突发公共事件的心理学分析

就个体的心理过程来看,突发公共事件将形成个体的心理应激,并表现出较大的个别差异,这种差异主要源于认知因素、情绪因素和个体人格特征等,从而使有些人表现出较为严重的心理应激特征,出现极度紧张和不安的情绪反应,甚至诱发心理疾病。面对突发公共事件,个体在不同程度上也会出现受挫心理,从而在一定时间内影响到个体的情绪和行为。就群体心理而言,面对危机或突发事件,群体舆论方面会出现一种群体扩散效应,群体行为方面则可能出现责任扩散效应,从而不利于突发公共事件的及时处理。     

促进小班幼儿情感发展的策略

培养幼儿健康愉快的情感，首先应让幼儿有良好的情绪。喜悦、愉快的情绪会给幼儿营造一个宽松、自由、安全的心理环境，使幼儿乐于接受和喜欢，对幼儿良好性格形成也将有很好帮助。它在日常生活中直接影响着幼儿的行为。愉快的情绪往往使孩子乐意学习，而不愉快的情绪则导致各种消极行为。现在的家长观念变化很大，非常重视情商教育、重视幼儿的情感发展。尤其是小班幼儿，他们初次走出家庭进入幼儿园，从未离开过父母的他们，面对陌生的环境和人，害怕、胆怯、不安等消极情绪便油然而生，表现出大哭、大闹，不肯上幼儿园等。如何使小班幼儿摆脱这种不良情绪的困扰？尽快稳定情绪，适应并喜欢上幼儿园呢？下面我结合本人实践谈几点体会：     

教育过程中的三种心理效应研究

表情启动效应就是指教师最初站在讲台上所表现出的情绪对学生情绪的感染效应，我们的研究表明，如果教师表现出积极的愉快情绪，学生的愉快情绪的强度会提高26％，但是如果教师表现出悲伤情绪，学生的悲伤情绪会提高43％。客观语言提示是指教师对学生流露出的语言信息对学生的影响，我们的研究表明，客观积极的情绪提示可以使学生的积极情绪提高3．95％，同时人的悲伤情绪下降17．3％；悲伤情绪提示后，人们的悲伤情绪提高26．8％，同时，愉快情绪下降16．7％。在教师引导下，学生的主观提示效应也很明显，我们的研究表明，积极的自我语言提示后，愉快情绪强度上升17．3％，但是消极的悲伤语言提示后，愉快情绪下降12．1％。因此，目标提示后，人的情绪会向着提示的方向改变。目标提示是指人们确定的目标对自己行为的影响效果。我们的研究表明，低于学生实际能力的提示，造成被试的记忆效果下降20％以上；适当高于学生一般情况的提示，可以提高学生的学习效果15％-18％。     

兴趣是物理学习的动力

兴趣是人的重要心理特征,是人对现实生活中某种事物或活动积极探索的认识、倾向、欲望,表现为人对某种活动的爱好。兴趣能有效地诱发学习动机,提高求知欲望。人在感兴趣的事物或学习材料的刺激下,会产生惊异感,会特别兴奋和全神贯注,会产生愉快的情绪体验,引起丰富的联想和想象,激发出创造的思想火花。     

学习：孔子的福乐人生

福乐是指对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣并能推动个体完全投入某项活动或事务的一种情绪体验.这是一种包含愉快、兴趣等多种情绪成分的综合情绪,而且这种情绪体验是由活动本身而不是任何其他目的引起的.福乐是人生非常重要的积极情绪体验,人在福乐中就是身心处在快乐的状态里.那么是什么让孔子总是处在忘我的、愉快的情绪体验之中?     

教学中注重学生学习兴趣的培养

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向.它标志一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的体现.兴趣表现出具有冲动性的倾向,兴趣和情感有极为密切的关系,它与愉快情绪紧密相联,理解、记忆、创造、思维等活动在感兴趣这种愉快情绪下才能更好地完成.孔子早在两千多年前就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.“这里的“好“、“乐“即兴趣爱好之意.如果学生对知识感兴趣,乐于接受,便会积极主动地学习,效果自然好.……     

产生愉快教学的心理条件

愉快教学就是在教学过程中以愉快为核心充分调动教师和学生的积极性,使教师乐教,学生乐学,全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼、主动求得全面发展,并在学习过程的始终充分体验克服困难取得成功的快乐的一种教学活动。愉快教学中的“愉快”属心理学情感范畴。更确切地说它是情绪。我们平时所接触到的喜怒哀乐便是情绪现象,其中“乐”即为愉快,是人类最主要的基本情绪之一。情绪和情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。它包括刺激情境（客观事实）及对其解释、需要等内容。而这些内容就为具有情感体验的愉快教…     

教学中注重学生学习兴趣的培养

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向。它标志一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的体现。兴趣表现出具有冲动性的倾向,兴趣和情感有极为密切的关系,它与愉快情绪紧密相联,理解、记忆、创造、思维等活动在感兴趣这种愉快情绪下才能更好地完成。孔子早在两千多年前就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”即兴趣爱好之意。如果学生对知识感兴趣,乐于接受,便会积极主动地学习,效果自然好。通过对我市大中小学生的调查也证明了上述观点。调查采用问卷的方式,回收有效答卷349份。(小学六年级…     

教师健康的情绪及其教育影响

情绪健康的教师,一般情况下其内部心理结构是平衡的、协调的,既有适度的情绪表现,又不为消极情绪所驱使而导致行为的失调。就是说能保持比较平静的心境、清醒的头脑和控制行为的自觉性,并且总是积极增力的情绪居优势地位。在教育实践中,保持愉快的心境,保持情绪稳定是教师健康情绪的主要表现。一、愉快的心境心境是一种使人的一切体验都染上情绪色彩的、比较微弱而持久的情绪状态。亦即人们常说的心情。这具有弥散性的特点,多个人处于某种心境中,往往会以同样的情绪状态看待一切事物,如处于心情愉快的积极心境时,     

思想品德课教学中情绪教育的尝试

情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。一般来说,凡符合、满足人的需要的客观事物,往往会使人产生满意、愉快、喜爱等情绪体验;反之,凡不符合、不能满足人的需要的客观事物,则会使人产生不满意、不愉快、憎恨、忧愁等情绪体验,因此说情绪是人的整个精神活动的基础。初中学生无论在生理方面还是在心理方面都处于人生的十字路口,情绪基础比较薄弱,波动较大,所以情绪的调节显得尤为重要和迫切。     

让学生喜欢上思品课

<正>心理学家认为,人的情绪表现有两种情况:一种是积极情绪,当人的情绪处于这种状态时,人的各方面机能就处于亢奋状态;另一种是消极情绪,当人的情绪处于这种状态时,人的各方面机能就处于抑制状态。"愉快教学"就是基于这一心理理论实现的。愉快教学是以教得轻松、学得轻松为原则,教师运用各种行之有效的手段和途径,努力营造轻松、活跃、融洽的教学氛围,充分调动学生主动学习、多向思维发展的新型教学方法。所以,在愉快教学中,思品课教师要想方设法使学生     

不良情绪的疏导

情绪指的是人的内心感受,如喜悦、兴奋、痛苦、愤怒等等。情绪分为两个大类：一类是有益于身心健康的良性情绪。凡是能满足人的需要的事物,就会引起人的肯定的态度,并产生愉快、积极的情绪体验,这种情绪对人体的生命活动能起良好的作用;另一类是有损于身心健康的不良情绪。凡是不能满足人的需要的事物,就会引起人的否定的态度,并产生不愉快的、消极的情绪体验,这种情绪对人体的健康产生十分不利的影响,它会使人失去心理上的平衡,出现神经紧张。长期或过度的神经紧张常常会引起有机体中的病变。因此,疏泄不良情绪相当重要。不良情…     

要重视培养幼儿的积极情绪

情绪是人的一种复杂的心理活动。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪,而将忿怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。培养幼儿的积极情绪,防止幼儿产生消极情绪,对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。喜悦、愉快的情绪能明显地促进幼儿身体的健康成长。反之,恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。情绪为什么会影响人的健康?许多心理学家对此作过不少研究。例如,有人对于情绪和消化功能的关系作实验,证明人在进餐时情绪愉快,能使胃液分泌     

抓住学生情感 实施愉快教学

所谓愉快教学就是:抓住学生情感,使学生始终保持积极而稳定的情绪,在轻松自然,充满自信的氛围中,使学生愉快地进行学习。 在教学中我们经常发现,学生上课时往往表现出不同的情感。有的感到满足,有的显得愉悦,有的却流露出苦恼等情绪。前者的学习效果往往是令人满意的,而后者学习效果几乎等于零,这是因为什么呢?     

浅析中学英语课堂教学艺术

一、适时营造课堂气氛在中学英语教学中,课堂教学占非常重要的地位。教师应营造一种轻松愉快的课堂气氛,使学生保持愉快的情绪。因为,消极的情绪会阻碍学生智力的发挥,使学生很难参与到教学活动之中,甚至丧失对该学科的信心。相反,情绪愉快的学生在智力活动中往往信心十足,表现     

调动学生的积极情绪,实施愉快教育

人的任何实践活动都是有意识有目的的。活动取得成功,心理就会有强烈的满足感,以至喜形于色,兴高采烈到手舞足蹈,这是积极的情绪体验。如果因成功而受到鼓励和表扬,就更加强化了这种情绪体验。这种满足和兴奋,会促成进一步追求探索的动机和兴趣。学习亦是如此。所以教师要进行愉快教育,关键在于激发学生积极的情绪体验,为学生创造产生积极情绪的条件。一、愉快教育的教学内容愉快教育是充满情趣的教育,要激发学生的积极情绪,从教学内容上教师应特别注意以下几个方面:1.新颖性。新颖性主要有两个方面的表现。一方面表     

抓件学生情感实施愉快教学

所谓愉快教学就是:抓住学生情感,使学生始终保持积极而稳定的情绪,在轻松自然,充满自信的氛围中,使学生愉快地进行学习. 在教学中我们经常发现,学生上课时往往表现出不同的情感.有的感到满足,有的显得愉悦,有的却流露出苦恼等情绪.前者的学习效果往往是令人满意的,而后者学习效果几乎等于零,这是因为什么呢?     

小学生从众行为的矫治

“从众行为”是群体心理研究的一个术语,它是指一个学生在群体中丧失个人责任时,完全依服于该群体所处的情绪状态而产生的个人行为。在教育实践中,我们也会遇到这样的情况,一些平时表现较好的学生,也会跟着其他同学干出违反校纪班规的事,甚至会有不符合道德规范的行...     

真切关心孩子的心理健康

<正>如何塑造小学生健全的人格呢?笔者认为应从以下几个方面着眼:一、培养小学生自我控制的能力1.保持愉快的情绪愉快是最有益于健康的情绪,愉快能使人在紧张中得到松弛,产生满意感和满足感,对外界产生亲切感,使人更容易与人相处。小学生在愉快的情绪状态下学习,会感到思维活跃,记忆敏捷,学习效率高。那么如何保持愉快的情绪?(1)寻找乐趣。老师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性,对各种活动都倾注热情,积极参与,享受生活的乐趣。低     

学生兴趣激发的几点思考

<正>兴趣是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物产生出的积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中可以使人集中注意,产生愉快的心理情绪。兴趣对于一个学生而言,是快乐学习的基本保证。一、例举课堂实践中常出现的问题笔者参加工作近3年来,工作重心处在小学低年级音乐教学,虽说在课堂上的情况