浅析建构主义学习理论对高校体育改革的指导作用

以“健康第一”和“终身体育”为指导思想,旨在提高大学生体质为己任的高校体育,建构主义学习理论可以帮助高校体育教师改变传统的教学观念,充分发挥教师和学生主动性,对推进高校体育改革具有一定的指导作用和意义。     

论广西体育高考测试项目改革对高师院校体育专业学生专项选择的影响

体育高考是选拔体育人才深造学习的重要途径和主要手段,因此体育高考招生术科考试项目的设置在很大程度上会直接影响高师院校体育专业人才的选拔和录取。本文通过对广西体育高考测试项目改革的调查分析得出结论：广西体育高考测试项目的改革不仅关乎广大考生的体育高考成绩,而且可能会影响高师院校体育专业学生的培养,甚至影响到他们的就业问题。本文对广西体育高考术科设置演变给高师院校体育专业大学生专项选择有何影响进行分析,为广西体育专业招生术科考试方法的改革提供良策,以促进广西体育高考的良性发展。     

建构主义学习理论与高校体育教学改革的研究

建构主义是20世纪90年代以来兴起于西方国家的一种社会科学理论,它是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,被称为"当代教育心理学中的一场革命"。本文力图在建构主义理论的思想指导下,结合当前我国高校体育教学的实际情况,对我国高校体育改革进行研究与探讨,这对推进我国高校体育改革必将产生重大的影响。     

高等院校体育教育专业武术专业选修课教学现状及对策的研究——以湖北第二师范学院为例

优秀的中华武术文化需要传承,而学校体育则是传承的一个重要途径。高等院校体育教育专业武术专业选修课(后文简称"武术专项课")培养的是未来的中小学武术教师,因此对其教学现状的研究则显得尤为重要。本文以湖北第二师范学院为例,对其体育教育专业武术专项课的教学现状进行了调查,运用多种研究方法得知:湖北第二师范学院体育教育专业的武术专项课能正常开设且教学有序,但在多方面存在一定的问题。笔者通过对教学现状的分析,提出了有针对性的建议。     

建构主义学习理论对成人学习的影响

20世纪后半叶,建构主义学习理论在西方开始逐渐流行起来。这种理论引入我国以后,不仅改变了我国传统学校“教”和“学”的双边活动,也改变了成人继续教育领域的学习观念。本文讨论了建构主义学习理论对成人学习产生的正反两个方面的影响。     

建构主义学习理论对高校体育教学改革的启示

以提高大学生体质为已任的高校体育教学,建构主义学习观可以帮助高校体育教师改变传统的教学模式,充分发挥学习者的主动性。     

基于建构主义理论的体育自主学习程序构建

建构主义学习理论认为,学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的,而不是灌输的。因此,建构主义教学理论特别侧重于学的方面。“自主学习”不是由教师直接告诉学生应如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决问题的有关线索,并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。这种能力包括：（1）确定学习内容目标的能力;（2）获取有关信息与资料的能力;（3）利用、加工、评价有关信息与资料的能力。     

建构主义研究型学习反思模型的构建——以信息专业理论课程为例

对传统班级授课制体系下知识反馈进行了分析,阐述了建构主义教学模式下基于问题式研究型学习观,分析了基于问题式研究型学习的具体流程,构建了建构主义研究型学习模式的反思系统动态模型,论述了在这种模型下知识建构的动态过程.基于建构主义研究型教学模式下的反思系统能促进学生主动积极建构知识经验,促进学生价值取向的多元化,促进学生个体差异与科学人文精神的形成,促进学生全面发展.     

面向体育专项类大学生的学习投入研究——以北京体育大学为例

高等教育评估是高等教育质量监控的必要手段,旨在提高办学水平、改善教育质量.基于学生就读经验及其投入度对高校质量的有力审视,在当前＂中国大学生学习性投入调查＂问卷（NSSE-China）基础上,融入体育院校技术专项类人才培养活动特点、教学要求特殊性和新版NSSE修订题项,编制形成了有效反映体育院校技术专项人才培养质量的调查工具.以北京体育大学为个案,通过其与同层次体育院校在5项学习性投入指标和学生收获自评报告数据的比较,深入反思了北京体育大学在奠定学生学业基础、课程设计和校园文化方面的建设现状,从而提出完善当前教育教学工作的对策.     

建构主义学习理论在食品专业实验教学中的应用

强化实践教学地位,转变教师角色功能;设计满足建构主义学习活动的教学内容和情境;过程注重组织协调,提倡合作学习等措施使学生在教师创设的情境、协作与交流等环境中充分发挥自身的学习主动性和积极性,师生普遍感到收获很大,表明建构主义理论在实验教学体系中运用符合高等工程教育的思想和学生的认知规律。     

建构主义学习理论对成人学习的影响

成人学习具有自身特殊规律。作为当下基础教育改革的一种主流理论,建构主义对成人学习同样具有实用性。该文在论述建构主义的基础上,从成人学习中的经验、自我导向和情境三个方面论述了建构主义学习理论对成人学习的影响。     

建构主义学习理论对服装专业基础课教学改革的启示

服装专业基础课程在服装专业人才培养中占有重要的地位和作用,其教学效果将直接影响学生对专业技能的掌握程度。本论文基于建构主义学习理论,提出几点服装专业基础课教学改革的意见。     

建构主义理论在专业实习中的应用分析——以黑龙江大学档案学专业为例

从分析建构主义的理论核心与专业实习的实质入手,深刻揭示二者理论联系。进而以黑龙江大学档案学专业为例,实证分析建构主义应用于专业实习的可能性、必要性和应用优势,并基于当前档案学高等教育实际,对建构主义应用于专业实习的前景、途径和方法进行了大胆预测和合理论证,力图做到建构主义理论与专业实习的结合更加合理,更具发展。     

体育专业学生篮球裁判员培养现状与发展对策——以盐城师范学院为例

篮球裁判员作为篮球比赛场上的执法者,应以良好的业务水平保证篮球比赛的公平公正性、连贯性以及可看性。目前,体育类高校大多注重学生的课程理论知识和运动技能的学习,对于运动项目综合能力方面的培养较为欠缺,尤其是运动项目的裁判能力培养,还达不到专业和社会的需求。针对盐城师范学院体育专业裁判业务能力的培养现状进行研究,找出培养中存在的问题并提出相应的对策与建议。     

安徽省师范类高校体育专业学生专项选择的动机研究

以安徽省师范类高校的体育专选为着眼点,以文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法为主要研究方法,从就业市场需求、兴趣爱好、自身水平和身体条件、学校的软硬件设施等方面对安徽省师范类高校体育专业学生专项选择的动机进行了剖析,结果表明:就业市场需求是影响专项选择的最主要动机,兴趣爱好和自身条件也有较大影响.这就要求学校方面要不断开拓就业面,提升学校的师资力量和硬件设施,同时,学校也要注重新兴专项的发展,让专业培养面更合理.     

体育教育学生专业理论课学习现状调查探究——以广西师范学院师园学院体育系为例

本文通过对广西师范学院师园学院体育教育专业理论课学生学习现状的调查,发现该专业学生的专业理论课学习存在着"学生的学习态度不端正、课堂纪律差、学习效果不尽人意"等问题。在调查结果的基础上笔者还进一步就影响的因素进行了相关的调查和分析,发现学生学习问题的存在与"学生的文化素养和学习的学风",以及"教学内容枯燥、教学方法单一"等因素有关,因而提出了"加强学风建设""提高体育生的文化素养""青年教师到中小学挂职""改革理论课程的教学方法"等方面的建议。     

实践教育与体育教育专业术科专项课教学改革——以健美操课程为例

以学生在课堂内外的多种亲身体验为途径,以培养学生综合实践能力为重点的实践教育在高校素质教育改革进程中日益受到重视,具有实践性特点的体育教育专业术科专项课教学改革中也应该更全面地体现和诠释实践教育;以一次较为成功地贯彻了实践教育思想的健美操课程教学改革为案例,总结实施经验并建议：长期以专项技能培养为主的术科课程教学可以尝试以专项技能和综合实践能力作为“双核心”,以逐渐提高能力要求的系列实践活动作桥梁的教学新模式实施实践教育．     

建构主义学习理论及其对外语教学的影响

本文探析了建构主义学习理论的起源以及该理论发展的有关过程,并从语言教学和语言学习的角度出发,介绍了这一理论的主要特点及其对外语教学和学习所产生的积极和有益的影响。     

建构主义学习理论与高校体育教学改革的研究

20世纪90年代以来,建构主义在欧美国家的迅速兴起,并为当代教育心理学发展带了一场革命.由于体育一直以来都是是素质教育的重要组成部分,随着时代的变迁以及素质教育的全面实施,高校体育教学改革也成为了一种必然.建构主义学习理论就为改革高校体育教学的一个重要启示,将其引入高校体育教学,能促使高校学校体育适应新形势下的发展要求并获得长远发展.