小议职业汉语和文学汉语的不同

在郑渊洁短篇童话《天上有一朵云》中读到： 幸福使生命变得短暂／痛苦使生命变得漫长／这短暂使生命地久天长／漫长使生命转瞬即逝。     

影视与文学小议

本文结合影视艺术和文学历史及其遇合的实际情况,对影视与文学多方面的复杂关系进行了一些简要分析。对二者的历史与现实性关联和区别,对第六代影视导演化用文学及未来影视与文学的发展趋势等,均给予了简明的介绍和较为深入的讨论。     

小议汉语规范化

关于语言规范化,人们始终争论不休,主要原因是研究的性质、范围、标准与前提不同,文章认为必须坚持整体性原则,分别对待语言的本体规范和道德规范,严格区分语言的动态规范和静态规范,认真审视语言规范场和语言规范度,唯其如此,汉语规范化才能步入科学的轨道。     

汉语冗余小议

“冗余性”是语言的三大特性之一。长期以来,“冗余”被当作言语交际中的负面因素,人们都极力避免。但随着语用学、文化语言学、修辞学等学科的发展,人们越来越意识到“冗余”在交际中的重要性和必要性,也开始关注“冗余”在交际中的积极作用。     

汉语频率副词小议

频率副词是词义比较实在,数量有限的封闭的副词次类。频率副词表示一定时间段内同一个动作行为、同一个事件反复发生或同一个状态持续出现的次数。从语义和句法方面对频率副词进行分析,阐述频率副词在这方面的特征。     

汉语歧义句小议

歧义是语言多义的属性，任何一种语言都具有歧义的现象，汉语自然也不例外。汉语歧义句有其消极一面，但也不乏积极一面，而且后才是其主要特征。本从新的角度对汉语歧义句进行分类并探讨其产生的原因。     

小议当前的文学教育

中国文学教育的局限性主要在于应试的压力,产生了语文教学的功利性,本文对此不做详细的分析,重点分析当前用怎样的方法进行文学教育。     

小议当前的文学教育

中国文学教育的局限性主要在于应试的压力,产生了语文教学的功利性,本文对此不做详细的分析,重点分析当前用怎样的     

汉语“双宾语”小议

一般汉语语法书都要讲到双宾语。然而什么是双宾语,各家著作说法不一,所涉范围也不尽相同,甚至有的把本不是双宾语的句子也看做双宾语句。这对学习者很不便,容易造成思想混乱。本文想谈谈这方面的一些意见。下面把各家所举双宾语有代表性的例句分为五组,逐一比较分析。     

小议汉语中的网路新词

本文从多方面收集了具有代表性的网络新词并采用比较分析的方法对网络新词的构词特征和方式进行归纳和总结,为广大语言研究者提供一个借鉴。     

小议英语教学中汉语的使用

在英语教学中，人们往往提倡全英教学，但笔者认为，适当地使用汉语对学生学好英语很有帮助。小学生在学英语时，对母语已有了一定的了解。由于已开始习惯于用汉语进行思维，他们在学习英语时自然会将英语和汉语联系起来。因此，在英语课堂上，有选择地使用汉语进行教学，并进行英汉对比，能够提高英语学习效率。一、在语音教学中汉语的使用在我国，小学生一年级已经掌握了汉语拼音，一般在三年级开始学英语，很多学生很容易将汉语拼音与英语音标弄混。因此，在教英语音标时应适当地与汉语拼音进行比较，找出异同点，并结合学生的具体情况有…     

小议汉语叠词的语法意义

叠词是汉语中很常见的一种词汇手段。不同词类的重叠方式和相同词类的不同重叠方式所表达的语法意义往往不同。本文就此作浅显的解析。     

小议汉语词汇的理据性与对外汉语教学

理据性是汉语的一个显著特性,是汉语语言符号发生、发展的动因。汉字是形音义的统一体,通过字形与字音、字义相联系,而汉字字形与客观事物之间往往具有一定的联系,从汉字字形能够直接获得其所表达的意义的相关信息。因此,在对外汉语教学中,如果将这些隐藏在汉字背后的造字理据与汉字文化揭示出来,不仅能增加汉字教学的形象性和趣味性,加深留学生对汉字的进一步认识,同时还有助于他们理解、掌握汉字并了解中华文化。     

汉语文学结构论

通过中西文学结构观念之比较 ,辩析他们在属性、诠释、着力点三个方面的差异 ,重点阐述汉语文学结构“首尾相援”、“虚实组合”和“明断暗续”的审美特征 ,指出它们源于中国的二元思维模式     

汉语文学分科教学

新中国成立初期,全国上下各行各业都全面学习苏联。表现在语文教学上就是： (1)全面学习苏联的教育理论,凯洛夫的《教育学》成为广大语文教师的必读书; (2)开展了“《红领巾》教学法”的改革; (3)推行汉语、文学分科教学。这里仅把汉语、文学分科教学的情况作简要介绍。 　　1951年 3月,在教育部召开的第一次全国中等教育会议上,就提出了语言、文学分科教学的设想。 1953年 12月,中央语文教学问题委员会向党中央提交了《关于改进中小学语文教学的报告》,进一步分析了语言、文学混教的弊病。 1954年 2月,中共中央政治局扩大会议批准…     

文学教材编写与汉语国际教育

文学教材的编写多年来一直是汉语国际教育中的一个瓶颈,我们在强调文学教育对中华文化国际传播的重要性同时,却始终未能找到开展教学的有效途径。就文学教材的选编而言,仍然存在着文化含量不足、与语言教学融合度不够以及缺乏整体性和系统性等问题。这些问题既是理论性的,又是实践性的,通过编写经典文学教材的实践活动,将会有效地提升汉语国际教育的理论水平,促进汉语国际教育的积极发展。     

汉语文学的理论自觉与实践走向

从母语出发创立独具特点的汉语文学近几年越来越多地受到人们的关注。汉语的特点在于它具有一种明显的能指优势，汉字则具有特殊的形象性。本世纪初，人们在一种历史的批判中，将传统文学的精华与糟粕一概地予以否定了，但是在新时期，许多作家、评论家认识到母语是一道不可超越的魔障，要建立真正有特点的中国文学就必须从母语开始。在新时期，中国作家初步实现了汉语文学的理论自觉并开始了实践上的尝试。     

汉语资源的清理与现代翻译文学

汉语写作作为一个问题被郑重地提出，本身就表明当代一部分作家在汉语写作的主体意识、资源意识和写作实践意识等方面的高度自觉，这应该是全球化时代的学的民族化特性的最重要的体现途径，也是汉语写作走向成熟和深入的一种标识。