关于父母教育

《关于父母教育》一文指出:父母教育,是通过训练父母,使父母掌握养儿育女的正确知识和技能,从而达到预防孩子出现问题的目的。父母教育的过程也就是父母和孩子一起成长的过程。     

浅谈家庭教育

当代中国正面临着迅速的社会变革,承受着新旧道德的冲突与整合,对孩子的道德教育就成了社会与家庭关注的焦点.尤其是家庭教育的新特点,导致家庭教育出现了新误区:满足孩子就是爱孩子,重视学习成绩就是重视教育,学习知识就是提高智力.     

家长的学习

家庭教育,首先是家长教育、家长学习。家庭教育的第一件事,一定就是家长学习。20世纪80年代,受应试教育刺激,人们重视孩子的知识学习,成功的标志就是考上大学。家长们关注孩子的学习成绩,关注孩子是否能排在前几名,也逐渐意识到自己似乎也要学点什么了。于是,各种与家庭教育相关的报告会、辅导讲座、辅导教材、报刊书籍、时尚说法等应运而生。     

论超前教育在儿童学习过程中的不利影响

目前超前教育得到家长越来越多的关注。超前教育对于大多数儿童的学习过程会产生不利影响,主要从加重儿童学习的负担,对知识理解不透彻、掌握不扎实,影响校内课堂效果和弱化人格的培养四个方面来分析。建议教育者和家长要慎重对待超前教育,不要为了孩子成绩的暂时提高,而忽视了孩子心理健康的发展,泯灭孩子的创造力和想象力。     

教育孩子,思维比知识更重要

孩子读书、学习,有着双重的目的:一是掌握知识,二是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。"教育就是叫人去思维"。家长在培养孩子的思维力方面应注意一些方法:     

享受教学的幸福

“今天上课你觉得幸福吗”？没有家长这样问孩子，家长只关注孩子掌握了多少知识。     

享受教学的幸福

“今天上课你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识。“今天上课你觉得幸福吗?”没有领导这样问教师,领导只关注教师教学目标的达成情况。传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个知识点、“考点”,学生能够考出好成绩、学业有成。仅如是,教师会逐渐丢失应有的人文关怀,相应地,学生的精神     

如何开展家长培训

残障儿童的父母．是孩子一生最好的教育者，因为他们在孩子成长的过程中无私奉献，恪尽责任。对那些有残障儿童的家庭而言．“知识就是力量”这句话就是真理。这些家长需要掌握关于残障症状的特点、教育治疗方案和策略等信息，以提升日常生活质量。家长们也想知道什么样的服务最适合孩子．如何获得这些服务．如何定位家长角色以确保孩子的进步．[第一段]     

营造幸福教学

"今天上学你觉得幸福吗?"没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识. "今天上课你觉得幸福吗?"没有领导这样问教师,领导只关注你传授了多少应试技巧.     

营造幸福教学

"今天上学你觉得幸福吗?"没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识. "今天上课你觉得幸福吗?"没有领导问上课的教师,领导只关注你传授了多少应试技巧.     

早期教育应始于情感的培养——谈家庭情感教育

良好的情感是良好性格的基础,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的,如果童年磋砣,失去的将永远无法弥补。"因此父母必须重视从小对孩子进行良好的情感教育。所谓情感教育,就是通过各种情感培育手段,使孩子形成健全的人格与个性,形成健康的人生观、世界观与道德观,这是孩子日后走上社会独立生活与交往的必要条件。长期以来,我们非常重视的是孩子的智育,以图孩子尽快掌握各种知识和技能,在应试中取胜,情感教育没有得到应有的重视。在这种教育背景下培养出来的孩子,很容易出现心理问题,甚至形成不健全的人格和个性。本期"特别关注"编发福建师范大学林少玉教授的文章《早期教育应始于情感的培养——谈家庭情感教育》,希望普天下的父母们高度重视孩子的情感教育,并能从一点一滴的小事中发现教育良方,让孩子成为情感成熟的人。     

浅谈新课程条件下教师角色的转变

<基础教育课程改革纲要(试行)>中强调:"教师在教学过程中应一与孩子积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养孩子的独立性和自主性,引导孩子质疑、调查、探究,在实践中学习,促进孩子在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重孩子的人格,关注个别差异,满足不同孩子的需要,创一设能引导孩子主动参与的教育环境,激发不同孩子的学习积极性,培养孩子掌握和运用知识的态度和能力,便每个孩子都能得到充分的发展."     

如何开展家长培训

残障儿童的父母,是孩子一生最好的教育者,因为他们在孩子成长的过程中无私奉献,恪尽责任.对那些有残障儿童的家庭而言,“知识就是力量“这句话就是真理.这些家长需要掌握关于残障症状的特点、教育治疗方案和策略等信息,以提升日常生活质量.家长们也想知道什么样的服务最适合孩子,如何获得这些服务,如何定位家长角色以确保孩子的进步,需要有人来帮助他们规划孩子的未来、获得相应的服务并找到支持者.……     

“听话教育”之我见

在我们许多家长、老师心目中,评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”。听话,则是好孩子;不听话,则不是好孩子。“听话”就是好孩子吗？好孩子就必须是听话的孩子吗？其实这是一个误区!虽然孩子“听话”的习惯,在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面,确实起到了一定作用。但家长如果对孩子一味进行“听话教育”,     

黄金的儿童时代——苏霍姆林斯基论小学教育

学生的脑力劳动,学习中的成功和失败——这是他的精神生活,他的内在世界,忽视这一点会导致悲惨的结局。 在教育实践中往往有这样的情况:一个孩子一连得了几个两分,他就同自己的命运妥协了,觉得无所谓了。有时孩子无所谓的态度成了小朋友们嘲笑的对象,渐渐大家习惯了,认为他除了两分不会得到别的分数。这在一个孩子的精神生活中发生了最可怕的事。一个人从童年时代起就失去了自尊心,那对他还有什么可指望的呢?最重要的教育任务之一就是使每一个孩子在掌握知识过程中体验到人的自尊心和自豪感。 如果看不到自己劳动的成绩,孩子渴求知识的火     

鞍山小学倡导“家长天天向上”

正近日,湖北省利川市鞍山小学举办了一场别开生面的家长培训会。该校副校长刘敏为家长讲解了孩子的心理健康知识。她介绍说,学校心理健康教育不是关注"健康"与"不健康"的教育,而是关注人的教育,是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。刘敏解析了各年龄段孩子的心理特征及问题,提出了科学的教育原则,引导家长走出教育孩子的误区,做有     

从自然课到科学课的嬗变

小学科学教育的主要任务不是让学生掌握更多的科学知识,这个观点是一个英国的专家——联合国亚太地区理科咨询员,在北京的一次培训班上提出来的。他旗帜鲜明地讲:小学的科学教育主要任务不是教知识,是教孩子,就是教孩子怎样科学地看事情,怎样科学地去想事情,让孩子懂得他身边的自然事物包含着许多科学道理,我们应该怎样去了解,怎样去弄明白这些科学问题。     

浅谈班主任的安全教育与管理工作

<正>现代文明高度发达,孩子的教育得到社会、学校、家庭各方面的重视,其中安全教育值得我们大家重视与思考。一个孩子成为独立的、能够保护自己的个体,一方面是来自生活经历与教训,另一方面就是家长和老师给予的经验传授,所以班主任安全教育的意义就在于安全隐患出现之前就让孩子们提前掌握这方面的知识,将安全事故消灭在萌芽阶段。一、近年来安全事故在孩子们身上频发,安全教育显得十分必要     

浅谈“问题解决”模式在数学教学中运用

课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度,更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的,还是自己主动探究而获得的。为此,教育理论工作者提出了许多     

感悟细节

“校园无小事,事事皆育人;教育无小节,节节是楷模。”教育,不能忽视细节。教师本来就是在孩子的心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心灵、一个生命。作为孩子成长道路上的引路人,我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们生活的一点一滴,关注他们心灵的每一声呢喃细语,关注他们每一个细小的生命需求。关注每一处细节,就是关爱每一个生命。只有对孩子生命的每一处细节给予人文的关怀,教育才会是温暖的、美好的。