高职院校教师继续教育问题探析

高职院校的数量占普通高等学校半数以上,但高职院校师资力量相对薄弱,教师教育教学能力和学科专业水平滞后于职业教育的发展。文章归纳了高职院校教师的类型与继续教育需要之间的关系,分析教师继续教育中存在的普遍问题,并提出了解决策咯。     

高职院校教师多层次继续教育研究

高职院校教师继续教育应立足我国高等教育实际,针对不同层次的教师能力要求,构建新任教师、骨干教师和中青年教师不同成长阶段的继续教育内容系统和培训途径,建立多层次、多途径、多文化发展的高效高职院校教师继续教育培训体系,以促进高职教育的可持续发展。     

高职院校教师继续教育存在的问题探析——基于对某高职院校教师的问卷调查

通过对某高职院校教师继续教育的现状及教师需求的问卷调查,对该学院教师继续教育中存在观念认识错误、培训经费紧张、机会失衡、培训内容的实用性不强、继续教育的方式和途径单一以及缺乏专职的管理部门等主要问题进行了分析。     

高职院校继续教育市场化的路径探析

我国继续教育在经济进入高速发展之后,越来越被社会认可,不管是从政府还是国企事业单位,在一定程度上都重视在职人员的继续教育。而作为为社会建设培养技术应用人才的高职院校,在继续教育领域的发展并不尽如人意,在知识经济时代,继续教育市场化是顺应时代变化进行新的发展模式。文章从高职院校的发展现状出发,分析高职院校继续教育要走市场化道路的原因以及对如何在大环境下走好这条市场化的发展道路提出一点思考。     

高职院校学生的继续教育的几点思考

知识时代飞速发展的今天,终身学习、终身教育的思想观念已经深入人心,教育已经不在是某一个阶段的任务,而是延续性的过程,本文从高职院校继续教育的背景出发,重点探讨高职学生继续教育的必要性与途径。     

高职院校教师和教职工继续教育激励机制研究

高职院校的快速发展对高职院校教师和教职工提出了新要求。为了提高高职院校教师和教职工整体队伍素质和能力,发挥其巨大的潜能,适应现代教育改革发展和社会新科学技术革命发展的需要,改变教师和教职工教学知识、能力、态度和行为等条件迫在眉睫。基于高职院校激励机制的现状和不足,本文阐述了继续教育激励机制的必要性,并就如何完善高职院校教师和教职工继续教育激励机制提出了建设性对策。     

高职院校教师继续教育新模式的构建

高职教育的目标是培养高技能、技术应用型人才,要实现这一目标教师是关键,而教师的在职继续教育则是关键中的关键。文章针对目前的继续教育情况,提出了以学校为主体、教师为中心、企业为主导的高职继续教育新模式。     

浅谈高职院校学生党员的继续教育问题

近年来,随着国家对高职教育的重视和投入加强,高职院校的发展异常迅速,越来越多的优秀大学生成为中国共产党党员,高职院校的学生党员比例不断增加。对此,我们必须充分认识到加强高职院校学生党员继续教育的必要性,同时,也要对加强高职院校学生党员继续教育的方法和途径进行切实的改进和创新。     

关于高职教师继续教育的思考

一、高职教师继续教育是高等职业教育发展的客观要求(一)从高职教师队伍结构的现状看,必须加快高职教师的继续教育目前,我国高职院校的师资主要来自以下四个方面:一是高等院校中从事本、专科教学的教师,他们有较扎实的理论基础,但对职业技术教育的特点及教学方法等不太熟悉;二是具有高等以上文化程度和中高级职称、在经济企业或管理部门从事技术经营或管理工作的企业家或管理者,他们有实践经验,但长期从事具体业务工作,对理论教学不大熟悉;三是原在省部级重点中专长期从事中等职业技术教学工作的教师,他们对职业教育的特点较熟悉,有较丰富的…     

谈高职院校图书馆员继续教育

由于高职院校图书馆领域知识老化周期缩短,专业人才匮乏,办公自动化手段又在逐步更新,对馆员的素质就提出了更高的要求。所以,对图书馆员进行继续教育是十分必要的。     

对高职院校发展继续教育的思考

高职院校发展继续教育面临前所未有的历史机遇,要紧盯中职毕业生,做大学历教育市场;要以服务区域产业急需的技能型人才培养为己任,积极开展各类培训;要完善终身学习服务支持平台,为构建学习型社会提供支持。     

高职院校教师继续教育的意义及理论依据

高职教师的继续教育是影响高职院校发展的一个重点因素,制定出系统的继续教育体系有着一定的现实意义。与发达国家相比,我国高职教育体系起步较晚,高职院校教师的继续教育还存在一些问题。本文主要就高职院校教师继续教育的意义及理论依据进行探讨。     

高职院校教师专业继续教育的模式研究

高职院校教师培训工作虽纳入到了高校教师培训规划之中,但由于多方面的原因,在职教师继续教育还没有完全实现由传统模式向现代模式的转变,比如教师继续教育仍然是以学历教育为主要目的,在内容上还无法考虑教师的专业发展问题,教师专业自主发展意识还比较淡薄,还缺乏专业发展的自主权。在职教师专业继续教育的模式需要重新构建。     

论教师专业化、终身教育与高职院校教师继续教育

本文分析了教师专业化和终身教育中的若干问题,论述了教师专业化、终身教育和高职院校教师继续教育之间的关系,并强调了高职院校教师继续教育的重要性。     

影响高职院校教师继续教育的因素之研究

通过问卷调查与深入访谈的方式，了解教师岗位培训、业务进修、学历进修等继续教育的基本情况以及教师对继续教育的需求、认识和评价，根据市场的需求探索适合高职院校教师继续教育的内容、途径，建立科学的质量评价机制。     

新办高职院校图书馆馆员继续教育问题探讨

新办高职院校图书馆馆员队伍具有学历层次偏低、业务能力不强的特点,为使图书馆事业发展得到应有的人力资源保障以及学校事业发展得到良好的文献资源保障,有必要加强馆员继续教育。馆员继续教育的内容主要包括观念教育、职业道德教育、专业知识与技能教育;馆员继续教育可采取多种形式,可以是学历的或非学历的、馆内的或馆际的、集中的或分散的。     

浅谈高职院校图书馆人员的继续教育

文章通过对我国加入WTO后对图书馆界带来的机遇和挑战的分析，论述了高职图书馆人员进行继续教育的重要性以及进行继续教育的内容和途径。     

从课程体系变革看高职院校教师的继续教育

高等职业教育的发展,促使课程体系进行了深入的变革,这就对教师的要求更高.在此情况下,继续教育的必要性开始体现.从高职教育课程体系变革对教师的要求入手,论述了高职教师基于校内外,本兼职同顾的四种继续教育模式,提出了技术服务、本职"基地"、校外企业、校办企业模式的继续教育培养体系,为教师的继续教育与高等职业教育的长远发展提供基础与指导.     

高职院校继续教育招生对策研究

目前,高等教育大众化对高职院校继续教育的冲击日益凸显,招生状况日益严峻,要在激烈的市场竞争中得到可持续发展,重中之重是实现在新形势下的战略重点转移,研究新形势下的招生对策。