记叙文如何写得具体生动

一些同学的作文本上 ,常常有“言之无物”“太空乏了”“应展开来写”“不够具体”等类似的评语 ,大致是说没有把文章写具体、写生动。那么 ,究竟如何才能把记叙文写得具体生动呢 ?一、用心观察观察是写作的第一阶石。尽管生活是写作的源泉 ,但离开了观察 ,根本就谈不上熟悉生活和把握生活。所以古今中外的作家都十分注重观察生活。如老舍在《小麻雀》一文中这样写道 :“它已站不起来了 ,胸部几乎贴着地 ,像人肚痛极了蹲在地上的样子。身上并没有血 ,可是身子蜷做一团 ,非常的矮。头低着 ,小嘴碰着地 ,两颗黑眼珠比以前更黑更大了 ,像是并不…     

将文章写得具体而生动

作文流水账,叙事无重点,写人贴标签,几乎成了初中学生作文之通病.其实,一些作文在选材、构思上也有诸多亮点,但往往因叙事单调,人物动作、心理描写粗糙,从而导致文章内容单薄,情节平淡,形象干瘪.那么,如何将作文写具体,进而写生动呢? 一、依托事件,将抽象概念具体化     

具体生动 笔底生花——谈中考作文如何写得具体生动

中考作文各有致胜之道,但具体生动、笔底生花,却是重要一筹。如何把中考作文写得具体生动,让笔底生花?1.巧加修饰语先看三句话:①一枝粉笔。②一枝白粉笔。③一枝无尘的白粉笔。这三句话,①说明粉笔的数量;②还说明粉笔的颜色;③还说明粉笔的质量。一句比一句具体生动,原因是巧加了修饰语。所以要把文章写得具体生动,就要巧妙地加一些修饰语。如“老师”前面可加“和蔼可亲的”、“慈祥     

怎样把“游戏”写得具体而生动

这几期介绍的都是有关游戏的写作方法,那么,在具体写的过程中,如何把游戏写得具体而生动?先读例文。     

形象生动来自描述具体

怎样才能把作文写得形象生动呢？这是爱好写作的同学常提出的问题。答案自然包括很多方面的因素,但有一点是不容忽视的,     

生动形象写故事

学生：在写《我听到的一个故事》的过程中是否要对讲述者进行交待或描写？我在听故事过程中的情况要不要写？老师：根据文题，所写故事是一个我“听”来的故事，那么，自然会有讲故事的人。因此，对讲故事的人应该作必要的交待或描写。但写作的重点绝不是这个人，而是听来的故事本身。至于“听故事过程中的情况要不要写”这个问题，我认为首先要明确这个“情况”包含哪些内容，它可以是作者的插话、表情及对故事的评价、认识、启示等。其中对故事的评价、认识、启示等最好不写，因为你能把故事记住并写出来，至少说明故事对你的影响是大的，…     

把每句话写生动形象

小怡、小海拿着自己的作文本,找到范老师,揭出一个问题,怎样才能把事物写得具体形象呢?范老师告诉他们语言表达能力的强弱影响着能否把事物描写得具体形象。所以提高语言表达能力是最重要的。     

作文怎样写得具体

写得具体形象，是记叙文最基本的要求，因为只有具体形象地写人叙事，写景状物，才能给读者留下鲜明生动的印象。而不少同学作文，内容不具体，无论写什么总是几句空洞的话，这怎能感染读者呢？下面介绍两种把文章写具体的方法。一、步步追问法。要边写边问自己有关的人和事“怎么样”？抓住引起人物和事件变化的因果关系，一步步追问出情节。俄国作家陀思妥耶夫斯基曾讲了个例子：“有个小银元落在地上”，他认为这话不具体，应改为“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上丁丁当当地跳着”。这样改，形象地回答了从哪里落的，怎样落的，落地…     

观察得细才能写得具体

读八册教材的四下学生,中年级阶段只有这最后一个学期了。他们的作文,应该是写得有一定具体内容了。然而,实际情况与《大纲》的要求还有一定的距离。不少的中年级班,写得很简单没有什么实在     

如何把文章写得生动

写作是艺术．章应以生动的艺术描写来吸引读．感染读，让渎获以审美愉悦与审美熏陶。如何把章写得生动?     

栩栩如生 跃然纸上——记叙文如何才能写得“形象生动”

怎样才能把作文写得形象生动呢?这是爱好写作的青少年朋友常提出的问题。答案自然包括很多方面的因素,但有一点是不容忽视的,那就是必须描述得“具体”些,以具体的人物情态、事件场景来克服概括性文字的空泛苍白。让我们先读一读刘绍棠《榆钱饭》中的一段描写: 丫姑野性,胆子比人的个儿还大;她把黑油油的大辫子七缠八绕     

叫学生写得具体再具体一些

[一]汉寿龙潭桥小学语文组学生在语文习作中,最容易犯空洞的毛病。往往在紧要关头一笔掠过,说得不具体,不明确。写人物则习惯写点表面的情态,一般不会通过人物的活动和事迹来表现人物。当然,我们不能要求小学生写出什么文学创作来,但是,学会具体的写人写事则是完全应该的。最近,我校胡韵帆老师在一次作文指导课上,针对学生的这一缺点,组织学生学习写人物,从效果来看,尚属成功。原来,学校自从加强了对同学共产主义的品德教     

观察仔细才能写得具体

许多同学的作文本上大都留下过“内容不具体”、“空洞”一类的批评,这确实是同学们写作中的一大通病。有的同学以为不具体大概是文章太短吧,于是千方百计把文章拉长一点。其实,具体不具体,不在文章的长短,短文章可以写得很具体,长文章也可能很空洞。具体不具体,关键在有不有实在的内容,有不有突出的重点,有没有传神的细节。比如写天气冷,你光是写“天气好冷啊!”“天气好冷好冷”,你就是用上三个感叹号,反复好几次,也还是不具体。可是你如果写叔叔竖起衣领,帽檐拉得快把眼睛遮住了;小孩把手伸进妈妈兜里,紧紧搂着妈妈;学生们冷得直蹦跳等等…     

浅谈高中记叙文如何写得生动

<正>不少高中语文教师反映,学生写出来的记叙文非常地"难看"。理解这个"难看"有两层含义,一方面是学生写的记叙文质量太差,内容上、形式上缺乏新意,千篇一律,显得很"难看";另一方面是语文教师同样题目的作文一批改可能就是几十篇,如果写得很机械、死板,自然读起来味同嚼蜡,所以不少教师在阅卷时批改作文"难以卒看",基本上看看开头、结尾,对主体内容扫一眼,也就能够对文章水平判断个差不离了。当然,这并不是一种好的现象,作     

写具体是小学作文教学的关键写具体是小学作文教学的关键

作文"内容要具体",这是《全日制义务教育语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。写具体的作文,才能在读者眼前再次展现出所写的人、所叙的事、所绘的景,才能给读者以身临其境的感受,才能打动读者。那么,如何指导学     

记叙类文章如何写得生动感人

很多学生认为,在记叙文的写作只需要按照记叙文写作的"六要素"交代清楚事件的来龙去脉就可以了,实则不然。很多学生在写作中完整地体现了时间、地点、人物以及事件的产生、发展、结果等内容,整体的语言也非常流畅,但在考试中分数不理想,被教师评价为"内容空洞,没有真情实感的流露和表达"。这是在记叙文写作中经常遇到的普遍性问题,笔者认为,归根到底是写作内容不具体、写作关键点没有把握好。那么,记叙类文章如何才能写得既生动又感人呢?     

也说“具体、形象、生动”

具体、形象、生动,这是对记叙性文章写人叙事摹形状物的一般要求。三者之间有一种因果关系。写人叙事摹形状物越具体,所记叙的对象就越形象,最后的效果也就越生动感人。所以在记叙性文章的写作过程中,特别强调所写的人或所写的事要具体、形象、生动。     

点面结合 具体生动

我们写作文主要是从句的训练过渡到篇的训练,同学们一句一句话来写,句法不通的不多见,但如果写成一篇作文却不理想。其中一个不可忽视的问题,就是在组织材料时,有点无面或有面无点。