学生发展视角下高中语文核心素养生成途径研究

核心素养培养是高中语文教学中不可或缺的一部分,语文核心素养主要是学生需要拥有较强的语言建构和运用能力,教师对学生思维能力进行发展和提升,还需要保证学生审美鉴赏能力得到相应提高。在有效培养学生语文核心素养背景下,保证学生在语言层面、思维层面、文化层面以及审美层面等层面上有所发挥,促进其身心综合发展。因此,高中语文教师要深刻意识到学生核心素养培养的必要性,积极改进教学方法,探寻有效的培养路径。     

小学语文教学中如何培养学生的审美能力

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面。也是语文教学的任务之一。本文从课堂教学与审美能力培养的角度,阐述了语文教学中的一些实践探索．主要从可操作层面上总结了语文教学的一些可行性方法：引导观察,在观察中培养学生的审美感知能力;品味语言．从语言入手培养学生的审美欣赏能力;注重分析,在分析比较中培养审美判断能力;发挥想象,培养学生表达美、创造美的能力。     

缺失与建构——美术教育中审美个性的培养

审美个性是个性完善的重要层面。在美术教学中,应该把审美个性的培养作为其重要内容。重视心理研究的同时,在教学的各个环节尊重、培养、发展学生独特的审美感受,培养学生健康的审美个性,发挥美术教育的独特性,最终实现培养完善人格的终极目标。     

在文学文本中培养学生的审美能力

审美能力是人的综合能力的重要部分,也是不可或缺的部分。因此培养学生的审美能力是文学教育的神圣天职,也是文学教育的根本目的之一。为了达到这个目标,在教学实践中,我们要有效的利用丰富多彩的文学作品来影响学生,鼓舞学生,特别是帮助学生提高对文学的审美能力即审美感受能力、审美鉴赏能力和审美创造能力的培养。     

浅谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力

音乐是一门艺术,可以有效地寄托和表达个人的思想情感。音乐学习,要求学生具备良好的审美能力与鉴赏能力。因此,在高中音乐教学中,教师要注重对学生审美能力的培养,从多个角度、多个层面采取有效的措施,不断提升学生的艺术审美能力、音乐素养。文章主要探讨了在高中音乐教学中培养学生审美能力的方法与技巧。     

在文学文本中培养学生的审美能力

审美能力是人的综合能力的重要部分,也是不可或缺的部分。因此培养学生的审美能力是文学教育的神圣天职,也是文学教育的根本目的之一。为了达到这个目标,在教学实践中,我们要有效的利用丰富多彩的文学作品来影响学生,鼓舞学生,特别是帮助学生提高对文学的审美能力即审美感受能力、审美鉴赏能力和审美创造能力的培养。     

审美情感在中学语文教学中的期待

“新课标”指小“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情感”，由此可见，审美情感是巾学语文教学三维目标的一个重要层面。因此．语文教师就一定要重视激发、陶冶、培养学生的审美情感。在教学实际中．可以从以下几个方面对学生进行审美情感的教育。     

高中语文教学与审美教学

语文教学中,应挖掘教材所包含的美感,培养学生的审美能力,提升学生的审美情趣,进而让学生树立主流价值观和积极向上的人生态度。所以语文教学中应该特别注重培养学生审美这一环节。     

浅议美术教育中对学生审美能力的培养

美术教育对审美能力的培养,一般由三个层面来进行：一是培养审美感知感受力;二是培养审美鉴赏力;三是培养审美想象力、创造力。这三个层面是相互作用、相互渗透、相互协调,最后提高审美能力,达到＂真善美合一＂。     

关于初中语文审美教学的实践探索

初中语文教材中不乏文质兼美且具有审美价值的文学作品,于教材中挖掘美学内容,对学生进行审美教育,这与初中语文新课程内容标准不谋而合。在初中语文教学过程中,老师一定要有目的、有计划、有针对性地开展审美教学,切实培养学生的审美情趣,从而有效培养学生的审美素养。本文从三大层面阐释了初中语文审美教学的实践探索,旨在提高初中生的审美能力。     

高职院校艺术设计专业学生审美教育刍议

审美教育是一个人全面发展不可或缺的一种教育。特别是对于高职艺术设计专业的学生更是如此。时代要求高职院校培养全面发展的合格人才,而审美教育决定着艺术设计类学生人格的形成、审美感知力和想象力,也更能使学生创造出具有较高审美价值的设计作品,正确引导大众的审美情趣。     

浅议新课标下语文教学中的审美教育

语文《课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此,在小学语文阅读教学中,审美教育占有特别重要的位置．它要求教师要充分借助教材中的美育因素,对学生在自然美、社会美、艺术美诸方面进行审美教育．使学生逐步提高审美鉴赏能力。     

新时代高校美育的内涵维度及价值意蕴解析——基于学前教育专业人才培养的视角

美育作为培养学前教育专业人才的重要环节之一,不仅能提升学前教育专业学生的审美素养,潜移默化地提高学前教育专业学生的创造力和想象力,而且陶冶学前教育专业学生的情操,促进学前教育专业学生的全面发展。从“以美怡情、以美塑能、以美育人”三个层面深化高校美育在学前教育专业人才培养中的内涵,并从学前专业学生的知识层面、学习心态、人格培养、专业素养层面探析高校美育在学前教育专业人才培养中的价值。     

谈谈声乐基础教学的整体性

声乐基础教学由于重"技"轻"艺"等急功近利思想往往只注重对学生歌唱技能的培养,导致声乐课成为单一的技术训练和技巧传授,声乐教学变得单调而片面,本人认为声乐教学应该从培养学生演唱技能、审美修养和文化素养三个层面全面着手,围绕培养学生的基本演唱技能为中心,并通过培养学生的审美修养和文化素养为补充和提高,这三个层面互为联系并成为统一的整体,做到循序渐进、因材施教,不但有利于培养学生的歌唱基本技能基础,同时对学生艺术修养和综合素质的提高的更具有全面性的提升.     

小学语文阅读教学中审美情趣的构建

本文从审美能力培养和课堂教学的角度,阐述了小学语文教学中的一些实践探索,以及从可操作层面上对语文教学的一些可行性方法进行总结,也就是引导观察,从语言人手培养学生的审美欣赏能力。     

书法艺术素质教育初探

本文从审美的角度,就如何培养学生的书法艺术素质,从增强感受力、丰富想象力、培养表现力三个层面进行了大胆的分析和探索。     

发现美 欣赏美 创造美:中学美术教育浅说

美术课是学生进行审美教育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分,是培养全面发展的人才不可缺少的环节。审美教育可以培养学生对社会美、自然美和艺术美的感受、审美能力,从而激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国。审美教育提高了学生对美的发现能力、鉴赏能力和创造能力,也提高了学生的文化素质。审美教育帮助学生形成良好的思想品德,促进了智力发展。特别是通过美术技能的训练,使学生掌握一定的美术技巧,更直接地体验美的存在和应用,更有益于学生的全面发展。     

审美心理在文学作品教学中的作用

人们在阅读作品时,可以从作品中得知一定的道理,从作品中获得审美愉悦。就文学作品而言,这两种功能同时具备,教师在教学文学作品时不能只停留在求知的层面上释然,还要在审美层面上获得愉悦。本文从审美心理出发谈谈文学作品教学,旨在突出作品的个性,提高学生乃至教师的审美情趣,培养学生的阅读能力及写作能力。     

高中文言文教学中审美意识的培养

<正>《普通高中语文课程标准》提出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"这就明确了语文课程肩负审美教育的使命,肯定了语文审美教育在素质教育中的重要地位。语文课程特别是文学课程教学中的文言文教学总是通过美的语言、创造美的意境、塑造美的形象让学生"感受形象,品味语言,领     

如何在美术欣赏课中培养审美情趣

作者在教育教学工作期间,通过对美术欣赏课的教学实践,认识了美术欣赏课对于培养学生审美情趣的重要性,论述了个人的理解和看法。美育是学生在成长中不可或缺的重要部分,特别是美术欣赏教育,有助于提高学生的审美水平。