学实践活动,更要强化训练,使培养和提高学生在讲普通话,辨正方言,运用一般口语和教师职业口语等方面技能的工作真正落到实处... 相似文献
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口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。 相似文献
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林平 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题,提出要提高这门课的教学质量,就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性,消除思想障碍和语言障碍,在教学中运用录音手段,加强口语实践训练,激发学生的学习兴趣,并注意让学生读准普通话语音,规范语法和词汇。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
语文阅读教材既是读写材料,同时也是进行口语训练的材料。通过阅读教学,激发学生口语交际的兴趣,积累必要的交际语言和交际方法,促使他们积极主动地进行口语交际。一、通过阅读教学,诱发口语文际兴趣,培养口语表达能力激发兴趣是培养学生口语表达能力的有效措施之一。口 相似文献
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谈师范生“教师口语”能力的系统训练 总被引:3,自引:0,他引:3
贾柳华 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):96-97
要使师范生提高口语表达能力 ,适应未来教育教学工作的需要 ,必须进行科学系统的训练。应将普通话训练贯穿课程始终 ,努力培养学生口语训练兴趣 ,活泼与严谨相结合 ,要做到系统训练与重点训练相结合 ,还要做到课内与课外相结合。 相似文献
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侯银梅 《商丘职业技术学院学报》2011,10(3):81-82
普通话口语是高校的一门共修课,也是为适应社会交际需要、提高学生的口语表达能力而开设的技能训练课。目前很多大学生在普通话口语技能的训练和学习过程中存在一些问题。加强普通话口语技能的教学和训练,提高大学生普通话口语的技能,对于他们将来的就业和发展以及全社会推广普通话,都有积极意义。 相似文献
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农村定向小学教师职业能力中,口语表达能力的培养是重点.根据湘方言区普通话的发音特点,结合湖南省祁阳师范学校(以下简称“我校”)定向小教班学生的实际情况,在普通话教学中可通过目标激励兴趣、理论知识指导发音实践、多途径学习和训练的方法来提高学生的口语表达能力. 相似文献
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高职院校的普通话教学不仅要使学生掌握标准的普通话语音,更要培养学生的普通话口语表达能力和口语交际能力,使学生的普通话语音纯正,顺利通过普通话水平等级考试,并与专业结合起来,掌握口语表达技巧.提高自己的综合素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):4-5
激励即激发人的行为动机,以促使个体有效地完成行为目标的心理过程。激励理论涉及对人的思想、心理、行为的鼓励和引导,运用在口语教学中是旨在导向性地、最大限度地激发调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生说英语的兴趣和勇气,培养学生的口语表达能力,提高学习效率和教学实效。 相似文献
13.
《教学随笔》2020,(6)
由于口语在现代社会交际中地位的提高和用途的增加,口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。提高学生的口语表达能力也越来越受到人们的重视。但是,小学生口语表达仍存在许多问题。例如在众人面前吞吞吐吐,对事物表达不清;语法错误百出,语句层次不清,等等。因此在语文教学中,要把"说"与"写"结合起来,不能忽视说话能力的培养。教师要发挥好助推器的作用,不断激发学生的兴趣,培养学生的问题意识,并营造一个宽松的氛围,促进学生口语表达能力的不断提高;要引导学生认清其主导地位,明白口语表达的重要性,树立自信,找到合适自己的方法,在一点一滴中不断提高自己。只有这样才能更好地促使小学生语文素养的全面提高。 相似文献
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口语训练是培养学生听说能力,表达能力、交际能力的重要途径.在口语训练的教学中,应把激发学生兴趣,口语训练的方法作为教学的重头戏。 相似文献
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史改侠 《渭南师范学院学报》2003,18(Z1):116-117
中专语文教学一定要切实加强学生口头表达能力的培养.提高学生的口头表达能力,一是要帮助学生提高认识,激发说的兴趣和热情;二是要把口语训练贯穿到整个语文课堂教学中;三是要广辟第二课堂;四是要严格平时训练,养成良好的说话习惯. 相似文献
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当前壮族地区高校演讲与口才课程的教学理念较落后,教学方式较单一,无法激起学生的学习兴趣。受壮语影响,学生的普通话不过关,对口语表达的重要性认识不够,这些都直接影响到他们口语表达能力的提高。要想提高学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,必须改变教学现状。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(2):82-83
语文教学的目的是培养学生的口语表达能力。口语表达能力一直是我们日常生活中必备的生存技能,因此,在教学中,培养学生的口语表达能力至关重要,它将关系到学生未来的工作和生活。那么,如何在中职语文教学中有效培养学生的口语表达能力呢?笔者将结合当今社会的实际情况,探讨在中职语文教学中有效培养学生口语表达能力的途径。 相似文献
19.
苏濛 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):125-127
普通话水平和口语表达能力两者不是舍弃与保留的关系,而应该是水涨船高、相辅相成的关系。在大部分不专门开设普通话课程的高职院校,针对普通话水平测试中暴露出的学生口语表达能力的各类问题,如果我们对实用口才课的课时、教材、教法和教学重点进行调整,就可以同时提高学生的普通话水平和口语表达能力,从而达到双赢的效果。 相似文献
20.
于海丹 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
在中师语音教学实践中 ,笔者围绕“有效提高学生的口语表达能力”这一课题 ,有意识地将多媒体现代化教学手段合理运用到传统的语言教学中 ,取得了较好的效果。一、创设情境 ,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。培养学生的听说能力 ,首先要从培养学生的听说兴趣入手。在教学中 ,我利用多媒体在语音教学中创设与教学内容相适应的情境 ,使学生身临其境 ,从而激发学生的听说兴趣 ,增强他们的求知欲、如在讲“声母”一课时 ,针对黑龙江方言与普通话在声母方面存在的差异 ,我在新课之前先给学生播放一段录像片段 :相声———“方言的弊端”。使学生在… 相似文献