全方位实施“塔斯克”系统改革工程 全面提高学生整体素质的改革要点

我系“塔斯克”改革工程,是世行贷款“师范教育发展”项目改革课题之一。《“塔斯克”的含义是教师和学生的钥匙,T—teacheis A—and S—studuts K—keys,即通过全系师生共同参与改革,创建一种崭新的教学体系,使教师掌握一把教书育人的钥匙,学生获得一     

“塔斯克”系统改革工程总结报告

塔斯克系统改革工程是我系教学改革的重大举措.其宗旨是解决学生缺乏学习动力,知识面窄,动手能力差,创新意识薄弱的问题;解决我系专业课设置不尽合理,与初中化学教学及本地工农生业产脱节的问题;解决课堂教学方法单一,做实验照方抓药的问题.“塔斯克”(TASK)的含意是教师和学生的钥匙.即通过全系师生共同参与改革,开创一种崭新的教育教学体系,使教师掌握一把教书充人的钥匙,学生获得一把开发能力的钥匙.本课题是世行贷款项目第三批下达的,时间较紧,再加上资金未能及时到位,因此启动较晚.课题研究过程大致可分为三个阶段.95年10月-96年10月为课题的谋划阶段.我们在进行广泛调查研究的基础上,组织全系教师,对改革课题所涉及的领域进行了深入的分析.通过强化改革意识,更新教育观念,转变教育思想,明确培养目标,量化培     

世行贷款“师范教育发展”项目课题塔斯克系统改革工程年度报告

一、课题的概况1、课题的名称和含义:塔斯克系统改革工程,塔斯克 (TASK)的含义为教师和学生的钥匙,T-teacher,A-and,S-student,K-keys,即通过全系师生共同参与改革,创造一种崭新的教学体系,使教师掌握一把教书育人的钥匙,学生获得一把开发能力的钥匙.2、时间和项目金额:属第三批改革课题,96年6月18日接到省教委正式批复意见,98年6月结项.项目金额为一万美元.设备费占25%.3、课题要解决的问题:1)解决在校生的厌学情绪及学生步入社会以后,知识面窄,动手能力差,创新意识薄弱的问题;2)解决化学课程设置不合理,与初中化学教学及     

全面实施“塔斯克”系统改革工程 努力培养合格的初中教师

教师和学生是教育活动中的两个基本要素,每个教师善教、会教,调动学生的主动性、积极性,使学生具有充分的动力,主动学习,善于学习,进而学会学习.学会自我获取知识,这不仅是素质教育的要求,更是社会不断发展的要求.师范院校的学生既是:今天的受教育者,又是明天的教育者,关系着祖国教育的未来.因此,我系教师结合多年的教学体会和我系目前现行教育体系,办学模式,及培养目标中存在的诸多问题,95春经我系全体教师多次讨论,共同谋划提出了“塔斯克(TASK)系统改革工程”.“塔斯克”即Teachers and Students Key字头TASK的谐音,含义是:教师和学生的钥匙.即通过全系师生共同参与改革,开创一种崭新的教育,教学体系,使教师掌握一把教书育人的钥     

深化教育实习改革 努力培养合格师资

教育实习是师范院校教学计划的有机组成部分,是师范教育体系的重要支柱,是师范生由学生向教师转变的重要尝试.对于师范生来说,由于将来的工作性质决定,他们即应具有做学生独立获取知识的能力,也应具有做教师教书育人的能力.在教育实习中,师范生正好具有学生和教师的双重身份.因此,搞好教育实习,不仅是对教育质量的检验,是实现由学生向教师转变,完成培养合格师资任务的有效途径,而且也是我系“塔斯克”系统改革工程的重要研究内容.几年来,通过大家的共同努力,探索和实践,我     

把“钥匙”交给学生——改革作文评改方法初探

我想把批改作文比做“开锁”。如果说,老师手里拿着批改作文的“钥匙”,那么,老师的责任,就是要把“钥匙”交给学生,让学生自己去“开锁”。这就提出了三个问题:第一,什么是批改作文的“钥匙”?第二,怎样教学生“开锁”?第三,怎样让学生养成“开锁”的良好习惯?现就自己改革作文批改方法的初步探索,谈谈一管之见。     

大胆试验 改革语文教学方法

近年来,我们认真学习毛主席关于改革旧的教学方法的有关论述,在语文教学中,初步开展了教改试验活动.把教改的立足点放在用唯物论的反映论指导教学,遵循“实践、认识、再实践、再认识”的认识路线,培养学生学会思索,提高分析问题与解决问题的能力.我们的体会是:面面俱到,还是给学生以钥匙语文教学是面面俱到,平均使用精力,还是给学生以钥匙,让学生积极思考,自己解决问题,一位教师教《战地黄花分外香》一文的对比试验,给了我们很大启发.这位教师抓住这课中“十里荒川摆战场”一节进行对比试验.第一次,她平铺直叙,既讲部队刚到史家岔时的荒凉景象和没有住地没有工具的困难,也讲部队开荒战斗的豪迈气概与开荒后的面貌变化.这堂课由     

强化教师楷模意识 全面提高学生素质——实施“导师制”工作总结

实行导师制是邯郸师专化学系“塔斯克”改革工程的一个重要组成部分.办法是每个年级按家庭所在县把学生分成15个小组,每组最多四人,配一名教师为导师,负责指导该组每位学生如何做人,如何做学问.我作为化学系的一名教师,积极投入到这项工作之中,我们旨在创建一种崭新的教育体系,加强师生之间的联系与沟通,强化教师的楷模意识,加大育人力度,把教书育人落到实处.通过两年导师制的实行,我系学生整体素质和能力有了明显提高.一、导师制对学主基本素质的培养1、树立正确人生观,端正学习态度针对历届学生普遍存在的不愿上师专、不安心学习的现象,我经常与学生促膝谈心,交流看法,渐渐转变了他们的观念.新生入学的第一天,我就主动找到了自己指导的这四名学生,帮他们搬行李,铺床,带领他们熟悉校园环境,给他们讲述学校和化学系的     

读要有法 思必有序

教学,是教师的“教”和学生的“学”所构成的一个十分复杂的“动态性”总体。它是在教师的指导、学生的积极参与下,所进行的集体认知的活动过程。我在培养学生自学语文的过程中,教给学生“自学十步法”,就是为了改革语文教学,交给学生一把提高学习效率的“钥匙”,教...     

石本无火，相击乃生灵气——谈初级中学思想政治课中的合作性学习

中学《思想政治课程标准》要求教师要在教学中体现新课程改革的理念,使每一位学生得以发展．成为一个“整体的人”。为实现这一目标,近年来,广大思想政治教师在教学中进行了不断的探索。如果说独特的教学组织形式和学生有效的学习方法是实施思想政治课素质教育的一把“钥匙”,那么什么才是与思想政治新教材的互动性内容相匹配的“钥匙”呢？我认为那就是合作性学习。     

让学生学的方式活起来

教育专家吕叔湘认为“成功的教师之所以成功是因为他把课堂教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫‘活’”。“活”是变革的前提,“活”是创新的基础,“活”是提高效果的重要手段。那么怎样做才能让语文课堂改革真正活化呢？我认为关键是要让学生学的方式活起来。     

摭谈教师写“下水文”——作文教学中一把对口的钥匙

在小学作文教学中,教师写“下水文”是非常有必要的,这是一个窗口——对写作要求、学生的思想、写作实际水平进行深入了解的窗口;这是一把钥匙——一把引导学生,督促学生认真写作的钥匙,是作文教学中一把对口的钥匙。     

打开学生心门的“钥匙”——新课程随想

新世纪课程改革的“灵魂”是什么? 能否用这样一句话来概括:让教学回归教育——从“文本教学”回归“人本教育”。 因而,新课程摆在教师面前的首要问题便是理念的转变,席位的转换。因为,新课程实施的是“人的建设”。 所以,新课程呼唤教师打开学生的心门,走进学生的心灵。教师必须有两串钥匙,一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”,一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。     

第二课堂、营造高质量育师环境

二年制师专的学习生活,是学生从高中生到初中教师的过渡.该过程时间短,任务重.我系在实施塔斯克(TASK)系统改革工程的过程中,全系教师解放思想,更新观念,勇于开拓.通过深化教学改革,在不断提高第一课堂教学质量的同时,高度重视第二课堂在提高学生素质的积极作用,营造了高质量育师环境.具体作法如下:一、实行导师制.弘扬教师人格力量,激发学生情感智慧.中学生对大学生活期望值很高.考入师专的学生,感到和理想反差很大,往往有一种失落感,进而产生盲目自悲或自满.加上自我调理能力差(特别是独生子女).造成新     

浅析高职教学中教法改革服务于学法改革

教法和学法的目标指向同一认识过程,为完成同一个任务.但在这个过程中,教的目的是为了学生的学,偏离这个靶子的教,终会成为无的放矢.教学的整个过程是一个“从教到学”的转化过程,教师的主导作用转化为学生的主观能动性,随着学生的自我意识、知识水平、学习能力由小到大不断增长,教师的作用也就与之发生相应的变化.当学生由依靠教师到相对独立到基本独立再到完全独立时,教师的主导作用告终,这时矛盾的性质也就发生了变化:即由教为主导的教学过程转变为以学生为主要矛盾方面的自学过程,从而达到了“教是为达到不需要教”的目的,把矛盾的主要方面由“教”和“教法”转化为“学”和“学法”,使学生能“自行研究,自求解决”.所以教法改革要服务于学法改革.     

把开启思维的钥匙交给学生

把开启思维的钥匙交给学生●湖南省湘阴县实验中学（４１０５００）何惠文●根据多年的教学实践，我认为质“疑”、引“趣”、勤“学”、巧“记”、攻“难”、历“境”、求“变”、务“本”是开启学生思维的八把钥匙。“教是为了不教”。那么，教师如何把钥匙交给学生，让...     

关于无机、有机、分析三科“专题课补充教材”的编写说明:

一、我们编写的无机、有机、分析三科的“专题课补充教材”是根据国家教委下达的世行贷款师范教育改革课题之一.我系“塔斯克系统改革工程”的要求,以各科教学内容为依托,紧密结合我区工农业生产及矿产资源开发利用的实际编写的,以作为各科开设专题课试用.开设这三门专题课己列入我系97年度教学计划.其目的旨在拓宽学生的知识面,优化其知识结构,促进理论联系实际.培养学生从事化工生产和农村职业技术教育的能力和指导科学种田的能力.以造就适应普及九年义务教育和经济建设需要的跨世纪     

充分利用课外活动,全面提高师生素质课外活动小课题结项报告

在实施塔斯克(TASK)改革工程的过程中,我系老师在进行深入的教学研究,不断改进教学教法的同时,注意探索新的教改路子.为创造好的育人环境,在学生管理中,结合师范特点和专业特点,试行了“导师制”,强化教师楷模意识.同时利用课外活动时间,进行社会调查,增强了师生对师德师魂的认识和对专业知识的认识.并在此基础上进行科研选题和开放实验室活动,培养了学生的科研意识,激发了学生对基础课的学习兴趣;最大限度地调动了师生们钻研、学习专业知识的自觉性.使学生学会学习,学     

历史教学中的提问艺术

法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”为适应课程改革需要，全面提高学生素质，教师要把握好提问这把“金钥匙”。那么，在历史教学中，教师如何进行艺术性的提问呢？     

语文教师课堂语言之我见

都德的短篇小说《最后一课》中的韩麦尔先生曾说过:“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”他把“语言”比作一把“钥匙”,可见语言的重要性。当然,他所说的是广义的“语言”。但我们也可以把教师优秀的课堂语言比作一把神奇的、金光闪闪的钥匙,因为,教师,尤其是语文教师,是通过自己的语言来讲文传情“传道授业解惑”的,其语言的优劣,直接关系到课堂教学的成败,关系到能否使学生陶冶情操、坚定意志、提高艺术修养等问题。所以说语文教师要讲究语言艺术,不断提高教学效率。那么,什么样的课堂语…