浅谈怎样当好一名班主任

班主任是班级教育的主要教师,是负责组织,教育、管理班级学生,引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难和敌情定将一触即渍。     

怎样加强学生班集体的建设

班级是学校最基本的群体和“细胞”,学校的许多教育和管理措施往往是通过班级而落到实处的。可以说,建设起良好的班集体,充分发挥集体的教育规范作用,是培养学生自律能力,弘扬集体主义精神,提高教育效果的重要一环。当学生处在一个井然有致、团结向上、互勉互助的集体之中,便会时时刻刻感受到集体的温暖,养成集体荣誉感和责任心,从而克服个人主义和无政府主义的偏向。相反,在一个懒惰涣散、风气不正、一盘散沙的集体中,学生往往是自行其事,各自为政,教育措施难免上头热     

用制度管理以理念育人

只要有3个人就需要管理,一个缺乏管理的班级就是一盘散沙,要让这样一盘散沙变得井井有条,一定要把握好3个基本的要素：权威的组织纪律、完善的组织机构、共同的行事理念。     

论民国抗战时期的历史教育

“九一八”事变后，国难日蹙，中国之大，已然容纳不下一张平静的书桌了!尤其上海、南京、武汉相继沦陷后，全国政界学界弥漫着悲观甚至绝望的情绪。在民族危亡之际，面对国内“一盘散沙毫无团结力”的民族精神“涣散”的局面，民国学者开始反思历史教育。     

班主任工作要使巧劲

班主任是对学生进行政治思想教育、爱国主义教育和科学文化教育的组织者和执行者，所以，做好班主任工作，是完成教育教学任务的根本保证。在班级工作中，班主任“大撒把”式的管理，固然会使学生放纵无羁，班内纪律涣散，但是如果走向另一个极端，采用过严的“家长式”管理，表面上纪律严明，其实学生内心不服，班集体没有凝聚力，班级工作也很难取得好的成绩。     

教育因班主任而精彩

俗话说，“三军易得，一将难求”。一支部队，没有一个出色将领的领导和管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，将一触即溃。同样，班主任作为一个班级的“将领”，对所带班级的影响不言而喻，班集体建设的成功与否很大程度上取决于班主任。时代的进步、文化的多元化和经济全球化对今天的班主任工作提出了新的挑战。如何才能当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的课题。     

浅谈班主任工作方法

班主任“官位”虽小,但其作用不可小觑。一个班级,如果没有班主任的组织管理,那将是一盘散沙,混乱不堪。班主任既是学校的德育工作者,又是班级的管理者,更是班级教师集体的核心。但是,有了班主任,是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。实践证明,即使班级总体状况基本相同,各个班级的班风和学风也可能截然不同,甚至走向好坏两个极端。这种情况的形成,固然有学生自身的原因,更与班主任直接关联。     

浅谈中学"班级自主管理模式"的构建

所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学，管理的基本单位，通过班主任的有效组织，放大班级管理的功能，实现班级的“自主”管理，以充分发挥班级学生的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。班级自主管理模式的核心是管理的“自主性”和“主体性”。     

论"反班级"型非正式组织及其教育策略

在学校管理中，不管是教育行政主管部门还是学校管理部门，对班级正式组织的管理与研究都是十二分的重视。如对班主任、班级设计、班级机构等正式组织的研究．成果不少，但对非正式组织的关注明显不够，笔者即以此为切入点，对非正式组织进行了比较详尽的分析，特别是对班级管理有较大反作用力的“反班级”型非正式组织进行了解剖，着重分析“反班级”型非正式组织的类型、结构特点、形成原因、及其转化的教育策略等，突出“反班级”型非正式组织在整个班级建设、学校管理中的非一般的影响力。     

共进会的成立及其特点

(一) 共进会于1907年8月在日本东京成立,主要发超人及成员多属同盟会会员。1907年前后,同盟会在国内所组织的多次武装起义,都遭到失败,“这时日本的同盟会组织也很涣散,孙中山黄兴等领导人都不常在日本,来教仁又没有威信,真是群龙无首,一盘散沙。”因此,许多同盟会中的意进分子,感到当时东     

浅谈对班主任工作的几点认识

一、培养班级奋斗目标是班级管理的灵魂 马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”班级体是由于目标一致而结合起来的有一定组织纪律和组织机构的统一体。一个班有几十个学生，所追求目标必须具有一致性，否则将是一盘散沙，什么事也做不好。经验告诉我们，明确的奋斗目标能把人们紧紧的连接在统一的集体中，产生巨大的凝聚力，从而调动每个学生团结奋进的积极性，形成高昂向上的精神风貌。班主任要注意良好班风的培养。一个蓬勃向上的集体，必须有严格的班风，必须要有人人遵守、自觉维护的班纪。班风不仅要体现班级特点，     

我是如何做好班主任工作的

班主任乃班之"主任",一班之官,负责班级全面工作。对中学生来说,班主任要负责他们的学习和生活,工作做得好,本班会形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体,工作做不好,就会导致纪律涣散,学生懒惰,全班成为一盘散沙。文章阐述了如何做好班主任工作,介绍了自己多年来做班主任工作的经验。     

论主导性教育管理的原则和方法

在班级管理中，以主导性教育管理引导和规范主体行为，对班级管理更有成效。这种管理应从目标导入、组织结构设计、建立激励机制、导入“快乐”及健康的“玩”等方面得到体现，并以此开展班级管理工作。     

制度权威性与管理人性化的艺术性操作——班级管理策略初探

一个班级就是一支军队，如果没有铁一样的制度．班级就犹如一盘散沙，不会具有很强的战斗力。一个班级又是一株幼苗，如果没有人性化的管理，班级就不会焕发生命的光彩。只有把这两巧妙地结合起来，才能充分发挥班级的主动性和能动性，才能让班级走出自己的风采、走出自己的特色，才会培养出一批具有发展潜力并且乐于奉献的学生。[第一段]     

班级民主管理的探索与实践

教育家魏书生曾说过：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔”。班级民主管理，既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来，有时问和精力进行深层的教育研究，又能充分发挥学生的能动性，提高学生的自我管理自我教育的能力。所以，班级的民主管理是班集体建设中的一个重要内容。     

浅淡班级管理中的“严”与“爱”

班级是学校的细胞,每一个班级既是学校各项管理工作的出发点和落脚点,又是各项工作要求的文汇点和结合点。加强班级的管理,是搞好班级工作的关键,也是搞好学校管理工作的基本保证。没有一个严格的科学化的管理,班级将是一盘散沙。 管理,是形成班级群体凝聚力和提高教学质量的     

打制度牌——立章束人

班级组建之初本来没有太大区别,之所以产生“差乱班”,主要是因为养成教育的缺失,学生放任自流,形同一盘散沙。俗话说,“没有规矩,不成方圆”,要治理“差乱班”,首先应该抓好班级纪律,制定合理的规章制度,促使学生养成良好的行为习惯。     

研究班内非组织群体的构成心理促进班主任工作

班级是学生在校生活的“基本社会”,其成员是按照某种基础结成若干小的群体.这些群体包括有组织群体(如小组、班委会、团队等)和由个人关系密切、自愿接触交往的若干人结成的“非组织群体”. 非组织群体构成的心理基础和活动规律,往往不被重视,然而,非组织群体在班内的作用却不容低估.在一个良好的班集体中,多数非组织群体会在班内起积极作用;在一个涣散的班级中,就有可能起消极作用. 班主任是“班级社会”的组织者,要做好那些非组织群体的工作,就必须了解他们的构成基础,特别要研究心理这个重要的构成基础. 我以初一某班为研究对象,做了如下调查:     

浅谈新时期初中班主任班级管理艺术

初中班级管理工作要求班主任必须要有细心、耐心和责任心,要公平地对待每一个学生,形成良好的师生关系。一个班级的管理成功与否,基本上取决于班主任。如果班主任不能做好班级管理工作,班级就会如同一盘散沙,不利于学生的学习和发展。笔者针对初中班主任班级管理艺术进行了分析,具体如下。     

做优秀的班级管理者

班主任是学校的德育工作者,班级的管理者．班级教师集体的核心。一个班级,如果没有班主任的组织管理,那将是一盘散沙,混乱不堪。但是,有了班主任．是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。实践证明．即使班级总体状况基本相同．各个班级的班风和学风也可能截然不同．甚至走向好坏两个极端。这种情况的形成．固然有学生自身的原因,但更与班主任直接关联。