基于大学创业孵化过程的创业教育研究

我国大学创业孵化效果不佳的主要原因是大学创业教育的各个环节各自为政,无法形成统一的工作主线,也就无法有效发挥大学在创业孵化过程中的平台优势。要解开这一难题,需要对大学创业孵化过程进行研究和解析,把握过程中大学生的关键能力特征和教育需求,并以此为依据开展相应的创业教育活动。而在大学创业孵化的3个阶段过程中,创业者主要体现出14项关键能力特征,由此会产生8项主要的创业教育需求。为此,大学创业教育要开展10项相应的工作,以推动和帮助创业者完成企业孵化的任务。     

基于创业过程的大学创业教育阶段研究

在就业压力日益增大的背景下，创业教育在我国的发展得到加速，但是效果仍有待提高。大学创业教育可分为创业意识启蒙、创业意图明朗、创业预启动、创业实施和创业成熟五个阶段。大学应根据创业教育的不同阶段选择合适的教学内容和方式，因材施教，激发更多的大学生参与创业活动的激情，合理组织教育资源，避免创业教育走入精英化误区，从而使最大范围的学生受益。     

基于创业过程的大学创业教育阶段研究

在就业压力日益增大的背景下,创业教育在我国的发展得到加速,但是效果仍有待提高。大学创业教育可分为创业意识启蒙、创业意图明朗、创业预启动、创业实施和创业成熟五个阶段。大学应根据创业教育的不同阶段选择合适的教学内容和方式,因材施教,激发更多的大学生参与创业活动的激情,合理组织教育资源,避免创业教育走入精英化误区,从而使最大范围的学生受益。     

基于新创企业生命周期的创业政策研究

在经济全球化的背景下,创业是促进经济增长的新动力。而只有在政府的大力支持下,创业之路才能更加顺利。因此,我们需要建立一个政府和企业有效沟通的机制,使得政策顺应新创企业成长规律、满足资源需要、促进其快速成长。特别是针对新创企业的生命周期性特征,创业政策更应该对症下药,根据不同时期企业发展的需求建立不同的政策支持体系。所以说,创业政策的制定也应该是动态的、持续的和连贯的。     

基于创业过程和创业能力的本科生创业课程设计

在进行创业教育时首先要实施的是科学的创业课程,高校创业教育课程设计必须密切联系一般的创业过程,将创业意识激发、创业精神培养和创业能力提升作为基本目标。因此,本文在对创业过程和创业能力认知和把握的基础上,紧密围绕创业过程和创业能力两条主线,尝试进行高校本科生创业教育课程设计。     

河北省创业政策与创业服务体系研究

在分析河北省创业环境及政策的基础上提出,要完善河北省创业服务体系,应转变政府职能,由重管理到重引导;转变投资模式,由政府主导变为市场主导;继续完善科技企业孵化制度,加快科技企业技术创新;健全行业法规,规范创业规则;营造创业环境,提高创业意识。     

创业政策

创业政策的总体思路创业政策的制定需要系统地考虑。政府创业政策的基本目标是减少创业障碍,促进创业活动,推动经济增长。我国在考虑创业政策时,第一,应该看到创业对经济增长的促进作用是通过不断的创业活动,特别是成功的创业活动实现的,因此,促进创业应该成为我国各级政府考虑经济增长问题时的重要议题,而且是长期议题。第二,创业活动是在一定的创业环境下进行的。我国目前的创业活动属于活跃型,但创业环境总体上却处于“不好”的水平上。在9个创业条件中,仅有有形基础设施和市场变化方面高于GEM的水平,在其他条件方面我国均处于低水平。…     

基于创业过程的高校创业教育支撑体系构建

随着社会变革驱动下的创业活动日益兴起,创业教育已经成为高校教育的重要内容.近年来,我国高校创业教育发展很快,但仍普遍存在缺乏系统有效支撑体系的问题,通过审视创业活动过程,将大学生创业活动过程分为识别创业机会、创建新兴组织、实现机会价值和收获创业回报四个阶段,然后探讨构建基于创业过程的高校创业教育支撑体系,提出建设成果交流平台、创业实验平台、创业孵化平台和创业联盟平台的构建框架,希望对高校改进创业教育产生一定的借鉴意义.     

大学生创业政策执行过程中的变异及矫正

为支持大学毕业生自主创业,国家和各级地方政府出台了注册登记优惠政策、政府资金补贴政策、减免税收政策、档案保管和员工招聘政策、创业教育培训政策、创业舆论政策等一系列相关优惠政策。但创业政策在执行的过程中出现了一些变异,如：偏重减轻就业压力而忽视其深层含义,过于看重创业的结果而偏离了政策的导向性原则,各项创业优惠政策难以真正施行．各大高校开展的创业教育偏离政策预期等,对此,我们应纠正“救急”观念,着重创业政策深层含义的推广;提供创业指导,倡导高技术创业;严格监督各级地方政府对大学生创业政策的落实情况;加大各大高校创业教育工作开展的力度,为大学生创业政策的顺利执行提供有效的助力。     

激励大学生自主创业的政策研究

当前,大学生创业政策还存在政策目标定位存在偏差、政策内容和结构缺乏系统设计、政策重点不突出、政策落实难度较大等问题。为解决上述问题,必须创新思路,应该从支持创业促进就业向支持创新引领创业方向发展;从支持创业企业向支持产业集群发展;从支持生存型创业向支持机会型创业发展;从支持创业后期向支持创业前期发展。同时,在加强创业教育、加强创业平台建设、构建组合政策体系等方面制定相关政策措施,实现大学生创业政策转变,促进大学生创业工作。     

教育政策利益的形成及其影响机制分析

教育政策利益形成于政策过程的制定阶段,在教育政策实践中,教育政策制定主体、执行主体、目标群体和其他政策利益相关者对教育政策利益的形成有着不同程度的影响,其作用机制也各不相同。从政策利益相关者的视角和立场,正视教育政策利益相关者及其政策利益的存在,深入研究政策利益的形成机制是解决教育政策过程中政策利益受损问题的前提。     

国家助学贷款可持续发展的政策分析——基于政策体系与实践模式层面

国家助学贷款政策是解决家庭经济困难学生上学难、促进实现教育公平战略目标的重要措施。本文从政策和实践两个层面探讨国家助学贷款的可持续问题。文章梳理了国家助学贷款政策的体系、类型,比较了不同类型政策的制度安排;以政策实践的行动者和行为角色为变量,归纳了市场化经营和行政主导两种政策实践模式,并从行为意愿和管理能力两方面剖析实践模式的优势与潜在问题;最后,分析、讨论了国家助学贷款发展趋势,指出政策层面和实践层面的潜在冲突,并进一步提出了改进国家助学贷款政策的方向和建议。     

政策终结理论演进中的实证性研究述论

政策终结理论的演进前后经过了基础性研究和实证性研究两个发展阶段。作为基础性研究阶段的延伸,实证性研究阶段的关注点在于通过引入案例来研究政策终结的具体操作过程,考察了影响终结的各种变量及其关系,对基础性研究阶段提出的多种解释框架进行了验证。可是现有成果尚未出现一种学界公认的普适性解释框架,且对于政策终结过程前期的研究以及不同类型政策的终结均缺乏深入探讨。     

政府职能转变视角下政策过程创新研究

政府职能转变是行政体制改革的核心,政府职能转变的客观需求迫切需要政策制定和执行过程与时俱进。当前国内外有诸多政策过程理论或方法指导公共政策以影响政府行为,然而,这些理论应用性本身具有局限,同时在运用理论或方法的过程中经常受到私人利益、公民参与度、公共性因素的束缚,严重障碍了政策过程的顺利实现,解决这些问题需要政策过程理论再创新、扫除利益障碍、构建政策共同体、全面推行政策过程民主化以及积极重塑公共政策公共性,从而实现政策的科学性和推动政府职能的真正转型。     

南非私立高等教育的发展及政策干预

纵观历史,南非私立高等教育一直处于主流高等教育之外,在边缘地带发展.20世纪90年代后,在有利的政策环境和经济利益驱动下,主要借助公私高校伙伴关系,南非私立高校获得了新的发展机遇,但南非政府随之加大了对私立高校的监管,政府的政策干预在南非国内引发了激烈的争论.     

教育政策的特点分析

教育政策的特点研究是教育政策研究走向独立的重要标志之一,文章从教育政策的目标、利益主体、权力配置和政策效果评估等几个方面探讨了教育政策的特殊性,并讨论了教育政策特殊性在理论和实践方面的意义。     

政策工具视角的中小企业发展政策研究

政策的成效取决于政策内部各种政策工具的设计与建构,政府通过科学设计和选择促进中小企业发展的政策工具,能够有效促进中小企业的发展。基于政策工具的视角,采用内容分析法和定量分析方式,具体分析2009年国务院颁布的《国务院关于进一步促进中小企业发展的若干意见》政策工具的特点,发现政策工具中存在过溢与不足,应进一步优化和完善促进中小企业发展的政策体系。     

教育政策活动中的价值问题

教育政策活动中,政策价值选择和价值实现往往面临许多矛盾和冲突,如结构与功能的矛盾、价值与事实的矛盾、强势与弱势的矛盾、利益与代价的矛盾等.这些矛盾冲突导致形成了教育政策活动中的主要价值问题,如政策选择的模式、政策决策的尺度、弱势补偿、政策代价等.认识、分析和解决这些问题,是保证教育政策获得合法性和有效性的前提.     

高等教育持续发展的政策调整

在高等教育领域的现行政策中,粗放的基础性拨款政策、琐细的经费核销政策、受限的教工聘用政策、宽松的教学管理政策,显现了对教育发展的抑制性效应.需要设计和推行以学生规模为基础的混合拨款政策,适度灵活的经费核销政策,实用高效的教工聘用政策,合理完备的教学管理政策.     

我国高职教育可持续发展政策制约因素分析

我国高职教育在政府的政策主导下发展迅速,取得不少成绩,但在新的历史条件下又面临着可持续发展的政策性问题。在政府关于高职教育定位的政策规范、高职教育的发展政策以及高职教育的社会支持政策方面,都存在一些制约高职教育可持续发展的因素。