课堂教学中举例的艺术

实践证明 ,课堂举例是一种行之有效的教学手段 ,也是一种教学艺术。那么 ,怎样才能选择到合理的例子呢 ?我以为应重视如下五“性” :一、针对性　选择例子 ,既要针对问题的要害 ,又要针对学生的实际。针对问题的要害 ,即在课堂举例时 ,要对准教学中的重点、难点和疑点。对一些抽象的概念、深奥的道理 ,学生不容易理解甚至会产生负迁移 (学得的经验对后来学习的阻碍作用 )。这时 ,必要的、恰当的例子可以启迪学生的思维 ,有助于对问题的理解。比如 ,领会“登攀十八盘的精神”是《雨中登泰山》的一个教学重点 ,也是难点。我在讲到“登十八盘的…     

举例要把握“五性”

在思想品德课教学中,我们常常要给学生补充一些事例。其作用:一是明理,即注释、印证、揭示教材中的观点、道理;二是激情,即激发学生的道德情感;三是导行,即用事例中的人和事做榜样,使学生明确什么应做,什么不应做,怎样做才对。 恰当的举例,能以浅喻深,由此及彼,由感性到理性,帮助学生更快更好地掌握教学内容。反之,举例不当,不仅达不到举例的目的,反而会使学生道德认识模糊,理解概念模棱两可,甚至产生错误的理解或片面的认识。 要使举例发挥积极有效的作用,教师在选择和运用事例时要把握下面几点。 一、目的性。紧密围绕本课教学目的精心选择例子,通过举例,帮助学生掌握本课的教学要点,进一步明确和加深理解本课所揭示的道理和行为要求。如果无的放矢,信口举例,不仅达不到教学目的,反而会使学生“东施效颦”,把谬论当真理,把现象当本质,或造成概念混乱,是非不清,听了以后茫然不知所云。     

英语课堂教学举例之我见

本文说明了对英语课堂举例的一些看法,主要从英语课堂教学的道德层面,联系学生实际,和举例时应注意学生感受三方面举例说明了英语课堂教学举例应注意的一些问题,包括要有好的道德意义,要联系学生实际情况,和举例要用积极意义的词汇.从而探讨了英语课堂教学的举例问题.     

学习不等式五注意

初学不等式的同学,由于对不等式概念、性质理解不透彻,因此在解答相关题目时经常出错.下面针对常见的错误,举例谈谈应该注意的五个问题.     

学习不等式五注意

初学不等式的同学,由于对不等式概念、性质理解不透彻,因此在解答相关题目时经常出错.下面针对常见的错误,举例谈谈应该注意的五个问题.[第一段]     

数学课堂教学应避免的五类不当举例

课堂举例是数学教学中的重要手段,通过举例可以帮助学生理解概念、原理的含义,提高分析研究解决实际问题的能力,但当下有些课堂教学不当举例却挫伤了学生对数学学习的好奇心和未知欲,给学生情感态度价值观的形成带来了负面影响。对此,文章例举了五个方面的课堂教学举例,说明教学举例在重视科学知识传授的同时,还应重视对学生思想品德的影响,注重对数学好奇心和求知欲的激发和保持。     

《统计学原理》课堂教学举例的思考

举例是教师在课堂上常用的一种教学手段。通过举例可以加深学生对概念、原理的理解,提高记忆的效率。更重要的是可以培养学生解决实际问题的兴趣和能力。那么,在举例时要注意什么问题,从哪些途径获取所需案例,对提高课堂教学质量,培养学生良好素质至关重要,需要我们认真加以思考和研究。     

俄罗斯学生HSK五级写作词汇偏误分析

针对所收集的105份俄罗斯学生HSK五级试卷中的写作部分,从词汇和语法的角度,通过分类统计、描写分析、举例分析和比较分析等方法,总结出学生写作中的偏误类型及产生原因,并从教学策略和学习策略的角度提出切实有效的建议。     

哲学教学中举例的“五宜”与“五忌”

举例是哲学教学中最常用、最基本的方法之一。通过对众多具体事例的分析与综合 ,从中可抽象出一般的哲学原理 ;对于抽象的哲学原理也可以通过事例进行形象化的论证 ,从而有利于学生对原理的理解 ;而且 ,生动有趣的事例可以改变哲学教学中纯理论的枯燥乏味 ,提高学生的学习兴趣 ,增强学生对思想政治课的向心力。笔者认为 ,在举例时 ,应做到“五宜”与“五忌”。一、宜有的放矢 ,忌漫无目的事例是由教师来选择 ,但选择的标准不能人为设定 ,应由教学内容决定 ,应为完成教学目标服务。因此 ,教师在运用事例时 ,应明确所选事例是为了说明什么问题…     

政治课堂举例“八字法”

“明”举例的目的要明确。无论从智力因素还是从非智力因素哪个方面考虑,通过举例,要达到什么样的目的,教师要心中有数,切忌无的放矢。“真”举例选材要真实。不论大事小事,还是国事家事,都要确有其人,确有此事。否则,胡编乱造,言过其实,都会使学生产生逆反心理。“适”举例的材料要做到两个适合。一要适合教材所讲的内容,要恰如其分,不能牵强附会;二要适合学生的接受能力和心理特点,使学生乐于接受而且能够接受。“融”在举例时,一定要把实例和所讲的理论知识融合起来,用理论知识分析实例,又通过实例来论证理论知识,避免…     

说明文教学提问五法

“最重要的是要会提出问题,否则,将来就做不了第一流的工作.”这是科学家李政道对科技大少年班学生的谈话中所倡导的观点,强调提出问题要在“会”字上下功夫.我认为,作为一名中学语文教师,在教学中也要“会”提出问题.我在教说明文时,根据课文不同的说明对象和目的,为了达到教学要求,提出问题的方法主要采用了以下五种. 一、引证提问法说明文为了把被说明事物的特点解说清楚,一般先作概括性的说明,提出一个科学性的论断,然后通过举例来加以印证.教学中应准确地抓住课文     

汉语教学中同形词分类与教法初探

本文针对民族学生在学习汉语时所遇到的同形词问题进行了分类并大量举例并进行了分析,针对民族学生学习同形词难的问题指出卓有成效的教学方法。供广大汉语教师和学生参考。     

引导学生主动学习的五种参与方式

一、质疑问难式参与 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”针对新旧知识的结合处巧妙设疑,能引起学生认知上的矛盾冲突转入问题的探讨。质疑就是积极地保持和强化学生的好奇心和想象力。因此,教师要留给充分思考时间,让他们去理解知识,产生种种疑点,并鼓励、启发,引导学生多提问、多质疑,有疑即问,不懂就问,保持质疑积极性。如教学“圆的认识”时,学生提出问题：要在操场上画一个足够大的圆,该怎么办？     

化学教学中举例五要

化学教学中举例五要江苏崔华在化学教学中，把情理寓于事例中是一种常见的重要教学手段。实践表明，教学中一个好的举例，胜过千言万语，具有事半功倍的效果。怎样举出色的例子？笔者认为要注意＂五要＂。一、要新所举的例子尽量鲜为人知，令人耳目一新。比如要学生理解一...     

议论文举例论证“五宜五忌”

无论是话题作文还是现在流行的所谓新材料作文,对大多数学生来说,最易于展开的还是用议论文这一体裁。而在议论文众多的论证方法中,举例论证又是最常用的一种,学生作文时,常常是提出自己的     

建构主义教学观视域下英语课堂举例策略探讨

英语作为一门外语不像母语一样与学生的实际生活紧密相连,不像汉语一样给我们一种文化归属感,不像语文一样容易理解与领悟。那么,在实际的英语教学中,教师为了减少英语跟学生之间的隔阂感,往往会尽量创造适合的课堂气氛,介绍英语国家的文化背景等等。除此之外,笔者认为恰当有趣的举例,也是拉近英语跟学生距离的好方法。其实,在日常的英语课堂上教师自觉不自觉地都在用举例的方法拉近教学与学生已有经验的联系,以便教学顺利进行。学习新词汇时教师要举例,语法教学时教师要举例,讲解课文时教师要举例……但是,在课堂教学中举例不是一件信手拈来的事情,英语教师要想通过举例拉近英语与学生的距离,同时也让学生学到重要的英语知识,需要教师有一定的举例策略。     

政治课教学举例浅谈

在政治课教学中,举例是一种常用的教学手段,也是一种教学艺术。这里,就如何举例的问题,谈一点自己的看法。一、举例要有形象性。学生的思维特点之一,就是在思考问题时,常常凭着具体直观的感性材料去认识问题和分析问题。根据这个特点,我们在讲解政治课的基本概念、基本原理的过程中,有必要列举一些形象生动、比较直观的实例,使学生如临其境,从     

说服教育举例五宜五不宜

说服教育是坚持正面教育的一条有效途径,但我们常听到家长这样说:“老师,我那孩子说多了不起作用,你给我打！”甚至有的教师也满脸怨气的说:“这些学生,不动点真格的,只凭嘴巴说是不行的！”言下之意不体罚学生是教育不了他们的。是说服教育失灵?不！究其原因是多方面的,但其中教师或家长在说服教育举例时存在着以下误区,恐怕是重要的原因之一。为此,教育者在说服教育举例时应努力做到:     

讲好专业课 举例是关键

专业课主要面临两大问题,一是专业性过强,学生难以吸收和消化;二是枯燥无味,使学生产生厌学心理。这两大难题严重影响了专业课的教学质量。要解决这两大难题,必须重视举例在专业课教学中的作用。本文将从举例的角度探求解决问题的有效途径。 举例在专业课的教学过程中具有什么作用呢?具体表现在以下几方面:①专业课所使用的教材,其内容具有很强的概括、抽象和简捷性,只有通过举例才能把抽象概括的东西转化成具体熟悉的知识,在熟悉的事物中认识未知、掌握未知;②举例可以使教材上平辅直叙的干干巴巴的文字变成内容丰富、生动形象的知识,并产生细致入微的课堂讲授效果,使学生觉得听之有理、嚼     

课堂教学举例“十忌”

为了使学生更好地掌握知识技能,形成能力,发展智力,教师在课堂教学过程中,要例举典型事例,以说明、解释、启发诱导学生理解教材内容,尽管它是讲授教学的一种辅助形式,但如举例不当,就会恰得其反。以下十点是课堂举例之大忌。一忌虚构。举例的前提是例子要真实,只有真实的例子才有较强的说服力,而杜撰的例子,即便编得天衣无缝,也不应该用来说明问题,一旦露了马脚,便会使学生产生逆反心理,影响教学效果。二忌似是而非。举例不但要真实,而且要准确无误,丁是丁,卯是卯,不能含糊不清。对于想运用的例子,如果只是记得大致轮廊,记不得细节,那么宁可…