中学教师继续教育分层式学分制的初步构想

文章尝试从分层式学分制入手,把中学教师继续教育分为新教师培训、经验教师培训和骨干教师培训三层,并在此基础上对每一层提出培训目标、培训内容与要求,旨在找到一条破解中学教师继续教育低效的路径。     

少数民族地区农村中学教师继续教育现状、问题及对策分析——以海南省为例

以海南省为例分析了我国少数民族地区农村中学教师继续教育进展、现状及存在的问题。认为农村中学教师继续教育存在缺乏驱动力和激励机制、对师范生的管理关心和专业指导不到位、相关各方没有沟通平台、培训内容跟不上需要、缺乏对培训者的准入条件和规范等诸多问题。并提出我国农村中学教师继续教育的对策措施：深入调研,改革课程结构体系;严格准入,打造培训师资队伍;精心选拔,塑造培训学员骨干;细化管理,建立激励竞争机制;加大投入,形成培训网络平台;改革模式,提高教师培训效率;总结经验,深化顶岗支教形式;整合资源,形成继续教育的合力。     

中学教师继续教育应加强教育科研能力的培养

当前，我们对中学教师实施继续教育的培训，主要在于更新教师们的知识和提高他们的教学技能，因而带有明显的针对性和实用性，实际上这是一种“治标”的做法。如果从“治本”的角度来考虑，也就是着眼于提高教师的整体素质，以适应新世纪全面素质教育需要的话，中学教师继续教育培训应重在加强教师们的教育科研能力方面的培养。在中学教师继续教育的全过程中，必须把努力提高中学教师们的教育科研能力作为一个根本性的任务来对待。 　　那么，继续教育应当如何加强教师们的教育科研能力呢？笔者在参与中学教师继续教育的教学工作中，逐步摸…     

《中学教师培训》杂志 征稿简则

《中学教师培训》杂志是由国家教育委员会委托东北师范大学主办,指导全国中学教师职后继续教育的综合性刊物,也是专门研究全国中学教师在职进修、学习、提高的国家级刊物。一、《中学教师培训》杂志的发稿范围:1、国家有关中学教师培训的政策、规定、措施;2、高师函授教育理论研究;3、高师函授教学与管理;4、中学教师培训(含学历达标培训,考核合格证书培训,中学骨干教师培训,中学教师岗位培训,中学教材教法培训,新教师试用期培训等)的     

明确“目标” 开展中小学教师继续教育笔谈会

为了贯彻落实1990年自贡会议和1991年绵阳会议精神,深入理解认识中小学教师继续教育目标,探索如何按照培训目标开展中小学教师继续教育,受国家教委委托,《中学教师培训》编辑部主持召开了全国中学教师继续教育目标研讨会。与会者就中学教师继续教育目标研讨的重要性、制定目标的依据和原则、目标的内涵等问题进行了广泛的讨论。现将部分同志发言摘要整理如下,供广大师训工作者和中小学教师参考,也欢迎广大读者参加讨论。     

巴盟地区初中教师继续教育存在的问题及对策研究

巴盟地区初中教师继续教育在管理及培训过程中存在矛盾，参加培训学习的中学教师自身也存在矛盾。建议：统一认识，加强管理层面上的协调与统一。加强管理人员的培训与管理，增强服务意识；抓好基地建设，宏观把握教师培训的基本情况，增强培训实效性；做好宣传工作，深化中学教师对继续教育的认识，提高中学教师的专业化水平。     

为第一轮履职晋级培训工作划上圆满句号

我省自１９９９年春季开展中学教师履职晋级培训以来，已经开展了５次培训和考试。经过反复宣传、实践，有利因素多了，必须继续参加本轮培训的人数减少了。为防止松懈麻痹，我们应一鼓作气，让培训范围的中学教师继续参加培训和考试，获得合格学分，圆满完成第一轮中学教师履职晋级培训任务。中华人民共和国教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》中明确指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。为教师适应岗位要求而设置的培训，培训时间每五年累计不少于２４０学时。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和…     

湖南创新中小学教师继续教育机制98%以上教师得到培训

湖南省近日自下而上对近两年中小学教师继续教育进行全面督查评估。结果令人欣慰:全省继续教育培训小学、中学教师已分别顺利完成第二周期和第一周期;全省55.65万名在职中小学教师中有52.9万人参加了各种培训,培训率高达98％。湖南省教育厅负责人称,中小学教师继续教育得以顺利进行主要是坚持了教育创新。     

贵阳市花溪区中学教师继续教育的现状调查与对策研究

提高师资质量是提高教育质量的突破口.本文在终身教育思想和和教师专业理论的指导下首先调查了贵阳市花溪区中学教师继续教育的现状.然后发现该区中学教师继续教育存在中学教师主体性彰显不够、缺乏完善的激励考核机制和有效的评价机制、对新课程的培训有待进一步加强等问题,并对问题进行了进一步的分析.最后提出了提高教师继续教育培训者素质、树立教师终身学习的思想、借鉴成功经验,丰富培训模式的对策.     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

古代诗词鉴赏与高中语文教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

继续教育势在必行——举办中学数学教师岗前培训的体会

开展中学教师继续教育是我国教育改革和教师培训工作发展的必然趋势。中学教师达到国家规定的学历之后,不失时机地将培训工作的重点遂步转移到开展继续教育上来,是师资队伍建设的重要步骤,是关系到提高中学教育质量,提高整个民族文化素质的紧迫任务。     

应向中学语文教师介绍一定的古代文化史知识

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

关于中学教师继续教育教学内容和课程体系的研究报告

我们在开办继续教育班的基础上,对中学教师继续教育的内容和课程体系进行了研究。继续教育的课程设置应当是动态的。体系结构则应当是相对稳定的。提出了中学教师继续教育的四个层次及培训目标;课程分类及教学时间比例。对开展新教师岗位培训和全员计算机教育提出了一些建设性地设想。     

新课程背景下的中学文言文语言文字教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

语文教育应从科学化与工具化的阴影中走出来

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

深圳市中学教师继续教育工程全面启动

今年4月,深圳市90所中学的5745名教师报名参加教师继续教育,其中有5644人次利用暑期参加部分继续教育课程的学习。至此,深圳市中学教师继续教育进入了全面启动阶段。 在深圳市政府颁发的《深圳市中小学教师进修暂行规定》的指导下,全市中学教师继续教育工作经过总体规划,系统设计,正逐步形成分工明确、布局协调的整体规模,并日益突出决策定位高起点、实施培训高要求和全程管理高质量的“三高”特点。在组织领导和培训管理层次上,建立市、区、校三级网络,根据统分结合的原则对教师继续教育工作进行计划和实施;在办学实体行使职能方面,建立以深圳教育学院为     

中学教师继续教育现状的分析

目前中学教师继续教育覆盖面较大,需求量也较大;教师期望在教育观念、职业道德、教学技能和知识结构方面有所提高,但实际成效与此还有较大差距;培训类型已多样化,但高层次的培训较少;面授、观摩、讨论与自学是教师比较偏爱的培训方式;培训内容的针对性和实用性、质量监控和评价体系以及继续教育方式灵活性和受训教师缺乏积极性和主动性等方面是当前存在的主要问题。     

岳阳县教师继续教育卓有成效

9月 15日,教育部国家督学杨贵书等 6位领导同志深入岳阳县开展调研和督查,对该县卓有成效开展中小学教师继续教育给予了充分肯定。 　　近年来,岳阳县为切实加强教师队伍建设,在全省率先开展了小学教师继续教育第二周期培训和中学教师继续教育第一周期培训,被原省教委确定为全省中小学教师继续教育试点县之一。该县积极健全培训网络,创新培训思路,加大培训力度,做到了“四个转变”,即：中小学教师的学历培训由过去的岗位合格培训向现在的学历提升培训转变;培训内容由综合性向专题性转变;培训方法由以理论教学为主向以实践研究为…     

外国中学教师继续教育培训模式例析

对中学教师的继续教育,世界各国政府都很重视。本文通过对国外四种中学教师继续教育培训模式的论析,阐述了外国尤其是英、美、法、德、日本等国中学教师继续教育培训模式的发生、发展及其功能作用,对构建我国21世纪中学教师继续教育的培训模式,具有一定的参考价值和借鉴作用。