科学打理家庭“储备金”

每个家庭都会留出“储备金”，但对于绝大多数家庭来说，在未发生特殊状况的时候，家庭“储备金”往往会闲置，这必然影响家庭财富的增值。     

试论“宋型家庭”

通常认为我国古代的家庭依次分为“汉型家庭”和“唐型家庭”两种类型，本文指出宋代的家庭类型界于这两者之间，可以称之为“宋型家庭”，而且这种家庭类型在宋代定型以后再没有发生过明显的变化。文章考察了“宋型家庭”的结构特征、规模和形成原因。     

对“问题学生”要“五官端正”

“问题学生”传统的称谓是“差生”或“后进生”，具体说就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖，经常给学校、家庭带来麻烦的学生。这类学生在校直接影响班风、学风和校风，如教育不当，将会给社会留下隐患，所以学校、家庭、社会对研究、教育、转化问题学生应给予重视。     

中国“丁克家庭”

家庭是社会的细胞。社会的变迁，已将这个细胞分裂成多种形态，本期请透视———“丁克”是英文的译音，意为“双收入，无子女”。“丁克家庭”是指那些具有生育能力的夫妇自愿不育，选择“两人世界”生活方式的家庭。这种家庭模式最初产生于西方，上世纪六七十年代流行于欧美各国。上世纪八十年代初期，“丁克”浪潮开始涌入中国，一些具有现代意识的年轻人开始把“丁克家庭”作为一种时髦来追求。据统计，从九十年代至今，在我国一些经济较发达的大城市，“丁克家庭”的数量与年俱增，占育龄夫妇家庭总数的１０％。这种新出现的家庭形式，…     

“泛单亲”现象透视

当前，社会上有这样一类庞大的家庭：丈夫或妻子长期在外，另一方带孩子独居。这类家庭包括军人、海员、地质工作者、援外人员的家庭等。据统计，全国民工已达1.2亿。随着经济的发展，夫妻两地分居的现象也会越来越多。我们称之为“泛单亲”家庭。     

“学伴”有益

“学伴”有益李春发独生子女家庭增多，加上单元住房，常常关门锁户，邻居相见不相识，造成孩子孤僻。多年来，我总让学生按照学业、性格、居住远近、家庭状况等情况，结对子，找学伴，成立家庭学习小组。我还不断地挨门串户安排督促他们开展活动。一来解决孩子孤独之苦，...     

“狡猾”的心理暗示

背景：有两个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，一个宣布为“救济金”，一个宣布为“保险金”。前一个乡镇的失业家庭觉得太少。充满了抱怨，并—直期待着政府安排工作；后一个乡镇的失业家庭觉得从此没有后顾之忧，开始努力去争取工作。     

“十七年”农村小说中的“家庭”问题研究

由于农业集体化组织的影响。在传统乡村社会中占据重要位置的“家庭”丧失了它原有的身份．开始变得可疑起来：首先，它的现实存在被历史影像遮蔽了．个体将因为其根据家庭物质条件所规定的阶级属性而获得一定的现实社会地位，同时，家庭的现实状态又会被集体按照与其历史面貌所不同的方向加以改造．其次，家庭的职能越来越趋向于单一的生产层面。在这一过程中，个体的劳动能力被强调，两性之间的差别被忽略不计。再次，个体挣扎并脱离它的行为在集体的背景下合法化，于是我们可以看到．分家在“十七年”农村小说作家的笔下成为了一种屡见不鲜的现象．     

“大家访”后的深思

2009年11月底，学校为了有效学习实践科学发展观，决定开展“全校教师进行留守儿童大家访”活动，对留守儿童家庭进行走访调研，以便对留守儿童进行有针对性的服务，与学生及家庭“零距离沟通”。借助家庭和社会力量推动学校科学发展。     

家庭教育角色的转变：从消极“旁观者”到积极“参与者”

本文以知识经济时代为背景，分析了家庭在教育中的作用和当前家庭在教育中存在的错误观念与作为，呼吁家庭改变教育角色，以积极的参与者角色与学校教育、社会教育联合促成孩子的健康发展和成长，以适应社会的发展要求。     

谨防“电子雾”

在现代家庭里，观看电视已成为一种再平常不过的休闲娱乐，而电脑也越来越多地走进普通百姓的家庭。但你也许不知道，电视和电脑在为人们带来欢乐和便捷的同时，也给人们的健康带来了无形的伤害。     

家访“三忌”

青少年是在学校、家庭与社会多种教育影响下成长的，为了提高教育效果，学校应协调整合各方面的教育力量，形成教育合力。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用，学校教育需要家长的积极配合。     

“一元钱”作业

经过反复对比，可以确认，王凯和张强的作业字迹相同，确系出自王凯之手。王凯家庭贫苦，但一直是班里的学习尖子，而张强家庭富裕，平时一向出手大方。虽然我在班会上说过同学之间在学习上要互相帮助，可也不能这样帮助啊？难道他们之间有着什么“猫儿腻”？     

美国“家庭学校”运动及其新趋势

本文从澄清一些有关家庭学校的概念入手，介绍了家庭学校的起源和有关家庭学校的若干重要问题．重点分析了实施家庭学校的方法，最后讨论了家庭学校发展的几个新趋势和国内外对这一领域的研究状况。认为家庭学校运动在继续发展的同时会面临很多新的机遇和挑战，国内教育学术界应该紧跟它的发展，着手开展对它的系统的研究。     

“三位一体”家园共育

《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”。我园依据纲要精神，树立大教育观观念。体现“三位一体”，即幼儿园、家庭、社会形成合力，互动共育，促进发展。     

“家事”亦“国事”让家庭教育不再缺位缺席

<正>一、家庭教育的背景与发展历程家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。家长要时刻给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作^[1]。因此，家庭在儿童成长过程中有着直接的引导功能，家庭既是儿童学习社会规范、道德规则最重要的场所，     

谈“创建学习型家庭”

近几年来，我们学校在开展“学校、家庭、社会三结合”教育工作中，十分重视办好家长学校。今年又有一项新举措，就是“创建学习型家庭”。     

创建“学习型家庭”之必要

家庭对人生的影响，尤其是对孩子的影响是巨大的。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养．那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。若要促进学生和谐全面的发展，离不开两个教育——家庭和学校的密切联系和协调一致的配合。家庭不仅是孩子的第一所学校，     

从“小倒爷”到“小老板”

他是一名曾因家庭困难而申请缓交学费的贫困大学生，为了学发起了“倒爷”，却从中发现了更大的商机，成为校园经济的开拓者。     

让孩子有个“安全护身符”

《少先队与家庭》栏目与您见面了。我国亿万家庭都有(或有过)少先队员。在双休日的新情况下，“雏鹰假日小队”进入千家万户，广大家长对少先队员的“雏鹰行动”给予了指导和帮助，少先队与家庭的关系更加密切了，这是大教育的必然趋势。本栏目旨在反映、指导少先队与家庭、家长与队员之间的水乳联系，推动少先队进入社区和家庭，倡导大教育的思想。热烈欢迎家长、教师、辅导员赐稿。