论词义制约与中古碑刻类化字偏旁选择

偏旁类化指文字受具体使用环境影响,在类推心理作用下产生的非理性偏旁类推。文字类化时,看似随意的偏旁选择,实则受到字形和词义的双重制约,已有研究主要关注前者,较少留意后者。事实表明,字形所记录词的基义或陪义会制约字形类化方向和偏旁类别选择,从而形成不同的类化形体。这些制约体现出汉字属于表意文字的基本特性,形音义相互结合,相互作用,共同促进汉字系统发展和优化。     

试论汉字偏旁的同化与类化——兼谈“尸”部字类意义的形成

本文通过对一些从“尸”字的考辨,探求了部首“尸”所代表的类意义,从而说明了汉字在组合造字时、在篆书成形的过程中经历了偏旁的同化与类化,而这种同化与类化正是汉字部首形成的基础。     

汉字的系统性与汉字认知

汉字是记录汉语的符号体系,有其自身的系统性。探求汉字的系统性,并力所能及地对其加以利用,在汉字认知上具有显而易见的意义。汉字的偏旁不但具有构形的功能,而且具有表示音义的功能,因而合体汉字偏旁之间不仅有外部结构关系,也有内部结构关系。汉字的系统性体现在形、音、义3个方面,汉字的字形系统因外在的形体联系而形成,汉字的读音系统因内在的读音联系而形成,汉字的意义系统因内在的意义联系而形成。汉字虽然繁难,但认知得法也可以化难为易,至少可以减轻难度,提高效率。所谓得法,就是了解汉字内在的系统性,然后循着汉字的系统性去进行认知。为了减轻汉字认知的难度,提高汉字认知的效率,至少可以从以下几方面作出努力:其一,以必要的汉字的理论知识为指导,提高学习者汉字认知能力;其二,以偏旁为纲,把一个个汉字放到整个系统中去学习,力求取得纲举目张的效果;其三,通过结构分析和字族字系联来培养汉字系统认知能力。     

"饣"部的来源和认知功能研究

虽然"饣"部是常见偏旁之一,但目前汉字学理论还不能完全解释"饣"部的作用和功能.本文拟从认知学角度对"饣"部来源和认知功能作以初步探索,以深化汉字偏旁研究和简化字结构分析,进一步丰富汉字偏旁认知理论.     

关于汉语双音词的偏旁类化

汉语双音词的偏旁类化具有其必然性。类化了偏旁的双音词不全具有积极作用,有的还有消极作用。应该对类化了偏旁的那些双音词做出全面的统计,从实际效果上区分出两种情况,从中总结出正反两个方面经验,这对于汉语词汇的规范化、联绵词与合成词的区分、字词的信息化处理,都具有一定的意义。     

汉字构字类化动因探析

汉字具有表义性,表义性是汉字构字发生类化的内因,人们在使用汉字过程中对汉字提出的书写简单、表义明确的要求是汉字构字发生类化的外因或动力。汉字构字的类化和简化是相辅相成的,类化促进了简化,简化也促进了类化。     

汉字偏旁形变试探

汉字偏旁的形变经历了极其漫长的过程,在这个过程中,偏旁形变最剧烈的是隶变时期和楷化时期。汉字偏旁的形变可以归纳为不形变、不完全形变和完全形变三个形变规律。汉字偏旁按美的规律进行形变,其根本原因是由于人们的书写、书法实践所导致的。     

汉字形体类化现象综析

汉字的形体类化,是汉字在使用过程中形体发生变异的一种重要现象,也是新字产生的一种重要途径。以往探讨汉字的类化主要着眼于形声字形符的类化,其实类化不仅有以义相从的类化,还有以音相从的类化和以形相从的类化。这些现象对我们探讨汉字的形体演变,同源词的认定,古今字、假借字、异体字的辨识,以及研究汉字使用者的主观思维活动都是至关重要的。     

汉字的美学法则

现代汉字的字体经历了一个漫长的发展变化过程,从象形的甲骨文、金文再到笔画偏旁简化类化的篆书、隶书、楷体演变而来,它不仅是汉民族几千年文化的瑰宝,蕴含着丰富灿烂的社会文化,而且其结构造型也具有独特的魅力和形式美法则。     

谈剩余语素

剩余语素是语言历史发展的产物 ,共时体系中的剩余语素都是从普通语素演变而来的。其形成原因主要有二 :一是词语形式复音化 ;二是文字形式偏旁类化     

简论偏旁和偏旁教学

作在全面考察现代汉语通用字偏旁的基础上，对汉字偏旁及其教学进行较深入的研究。章认为，偏旁是汉字体系中最重要的结构单位，是汉字形音义系统形成的主要因素，是整个汉字体系的纲。以偏旁为纲推展汉字教学，可收纲举目张之效，但前提是坚持采用传统的偏旁分析法。章同时对偏旁教学提出了参考意见。     

《说文解字》基本层次义符认知特征分析

《说文解字》义符系统中的基本层次义符反映了汉族初民所建立的基本概念分类系统,最能表达与人类大脑经验范畴同自然界范畴之间最匹配交汇点,成为了汉字造字的主要部件.基本层次义符作为语义范畴原型,在构形过程中依据相似性原则,进行类比类化,在构字理据上具有援物取象的认知特征,在语义上突出体现了意象思维的特征,在知识的聚合上具有类比推理的特征,按意分类、按类联想具有层次性和系统性.     

教授西方人学习汉字的方法探析

汉字教学应针对汉字的特点以及西方人的认知特点展开。要让学生认清拼音文字与汉字是两种不同体系的文字,从汉字具备表音符号的特点出发解决汉字的认读问题,教授汉字具体方法为“笔画入手,以一带多,偏旁拓展,触类旁通”。     

论汉语的偏旁和部首

现代汉语教本及丛书对汉字偏旁和部首的解释是明晰的，但对什么样的字可作偏旁分析、偏旁和部首之间具有什么样的关系这两个问题，很少有详尽明了的阐述。本文就此作了较为具体的分析，对理解、掌握和使用汉字有一定的帮助。     

关于偏旁和部首的教学

一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。 1.偏旁——旧称汉字合体字的左方为偏,右方为旁,合称偏旁,但在习惯上,对汉字的上下左右统称偏旁。 2.部首——按照汉字字形结构,取其相同部位,作为查字依据,其相同部位,称为部首。 3.偏旁和部首的关系: ①同一个汉字的某个部分,既是偏旁,又是部首,但在不同的场合,它们的叫法各不相同。如语文的     

汉字形旁类化研究

形音性质的汉字，在使用状态下，受上下文字形、字义的影响，出现大量的形旁类化字，对汉字系统的变化、汉字与它记录的词语的对应关系、汉字的写词显义功能等方面都产生了较大的影响。形旁类化字与假借字、区别字形式相同，而实质不同。讨论汉字形旁类化问题是汉字发展史研究的一项重要任务。     

汉字形似偏旁举隅

汉字的数量很多,但偏旁却是有限的。熟悉汉字的偏旁对掌握汉字大有裨益。本文介绍几组形似易混淆的偏旁,为中学生更好地掌握汉字提供一点资料。冫:现通称“两点水儿”,读bīng,即“冰”的象形字,本义是冻,象水凝之形。以冫作偏旁的字,与寒冷、冰     

关于偏旁和部首的教学

关于偏旁和部首的教学○邬建华（宜春地区教研室）一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。１偏旁———旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。２部首———按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其...     

论汉字的形声化与假借

汉字的形声化是指在汉字演进中使形声字成为汉字结构主体模式的过程,其发生的主要途径之一是以借音表词的假借为先导。从本质来说,形声化是对汉字假借现象的一种优化,这种优化主要是通过在假借字基础上加注类化符号或表音符号来实现的。     

当前文字改革的任务

(一) 当前文字改革的任务,就是:簡化汉字,推广普通話,制定和推行汉语拼音方案。第一是簡化汉字。“汉字簡化方案”是1956年1月由国务院公布的。这个方案包含三个部分:第一部分即汉字簡化第一表,包含二百三十个簡字,从方案公布的时候起即已通用。第二部分即汉字簡化第二表,包含二百八十五个簡字,其中的九十五个簡字已从1956年6月起开始試用。第三部分即汉字偏旁簡化表,包含五十四个簡化偏旁,已有三十个根据这个表类推出来的簡字从方案公布的时候起开始試用。以上三項合計,現在报刊上