“多阶梯”晋升激励模式在研究型高校教师发展中的应用

在国家全面推进事业单位人事制度和收入分配制度改革及高校岗位设置和聘用工作的背景下,为吸引和留住专业技术人才,基于“双阶梯”理论提出一种“多阶梯”晋升激励模式。通过“多阶梯”晋升激励模式在研究型高校教师发展中的应用,有效地改进了高校原有晋升激励模式,有力地提升了高校专业技术人员的地位,增加了他们的收入,拓展了教师的发展空间。     

对小学教师管理工作改进的构想

随着“国家新课程标准的实施”,“将实现我国中小学从学科本位、知识本位向关注每一个学生全面发展的历史性转变。”而这一改革的成功实现是需要广大教师不懈努力的,所以改进和完善小学教师管理体制就是一项非常重要的工作,但在个别地方的教师管理体制上还存在着需要改进的方面。一、竞争晋级,促进小学教师求实创新,精益求精职称晋升可以说是教师们关心的一个重要问题。职称晋升不仅仅是一种荣誉,还体现了教师的综合能力。而事实上往往会出现:符合晋升某一级职称的教师名额大于上级下达的该级职称的名额,特别是晋升小学高级教师职称就常出现…     

农村初中分层教学实验报告

一、课题的提出人类已经跨入2l世纪，世纪晋升，给我们教育带来了新的机遇和挑战，教育如何适应信息时代、知识经济的需求，培养各级各类人才?“分层教学”不失为一个老问题新课题。     

农村初中渗透职业技术教育应注意的几个问题

为贯彻落实好贵州省教育厅提出的在农村初中渗透职业技术教育(以下简称职教)这一办学思路,培养出“一能种,二能养,三能经商办工厂”的农村实用型人才,改变初中毕业生“种田不如老子,喂猪不如嫂子,赚钱不如哥子”的现状,培养出具有一技之长的农村新型实用技术人才,让这些人毕业后,在家能种能养,出外能经商办厂,能凭自己学到的一技之长谋到一份稳定的职业,摆脱贫困,走上富裕道路,过上幸福生活,是解决好“三农”问题的根本出路之一。因此,在农村初中开展职教教育势在必行,刻不容缓。笔者从事农村教育工作多年,近几年来,对农村初中如何走出一条…     

我国民营饭店管理研究综述

通过对民营饭店管理研究成果的梳理,界定民营饭店的内涵.提出民营饭店一方面呈现出对各层次人才的迫切需要,另一方面又受制于因用人策略不科学给人才进入酒店所造成的障碍;在组织职业生涯中的公平晋升和注重培训方面,民营饭店和国有饭店、外资饭店差距明显;民营饭店职业经理人的整体能力水平也不如外资饭店和国有饭店.认为民营饭店的研究主要集中在员工管理、职业经理人、产权制度和民营饭店发展问题上,并且呈现出对“人”的研究多,对“事”的研究少;群体研究较多,区域或个体研究较少的特征.     

创新人才应具备“五干”潜质

创新人才应具备的潜质概括说来应有“五干”精神：肯干、能干、善干、恒干、敢干。 “肯干”解决的是动力问题。钟南山说,人不仅要生活在现实中,还要生活在理想中。创新人才首先要对理想有执著的追求。有理想才会有动力,正如“业务能力强的人不如喜欢这份工作的人,喜欢这份工作的人不如陶醉这份工作的人。”     

关于中职数学教学中应用“问题探究法”的思考

“授之以鱼不如授之以渔”,问题探究法试图通过让学生亲自经历“发现问题”---“分析问题”---“解决问题”---“总结问题”的过程,继而在教学工作中做到“授之以渔”,达到提高学生的学习兴趣和积极性,培养更多的自主型人才的目的。本文阐述了问题探究法的一般步骤,通过实例对其进行了说明,并分析了问题探究法在中职数学教学实际应用中遇到的困难,据此提出意见建议。     

关于中职数学教学中应用“问题探究法”的思考

“授之以鱼不如授之以渔”,问题探究法试图通过让学生亲自经历“发现问题”——“分析问题”——“解决问题”——“总结问题”的过程,继而在教学工作中做到“授之以渔”,达到提高学生的学习兴趣和积极性,培养更多的自主型人才的目的。本文阐述了问题探究法的一般步骤,通过实例对其进行了说明,并分析了问题探究法在中职数学教学实际应用中遇到的困难,据此提出意见建议。     

高职院校慢就业现状分析与对策研究

近年来,高职院校在为国家培养应用技术型人才的同时也出现了慢就业的现象。基于对相关成因的宏观和微观分析,结合学生教育管理工作的实际,提出高职院校处理慢就业问题的基本策略,以期促进毕业生的优质就业。     

“双语”教学的合理性与存在的问题

为了使我国高等教育与世界接轨，培养出创新人才，一种很好的选择是部分课程采用“双语”教学，本指出“双语”教学的合理性以及可能出现的几个问题及解决办法，最后，提出了几点看法。     

以学生为主体激发学生自主学习

一、问题的提出孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。可见,兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。因此,教师在教学过程     

高校“经济诱惑”型人才引进机制存在的问题及应对

本论文在分析“经济诱惑”型人才引进机制存在的问题的基础上,提出了解决对策:建立科学合理的人才引进机制;建立“津贴期权制”延期分配制度;健全校本教师培养制度,促进教师专业发展;建设学习型组织,促进团队协作。     

别再让山区教师因“论文发表”伤心

前不久,一位53岁的教师找别人代笔写一篇论文并发表。问其原因,这位教师道出了困惑与无奈：尽管在学校管理和教学工作上千得很出色,但没有论文发表而不能晋升高一级职称。据调查,目前不要说农村偏远山区的中小学教师晋升职称因“论文发表”问题伤心过,就是大多数农村乡镇的中小学教师也“迈”不过“论文发表”这道坎。农村山区中小学教师晋升职称没有“论文发表”就一票否决,给山区中小学教师的职称晋升带来很大压力。     

高等学校辅导员双线晋升悖论--一项基于扎根理论的研究

为增加高等学校辅导员工作的吸引力,教育部颁发了双线晋升政策,辅导员在职业晋升时可以同时申请职级和职称两个系列。使用扎根理论研究路径考察案例学校辅导员在双线晋升政策要求下如何应对职业晋升,发现名义上提供双重机会的双线晋升政策,因与辅导员的工作特征不相匹配,实质上变成了辅导员晋升的双重困境。尽管辅导员在不同的情境和干预条件下采取了不同的行动策略,但他们对晋升后的结果都不满意,以致这项意图良好的政策产生了预期外后果:在政策目标、手段和结果各方面都出现了名实分离的情况。之所以出现这种悖论,是因为辅导员晋升中存在政府逻辑、专业逻辑与市场逻辑的错位。此悖论不仅给辅导员的专业认同带来了巨大困惑,而且对辅导员的专业化提出了挑战。对那些为了在学术竞争中名列前茅而实施类似政策的学校而言,本研究结果具有借鉴作用。     

“减负”咋能与教师工资挂钩

《新闻晨报》报道,从某区教育工作会议传出消息,为切实减轻学生过重的课业负担,今后对教师“减负增效”的考核结果将作为其晋升工资的依据。区教育局寄希望于通过对教师工资晋升的控制,以达到强制形成“减负增效”工作的长效机制之目的,有如此的设想是可以理解的。但是,对于这样的做法,笔者无法苟同。依笔者看来,这样的措施还是缓行的好。一是“减负”问题与教师工资的晋升“风马牛不相及”,问题的解决与否和工资晋升之间没有必然的联系;二是教师的工资也不是一块“唐僧肉”,没有吃后可以“成仙”的功效。即便是块“唐僧肉”,吃后也未必能成…     

论技校教师知识更新的必要性

教育工作是一种“超前”事业。教师要为社会的未来培养有用人才,就要始终站在当代知识发展的“前沿”,用最新的知识不断武装自己。在“知识爆炸”的现代社会里,教师加快知识更新步伐是十分必要的。二十一世纪,对人才提出了更高的要求,使以培养技能型人才的技工学校,面临着前所未有的挑战。     

高校辅导员“双线”晋升政策实施机制研究

“双线”晋升是教育部适应辅导员工作特征所采取的一项激励政策,是对高校辅导员的关爱,有其产生的现实根源。“双线”晋升政策在落实过程中存在诸多问题,主要是部分高校相关领导的认识还不够到位、有效的实施机制尚未建立起来、部分辅导员的能力素质水平还亟待提高。因此,建立辅导员工作绩效考核评价机制、建立切实可行的顶层设计机制、建立辅导员对照工作要求自我完善机制是辅导员“双线”晋升实施机制的重要组成部分。     

关于高校海外高端人才引进问题的思考

引进海外高端人才是迅速提升办学实力,实施“人才强校”战略的重要举措。本文针对我国各高校海外高端人才引进工作过程中出现的问题以及对策提出了自己的建议。     

析中小学生的“言行不一”现象及其相应的教育措施

析中小学生的“言行不一”现象及其相应的教育措施●杨炎轩一、问题及其实质在教育工作中，令广大中小学教师最为头痛的一个问题可说是学生的“言行不一”。对于中小学生中普遍出现的“言行不一”现象，轻则被理解为“撒谎”、“表里不如一”，重则视为“道德品质有问题”...     

加强创业素质教育 培养未来建设人才

一、课题的提出 八届人大《政府工作报告》中指出:“提高全民族素质是国家的根本大计。要坚持‘教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针。教育要从小抓起。” 一九八九年底,在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上,柯林·博尔先生首先提出了创业教育和未来人才应该掌握三本学业证书的问题。笫一本