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1.
唐之享 《湖南师范大学社会科学学报》2002,31(6):44-53
江泽民提出的“三个代表”重要思想，深刻地揭示了我国社会主义现代化建设的客观规律，正确地反映了党的性质，任务和宗旨，生动地体现了其内在的面向世界，面向未来未来，面向现代化的与时俱进的卓越的理论品质，是马克思主义普遍真理与当代中国实际相结合的重大理论创新，是马克思主义中国化的新发展。 相似文献
2.
江泽民总书记指出:“要把中国的事情办好,关键取决于我们党。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表,我们党就能永远立于不败之地,永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进”。深刻阐明了我们党的先进性质,提出了新形势下党建工作的新任务,进一步丰富和发展了马克思主义建党理论。“三个代表”的科学论断,蕴 相似文献
3.
徐钦智 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(3):1-3
“三个代表”重要思想是马克思主义与中国实际和时代特征相结合的新的思想理论成果；是我党适应十三届四中全会以来国内外出现的新情况、新问题而创立的思想理论成果，体现着与时俱进的理论品质；是对新时期23年特别是党的十三届四中全会13年来我党社会主义实践的最新总结和科学概括，体现着与时俱进的时代精神。全面贯彻“三个代表”重要思想，“关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。” 相似文献
4.
曹德 《常熟理工学院学报》2001,15(5):10-12
江泽民“三个代表”重要思想是马克思主义与中国具体实际相结合,与中华民族优秀文化思想相结合,并具有鲜明的时代特征的马克思主义中国化的理论创新。 相似文献
5.
赵玉华 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(6):57-59
胡锦涛在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中指出，“三个代表”重要思想是坚持和发展马克思主义的典范。认真学习和领会胡锦涛的讲话，对于我们学习和理解“三个代表”重要思想，坚持和发展马克思主义意义重大。 相似文献
6.
叶青 《渭南师范学院学报》2002,(Z2)
文章阐明了“三个代表”历史地发展地解决了马克思主义中国化的精髓、主题和源泉问题。认为“三个代表”为我党应对新时期面临的新形势 ,遇到的新课题 ,科学地提出的新见解和新要求 ;是推动有中国特色社会主义革命、建设、改革、发展的指导思想和理论基础 相似文献
7.
夏长春 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(6):18-19
本阐述了江总书记“三个代表”的思想在马克思主义发展中的地位，具体表现了“三个代表”思想对马克思主义理论的贡献，指出了“三个代表”思想对建设有中国特色社会主义的巨大指导作用。 相似文献
8.
钱守云 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(5):11-12
江泽民同志在世纪之交提出“三个代表”的重要思想,不仅回答了在新世纪建设一个什么样的党以及怎样建设党的重大课题,而且又有比较突出的理论创新和鲜明的理论特色。掌握“三个代表”的理论创新和理论特色,有助于我们更深刻地领会其科学内涵,增强我们执行党的方针和政策的自觉性。 相似文献
9.
江泽民同志关于“三个代表”的思想是一个纲领性的重大论断,从根本上和总体上回答了中国共产党将以什么样的姿态和面貌出现在新的世纪这一重大问题。这个“经过了长时期思考”而提出的纲领性论断不仅以高度精炼的表述概括了党的性质、宗旨和根本任务,而且以高度浓缩的形式体现了历史唯物主义的基本原理。“三个代表”对马克思主义的基本原理和马克思主义的杰出贡献就在于,它把历史唯物主义的基本原理和马克思主义党建学说的基本原则融合为一个理论整体,具有重大理论内涵和理论创新意义。 相似文献
10.
作者从马克思主义与时俱进是解放思想、实事实是的必然体现,理论创新是保持党的先进性的必然要求和它必将推动我国社会主义建设的实践及发展三个方面,论证“三个代表”重要思想这一最新成果同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我党的指导思想这一理论观点,同时,强调在新世纪新阶段必须以改革的精神来加强和改进党的建设,使党朝气蓬勃,实现理论创新,把中国特色社会主义事业不断推向前进。 相似文献
11.
创新是马克思主义的固有理论品质;"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。全面贯彻"三个代表"重要思想,必须不断推进理论创新。 相似文献
12.
13.
桂世鸿 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(5):1-3
本从我党的先进性、社会主义的本质要求和总结我党历史的重要结论三个方面论述了“三个代表”的先进性所具有的深刻的本质内涵及其鲜明的时代特征。 相似文献
14.
随着世界多极化发展,经济全球化加快,社会经济成分和组织形式发生了深刻变化,使高校政治理论课教学面临许多新情况和新问题。因此,以江泽民“三个代表”重要思想为指导,探索高校政治理论课教学的新方法和新途径,对提高教育教学质量,维护高校改革和稳定,具有十分迫切而重要的意义。然而,如何在政治理论课教学中完整、准确地贯彻“三个代表”重要思想,使“三个代表”真正做到“三进”,这是摆在我们面前的一项首要的政治任务。本文就此作初步探析。 相似文献
15.
余松 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,3(3):63-66
“三个代表”重要思想的提出有其历史和现实的背景,是具有完整科学理论体系的重要思想,必须把握其内在的科学含义和现实的指导意义。阿坝师专教育改革、创新和发展要与全面理解和贯彻“三个代表”重要思想相结合,并在此基础上联系学校实际确定工作重点和发展方向。 相似文献
16.
张淑明 《广东教育学院学报》2006,26(1):73-76
邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”（进课堂、进教材、进学生头脑）是高校思想政治工作的一项重要使命,也是“两课”教学的中心内容。教学环节作为“三进”的主要载体,只有与时俱进、不断创新,才能真正达到“三进”的预期目标,尤其是进学生头脑的预期目标。 相似文献
17.
贯彻“三个代表”重要思想,重在实践,贵在创新。中国共产党要代表先进的生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益,必须始终站在时代潮流的前列,不断进行理论创新、体制创新、科技创新,这是实现“三个代表”的根本要求。 相似文献
18.
黄会琴 《江苏广播电视大学学报》2004,15(5):27-28
“三个代表”重要思想是科学的理论体系,它体现了辨证、求实、创新、开放等思维方式,这一特殊的思维方式把整个理论有机地联系成为一个整体。 相似文献
19.
"三个代表"重要思想与网络文化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
施春华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(4):9-11
江泽民关于“三个代表”的重要思想是我们发展网络技术、加强社会主义网络文化建设的行动指南,进一步发展网络技术、加强社会主义网络文化建设有利于实践“三个代表”的思想。 相似文献
20.
李渝昆 《楚雄师范学院学报》2004,19(1):99-102
马克思主义普遍原理与中国社会实际相结合,产生了两大理论成果：毛泽东思想和邓小平理论,实现了马克思主义革命理论和马克思主义社会主义理论的伟大创新。以江泽民同志为核心的中央领导在新的社会实践条件下提出的“三个代表”重要思想,是马克思主义的最新理论成果,实现了马克思主义建党理论在我国的伟大创新。 相似文献